這是小書包第二課時教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

小書包第二課時教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、認識常用的學習用品，了解他們的用途，學會知道使用。

　　2、知道學習用品來之不易，要愛惜他們。

　　3、學會整理自己的學習用品。

　　4、初步知道文具的演變，對學習用品的變化發展感興趣。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、今天你們已經是光榮的小學生了，在入學前，你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求，也為你們準備了不少的物品。說說看，都為你準備了些什么呀?

　　指名講

　　出示：小書包

　　2、幾乎每位家長都為自己的孩子準備了一個漂亮，實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學習，是你們獲得知識，學習本領不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學習第4課。

　　出示：我的小書包

　　二、初步感知小書包的作用

　　1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!

　　它們分別是誰?

　　指名講：

　　2、這些好朋友能幫助我們學習，所以有一個共同的名字：學習用品

　　板書：學習用品

　　3、這些學習用品為我們小朋友獲得知識，學習本領提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學習用品的。挑選一兩種說說。

　　交流。

　　師：這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習工作離不開他們呢。

　　它們是我們的好朋友。

　　板書：學習用品是我們的好朋友。

　　三、深入學習課文

　　1、這些學習用品是怎么來得?

　　指名講

　　那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?

　　指名講

　　讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：

　　2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。

　　3、察寫字時，文具的使用情況。

　　四、實際生活

　　1、平時如何對待你的學習用品的?

　　生進行自評、互評。

　　2、整理書包比賽。

　　五、新視窗

　　1、學生看圖，聽老師介紹。

　　A、中國從竹片刻字到毛筆字。

　　B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。

　　2、穿插介紹文房四寶的由來。

　　六、總結

小書包第二課時教學設計一等獎第 2 篇

　活動目標：

　　1、觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

　　2、有入小學的愿望。

　　活動重點：

　　觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

　　活動難點：

　　有入小學的愿望。

　　活動準備：

　　1、每個幼兒準備書包一個；

　　2、幼兒參觀小學的照片若干；

　　3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

　　活動過程：

　　一、激發興趣。

　　師：我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？

　　師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。

　　二、交流討論。

　　1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。

　　2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！

　　（1）和同伴交流書包的外形、特點。

　　（2）個別介紹。

　　3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（幼兒充分討論）師小結：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

　　4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

　　（1）上小學可不可以拿玩具？

　　（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

　　三、幼兒操作。

　　1、幼兒嘗試整理書包。

　　2、個別幼兒介紹。

　　師：你是怎么樣整理的？

　　師：你為什么要這樣放？

　　師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。

　　活動延伸：

　　1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？

　　2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

小書包第二課時教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】

　　1.知識與技能

　　認識“書、包”等11個生字，會寫“尺、本”等5個生字，認識3偏旁“勹、亻、?”。

　　2.過程與方法

　　通過猜謎、學習兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學習。

　　3.情感態度與價值觀

　　認識一些學習用品，知道它們的作用。養成自己整理書包的好習慣。

　　【教學重點】

　　1.認識11個生字，會寫“早、書、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

　　【教學方法】合作、探究、交流

　　【課前準備】

　　多媒體課件、書包、課本、文具

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.談話激趣：同學們每天上學放學時都背著什么呢？那小書包是用來干什么的呢？

　　2.拿出里面的學習用品，向大家介紹它的作用。指名介紹書包里學習用品的作用。

　　3.導入新課，板書課題：小書包二、自主識字，合作學習

　　1.學生自由讀課文，把文中的生字、新詞作記號。

　　2.說說在哪里遇到過這些生字，引導學生識記。

　　3.小組交流識字方法，認識新偏旁“勹、亻、?”。

　　4.檢查漢字，認詞情況，指導學生用各種方法識記生字的字形。

　　5.課件展示生字詞語，學生以不同方式認讀字詞。生字：早、書、包、作、業、筆、課、本、尺、刀、校

　　詞語：早上、書包、學校、轉筆刀、尺子、作業本、鉛筆、筆袋

　　（1）開火車認讀。

　　（2）點名隨機認讀。

　　（3）小組競賽讀。

　　（4）學生齊讀。

　　三、熟讀課文，深化理解

　　1.自由讀文，要求:

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）找出不明白的地方。

　　2.歸納：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學生互相討論，自我解答。小組討論交流：“寶貝”是指學習用品，是我們心愛的東西。

　　3.再讀課文，討論解決問題：課文中向我們介紹了哪些學習用品，它們分別有什么作用？

　　4.全班展示讀課文。

　　5.指名向大家介紹自己書包里的的一種學習用品的作用或使用方法。

　　四、感情朗讀，加深體驗1.請同學們朗讀課文。

　　2.教師出示文具，讓學生練習說話，并教育學生自己的事情要自己做。如：出示鉛筆，提問：這是什么？它是用來干什么的？平時是誰幫你削鉛筆的？

　　3.讀一讀課后的“我會做”，讓學生明白：自己的事情要自己做。

　　五、總結全文

　　總結：學完本課后，我們認識了很多的學習用品，并且知道了這些學習用品的作用。

　　六、指導寫字

　　1.課件出示要寫的生字：早、書、尺、刀、本

　　2.教師示范每個字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。

　　3.學生練習寫字，教師巡視指導。

　　4.交流展示作品，評價。

　　七、拓展活動

　　請同學們分別進行情景再現親身體驗。表演：“我是小小售貨員”。（人物：媽媽、我、售貨員等）

小書包第二課時教學設計一等獎第 4 篇

一、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、認識11個生字，會寫5個字。

　　2、認識三個偏旁：包字頭，單人旁“亻”，竹字頭

　　（二）能力目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　（三）情感目標：認識自己的小書包，學會整理自己的小書包。

　　二、教學重點：認字和寫字。

　　三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

　　四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

　　五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，你的小書包里都有什么?

