這是那次玩得真高興教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

那次玩得真高興教學設計一等獎第 1 篇

寫作思路：

　　1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

　　2．選定內容：確定好習作內容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……

　　3．表達方式：敘述、描寫。

　　4．表現手法：前后呼應、開門見山。

　　5．結構順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發生的始末，最后點題。

　　下水文：

　　那次玩得真高興

　　①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發生不計其數開心的事，我也不例外。

　　②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

　　④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個--返回時，跳過第二個方塊時，我先穩住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。

　　⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。

　　①開門見山，交代童年讓我開心的事。

　　②交代事情發生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。

　　③指出事情的主要任務：“我”和媽媽。

　　④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。

　　⑤前后照應，緊扣主題。

　　你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！

那次玩得真高興教學設計一等獎第 2 篇

教學要求：

　　1．通過回憶平時的學習、生活，引導學生留心身邊熟悉的事情，豐富習作素材，激發對生活的熱愛。

　　2．密切聯系讀寫，使學生掌握把事情的經過寫完整、寫具體的方法，領悟寫事作文的一般規律。

　　3．培養獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　教學重難點：

　　1．密切聯系讀寫，使學生掌握把事情的經過寫完整、寫具體的方法，領悟寫事作文的一般規律。

　　2．培養獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　課前準備：PPT課件。

　　教學時間：1課時教學過程：一、名言導入，激發興趣。

　　在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。

　　(課件出示圖片)培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。

　　這節課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？二、暢所欲言，釋放快樂。

　　1．回憶快樂。

　　大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。

　　2．分享快樂。

　　下面我們就把自己玩得興的事情告訴大家吧。

　　3．相互啟發，小組交流。

　　三、指導構思，點撥寫法。

　　1．交流一組特點鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。

　　2．指明交流，啟發思路。

　　3．啟發領悟，指導寫法。

　　(1)有一個吸引人的題目。

　　(2)多種開頭的寫法，靈活運用。

　　(3)掌握有序的表達方法。

　　(順序、倒敘)(4)選擇表達的順序，列出習作提綱。

　　(5)指導寫作。

　　四、學生起草，完成初稿。

　　師巡視指導，個別輔導。

　　五、指導修改，完善習作。

　　教學反思：此次習作教學我教得比較成功，因為我把控好了學生的發言時間，下次我還會繼續保持。

　　只是有的地方做得還不夠好，例如教學中與學生的交流不夠充分，學生做得好時我并沒有及時鼓勵。

　　我以后要進一步改進。

　　第八單元習作指導那次玩得真高興寫作思路：1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

　　2．選定內容：確定好習作內容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……3．表達方式：敘述、描寫。

　　4．表現手法：前后呼應、開門見山。

　　5．結構順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發生的始末，最后點題。

　　下水文：那次玩得真高興①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發生不計其數開心的事，我也不例外。

　　②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。

　　③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。

　　我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

　　④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個——返回時，跳過第二個方塊時，我先穩住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。

　　這樣跳了幾個來回，我真的很累。

　　由于我心里著急，結果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。

　　我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。

　　我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”。

　　這一輪，媽媽果然沒扔著。

　　我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。

　　后面幾次，我全部都扔進了方塊。

　　⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發生在昨天一樣歷歷在目。

　　這就是我玩得最開心的事。

　　①開門見山，交代童年讓我開心的事。

　　②交代事情發生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。

　　③指出事情的主要任務：“我”和媽媽。

　　④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。

　　⑤前后照應，緊扣主題。

　　你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

那次玩得真高興教學設計一等獎第 3 篇

　【教學設想】

　　《語文課程標準》中年級習作教學目標特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。并樂于書面表達，增強習作的自信心。可見激發學生寫作興趣在中年級學生剛入門寫作是多么重要。因此中年級習作教學必須從激發興趣開始，要想方設法激活學生的寫作興趣。本設計從學生的認知水平、生活經驗和實踐出發，通過游戲實踐教學方法，限度地激發學生的寫作興趣和熱情與自身潛力，促使學生在實踐中激發寫作*，提高寫作水平。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣：

　　1.師：同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？

　　生1回答：我玩過丟手絹，大家圍成一個圈等待手絹時的心情真興奮啊！

　　生2回答：我喜歡玩老鷹捉小雞，我喜歡當老鷹。

　　生3回答：我喜歡玩捉迷藏，大家藏起來的時候很有神秘感！

　　2.師：看來同學們都很喜歡玩游戲，也很會玩游戲，那么這節活動課就讓我們盡情地說說喜歡玩的游戲吧！

　　二、交代什么是活動課。

　　這節課是一節活動課。活動課是指有目的，有組織多人參加活動，活動課

　　分活動前、活動時、活動后。

　　【設計意圖：這一環節設計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內容，讓學生積極參與到學習中來。】

