這是一年級上冊小蝸牛教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一年級上冊小蝸牛教學設計一等獎第 1 篇

活動目標：

　　1。理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。

　　2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

　　3。通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。

　　活動準備：

　　1。插入式背景圖一張；多媒體課件、動畫一份。

　　2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；

　　3。幼兒美術紙第人一張。

　　活動過程：

　　一、談話引入課題

　　1。小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，（出示背景圖）不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。（請小朋友看圖說出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下）

　　2。今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。（小朋友根據自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。）

　　二、講述故事：播放動畫

　　1。這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩…… （邊講故事邊根據故事情節提問。）

　　問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說？小蝸牛是怎么說的？

　　2。你覺得小蝸牛的家好嗎？

　　3。教師小結：

　　（1）原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。”（幼兒練習說謎語）

　　（2）每個動物都有家，（出示課件）綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　三、活動延伸“幼兒畫房子”

　　師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎？請你用已經學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。

一年級上冊小蝸牛教學設計一等獎第 2 篇

【活動目標】

　　1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，并運用合理的想象來發現角色的心理變化。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

　　3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

　　【活動準備】

　　大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、謎語導入，引起興趣。

　　1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

　　2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應?為什么要把頭縮進去?

　　二、觀察圖片，進行講述。

　　1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：

　　你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

　　2、鼓勵幼兒大膽的講述。

　　三、發散思維。

　　1、通過觀察圖片，提問：

　　小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)

　　蝸牛是怎么想的?會怎么做?

　　(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

　　2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

　　3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)

　　4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)

　　四、引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，并進行講述。

　　1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

　　2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。

　　3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

　　五、教師小結。

　　通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

　　【活動延伸】

　　搜集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。

　　附故事：懶懶的小蝸牛

　　一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦。”

一年級上冊小蝸牛教學設計一等獎第 3 篇

活動背景

　　中班幼兒的好奇心強，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發現了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛。”大家都圍過去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個有關蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發動幼兒、家長一起尋找蝸牛，并搜集關于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認識，我們設計了這一活動方案。

　　活動目標

　　1．認識蝸牛，初步了解蝸牛的`外形特征及生活習性。

　　2．萌發對事物的探究興趣。

　　3．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　4．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1．有關蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等；

　　2．課前捕捉蝸牛。

　　活動過程

　　1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？

　　幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。

　　幼B：它的殼是一圈一圈的。

　　幼C：蝸牛還有兩根細細的腳呢？

　　師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？

　　幼A：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

　　幼A：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。

　　幼B：蝸牛沒有腳也能走路，它本領真大。

　　幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？

　　幼C：反正我看見的。

　　師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

　　評析：通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發現而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。

　　2．觀察蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習性。

　　幼：（觀察）蝸牛爬行。

　　師：剛才你們發現了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？

　　幼A：蝸牛走過的地方有一根白線。

　　幼B：這白白的東西是什么？

　　幼C：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

　　幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？

　　師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看VCD“趣味動物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

　　3．交流信息，繼續了解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產生了一個問題。師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？

　　幼B：蝸牛是不是都躲起來了。

　　幼C：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個秘密。

　　幼A：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。

　　幼B：我媽媽對我說，她在網絡上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我們觀察很仔細，了解的也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

　　活動延伸

　　用橡皮泥做蝸牛。

　　活動反思

　　在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網查資料，這樣孩子獲得的知識更系統、全面、深刻，學習能力由此增強。無疑，網絡是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步了解到網絡給學習帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產生了極大的影響。

一年級上冊小蝸牛教學設計一等獎第 4 篇

教材分析

　　愛動物是小朋友們的天性，孩子們肯定也非常愿意把動物用各種形式表現出來，考慮到繪畫蝸牛對中班的幼兒有一些簡單了，所以我們改用泥工的形式來表現，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時經常用泥工做各種各樣的物品，所以相信他們對這次的活動也一定會有很大的興趣的。

　　活動目標及重難點

　　中班幼兒動手能力已經有了一個明顯的提高，可以用多種方式來玩橡皮泥。而且每一個活動我們力求能夠讓孩子產生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標：

　　1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。(重點、難點)

　　2、感受泥工活動的樂趣。

　　3、萌發喜愛護小動物的情感。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　活動準備

　　活動準備的充分對于上好一節活動是至關重要的，所以我也根據活動的需要準備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的家的場景。

　　教學法

　　多媒體輔助教學法：借助多媒體，利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣。

　　示范法：教師通過示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過程。

　　操作法：幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力，在操作中體驗活動的樂趣。

　　教學過程

　　我把活動分成4大部分：引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞。

　　1、看課件，引起幼兒興趣。

　　首先先出示泥工蝸牛的身體，請幼兒猜猜這是什么?通過猜測，發散幼兒思維，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜，最后出示完整的泥工蝸牛圖片，請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?通過由身體——殼——完整的蝸牛圖的展示，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構造，為之后的制作做好了準備。

　　2、示范制作小蝸牛。

　　先向小朋友們提問小蝸牛用什么材料做成?是怎么做出來的呢?請幼兒自由發言，然后教師示范講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團成球，搓長做蝸牛的身體;再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過提問、讓幼兒觀察，讓他們知道蝸牛制作的材料。教師邊示范邊講解，有助于幼兒接下來的自由操作

　　3、幼兒操作。

　　在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥;火柴頭很尖不能對著其他小朋友和自己的眼睛。然后再請幼兒操作，教師巡回指導。教師在操作前提出相應的要求，避免孩子在操作中發生危險，教師的巡回指導有助于幼兒能夠更好的完成制作。

　　4、相互欣賞。

　　請幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場景里面，大家一起圍繞著相互欣賞，幼兒邊欣賞邊聽教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽曬了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時，千萬不能把它放在太陽底下跟它一起玩。在欣賞過程中聽聽教師的介紹，初步了解蝸牛的生活習性，萌發保護小蝸牛的情感。

　　教學反思：

　　這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環節中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。