　　今天我們一起了解我們的小書包?

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書寫課題：小書包。我們去書包里看一看都有什么。

　　三、學習生字

　　（一）初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

　　書包尺作業本筆刀課早校

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學習生字筆：音節：二拼音節。偏旁：竹字頭。認識偏旁：竹字頭“”結構：上下結構，組詞：學生說。多與少是一對反義詞。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　小學一年級語文上冊識字8、小書包教學設計de起得早shǎo多少小學一年級語文上冊識字8、小書包教學設計

　　得dé得到少

　　déi得有空shào少

　　小學一年級語文上冊識字8、小書包教學設計小學一年級語文上冊識字8、小書包教學設計de好的xiào學校

　　的校

　　dì目的jiào校對

　　反義詞

　　早——晚來——去

　　多——少真——假

　　上——下

　　這節課我們要記住

　　包字頭，

　　單人旁“亻”。

　　竹字頭

　　（三）我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀（一課一領讀）

　　（二）去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、考一考你

　　漢字魔術

　　變一筆

　　刀——（九）戶——（尺）

　　加一筆

　　木——（本）（術）（禾）

　　少一筆

　　本——（木）

　　寫偏旁

　　包——（）作——（）

　　筆——（）課——（）

　　加偏旁

　　毛——（）果——（）

　　反義詞

　　晚——（早）去——（來）

　　假——（真）多——（少）

　　上——（下）

　　六、升華學習

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀,并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么？

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了三個偏旁。

　　4、初讀了課文。

　　五、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　（一）老師示范朗讀課文

　　（二）學生自己朗讀課文

　　在朗讀時找一找課文有幾句話。

　　三、分析課文，深悟課文

　　（一）我們的小書包（說一說你的書包里有哪些文具）

　　1、誰來看一看你們的書包里有哪些文具？

　　2、學生拿出來給老師看。

　　3、老師板書：橡皮，尺子，作業本，筆袋，鉛筆，轉筆刀

　　（二）我們的小書包課文

　　1、讓學生說一說課文有幾句話？（4句話）

　　2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個句號）

　　3、同學們齊讀第一句話

　　（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）

　　反義詞：真——假，小——大

　　多音字

　　小學一年級語文上冊識字8、小書包教學設計小學一年級語文上冊識字8、小書包教學設計shǎo多少de好的

　　少的

　　shào少年dì目的

　　（2）你的寶貝是什么呢？我們繼續看課文

　　4、請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　　（1）你的寶貝是什么呢？（課本，作業本，鉛筆，轉筆刀）

　　（2）你的寶貝聽話嗎？我們繼續看課文

　　5、請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。

　　（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）

　　（2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）

　　（3）可是你的寶貝自己不會說話，是誰讓它上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）

　　反義詞

　　上——下

　　6、請學生一起讀第四句話

　　（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）

　　得：多音字

　　小學一年級語文上冊識字8、小書包教學設計de起得早

　　得dé得到

　　déi

　　（2）陪你去干什么呀？（上學校）

　　（3）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢？（我自己）

　　小學一年級語文上冊識字8、小書包教學設計xiào學校

　　校

　　jiào校對

　　反義詞：早——晚

　　7、這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對待他們呢?

　　愛護他們，不把他們弄臟，書包好書皮

　　8、老師總結：我們書包里的文具每天都陪著我們上學，我們要愛護他們保護它們，學會整理它們。可不要忘記叫它們陪我們上學。

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

　　五、靈活朗讀

　　接力朗讀：四個人一小組，進行朗誦，一人讀一句。

　　六、考一考你

　　把不是同一類的詞用橫線畫出來

　　1、橡皮尺子鉛筆書包

　　2、鉛筆轉筆刀蠟筆鋼筆

　　3、圖畫本方格本作業本算術本

　　七、課文升華

　　說一說:你是怎樣愛護你的小書包的？

　　1、我會自己整理書包

　　2、我會把文具包擺放整齊

　　3、我會保持書包干凈整潔

　　4、我會給書包上書皮

　　5、我會把書本的卷邊弄平

　　6、我會不忘記每天睡覺前自己整理好書包里的東西

　　八、小結

　　1、今天我們一起學習了什么？

　　2、學生說。

　　3、學習了朗讀詞語和短文。

　　九、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行寫字教學。

　　2、同學們回家可以把詞組和段文讀給爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

　　二、指導寫字

　　（一）指導書寫漢字早

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“早”共有6筆。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（二）指導書寫漢字書

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“書”共4筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（三）指導書寫漢字刀

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“刀”共2筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（四）指導書寫漢字尺

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“尺”共4筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　（五）指導書寫漢字本

　　1、筆順

　　（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“本”共5筆

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

　　3、組詞

　　（1）讓學生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

　　（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

　　三、看看誰最棒

　　老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

　　四、小結

　　這節課，我們學習了以下內容

　　1、正確書寫四個漢字。

　　2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。