　　三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？

　　【設計意圖：尊重學生個性，不強行要求學生統一玩同一種游戲。讓他們說說自己喜歡的各種游戲，使學生說時有內容才有興趣、。】

　　四、組合玩游戲，同時注意觀察游戲過程。

　　1．學生討論：我們要觀察哪些內容？游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結果怎樣？各自什么心情？

　　2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？

　　3.生反饋。（老師提示：說說游戲名稱是什么？游戲規則是什么？）

　　五、出示范文《捉迷藏》，引導學生找到寫作的方法和技巧。

　　【設計意圖：范文指導，讓學生習作時有章可循，有據可依。】

　　六、選擇喜歡的游戲和喜歡的同學進行小組游戲。

　　【設計意圖：切實做到以學生為主體，懂得合作，把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。】

　　七、說一說、合作交流。

　　1.同桌互說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。

　　2.小組交流游戲過程。注意把人物的動作、神態、語言等說具體。

　　3.小組匯報，學生評議，老師點撥。板書：學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

　　【設計意圖：對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。】

　　4.選評。評出說得好的學生。

　　【設計意圖：這一環節是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同桌互評，是盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到效果。】

　　八、寫一寫，自主習作。

　　1.過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。

　　2.把討論的內容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟有順序地寫下來。

　　【設計意圖：這一環節是說寫結合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎，有利于寫的訓練，而寫的練習又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序，寫就不難了。】

　　3.把你寫好的內容讀給小組內的同學聽，互相評議。

　　九、修改習作，交流評價。

　　1.小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。

　　評議重點：

　　（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳句。

　　（2）是否用適當的詞語把動作表達出來了。

　　（3）是否寫出自己的感受。

　　2.集體修改。在小組互評的基礎上，每個小組推薦出一篇。比較好的習作進行集體交流。老師引導學生總結好的寫法。評出佳作，贈送智慧星。

　　【設計意圖：這一環節意在培養學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。】

　　板書設計：

　　玩得真開心

　　游戲名稱、游戲規則玩法

　　游戲前（準備、心情、表情、語言）

　　游戲中（動作、神態、語言、心理）

　　游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態、語言）

那次玩得真高興教學設計一等獎第 4 篇

一、教學目標

　　1、充分體驗春天生活的美好與樂趣。

　　2、學習制作簡單的游戲玩具，發展動手能力。

　　3、初步感受風與空氣的關系。

　　二、教學準備

　　教師：各色彩紙、線團、竹筷、圖釘、風箏、風車、飛機、反饋表

　　錄音機、磁帶。

　　學生：制作的材料。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入

　　同學們，今天老師要和大家談一個你們最感興趣的問題：玩。你們高興嗎？生：高興。春風今天是我們邀請的同伴，她特別喜歡我們班的學生，想和大家一起玩，你們歡迎嗎？生鼓掌歡迎。那我們和春風玩什么呢？生：我想和春風玩風箏、風車等。今天老師給大家帶來了禮物，你們想不想知道是什么？生：想。出示風箏、風車、飛機。（生：高興、驚訝）老師特別想讓你和春風玩的高興些，那怎么辦呢？生：自己動手親自做一做。

　　（二）做一做，玩一玩

　　1、想一想，你自己做什么？（討論自己做什么，用什么材料）

　　2、選擇工具自己親自動手制作玩具。（可以用自己準備的材料，也可以去老師那里來領材料）這一活動時教師要特別提示一下安全問題，以免孩子們使用工具時受到傷害。（制作過程中教師放一些音樂，調節一下氣氛）。教師巡視時，如發現問題可以讓同學們停一下，互相幫助解決。生：風車立不起來？同學解決：線剪得短些。生：紙杯剪成條粘不住？同學解決：換換漿子，用手壓的時間長些。

　　3、制作基本完成教師帶領孩子們到戶外去玩一玩，讓孩子們飛一飛，賽一賽。比一比誰的飛機飛得遠，風車轉的時間長。評出優秀小能手（充分給孩子們玩的時間，然后再進行比賽）

　　（三）動腦筋，想一想

　　1、交流感受：說一說，為什么他的飛機的遠等？（查找自己的不足）生：我在疊飛機時把機翼折了一下。其他同學發言：老師我的飛機沒他飛的遠，但我的飛機在空中停的.時間長。（鼓勵）在教室內靜止時飛機飛的遠嗎？風車轉嗎？生：不轉。

　　總結：今天我們玩這些玩具都和風有關。（扣題：我和春風一起玩）

　　2、填寫表格：我和春風一起玩（包括班級、姓名、玩具名稱、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步驟）

　　四.板書設計：玩的真開心

　　五.課后反思：課程設計的不是很好，上課同學們的反應沒有想象中的那么好。