這是致橡樹教案教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

致橡樹教案教學設計一等獎第 1 篇

活動目標：

　　1、學習用線描畫的手法畫樹，體會畫線描畫的樂趣。

　　2、能夠大膽想象，按自己的意愿進行創作。

　　活動準備：

　　1、課前鋪墊，認識各種常見的樹，了解樹的構成。

　　2、幼兒已有畫線描畫的經驗。

　　3、畫紙、畫筆。

　　活動過程：

　　1、觀看PPT，了解自然界中神奇的樹。

　　（1）今天老師帶來了一些樹的圖片我們一起來看一看。

　　（2）問：這些樹和我們平時經常看到的有什么不同？

　　總結：這些樹很神奇，有些是自然形成的，有些是由園藝師傅們修剪出來的。

　　2、教師進行范畫。

　　老師也來做回園丁，種一棵神奇的樹，請你們仔細看看，我的這棵樹是怎么種出來的？首先慢慢長出的是枝、干的部分接下來長出來的是一個個小葉子，樹上還會有什么呢？

　　3、幼兒作畫，教師指導。

　　看完了這些畫你們是不是都很想來親自試一試呢，現在老師就聘請你們來當我的小園丁，種出一棵屬于你的神奇大樹，一起來試試吧。

　　4、評價、賞析鼓勵有創意的幼兒。

致橡樹教案教學設計一等獎第 2 篇

活動目標：

　　1、首先讓幼兒認識基本的樹。

　　2、利用樹的形象激發幼兒進行美術創作。

　　3、嘗試用畫波浪，直線，初步感覺色彩的組合美。

　　4、培養幼兒想象力，激發幼兒更多的興趣。

　　教學準備：

　　1、基本大樹的.圖片。

　　2、一幅美術作品《春天的樹林》。

　　3、繪畫紙，油畫棒。

　　4、一段抒情的音樂。

　　教學重點：培養幼兒了解自然、觀察自然的興趣，提高幼兒的藝術表現力。

　　教學難點：讓幼兒融入根據自己的想象繪畫，激發幼兒繪畫的興趣。

　　教學流程：拿出準備好的圖片--讓幼兒觀察--帶領幼兒認識大樹--展示《春天的樹林》--激發幼兒創造力--繪畫《春天的樹》--結束活動。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、在組織小朋友們做好之后提問小朋友們知道哪些大樹。

　　2、展示大樹的圖片正確的引領幼兒認知多種大樹。

　　3、引領幼兒找找每種大樹的不同。

　　二、基本部分

　　1、展示美術作品《春天的樹林》，提問畫上都有什么。

　　2、講解植樹造林對我們有什么好處以及提問小朋友們怎樣保護我們的家園。

　　3、由教師示范畫一棵大樹。

　　4、鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。

　　三、結束部分

　　小朋友們今天真認真聽講，都畫出了自己喜歡的畫，老師也很滿意，小朋友們，你們是最棒的，為自己鼓鼓掌吧。

　　活動結束：放一段歡快的音樂由教師帶領小朋友們把學習道具放回原處，培養幼兒的動手能力。

致橡樹教案教學設計一等獎第 3 篇

教學目的：

《致橡樹》教案

　　1、初步了解現代詩歌的一般特點，提高閱讀和鑒賞能力。

　　2、學習新詩借助鮮明生動的形象抒發感情的特點。

　　3、了解詩歌的象征手法，評判詩中表白的愛情觀。

　　教學方法：

　　1、運用多媒體進行教學，加強直觀效果，營造詩畫合一的氛圍和意境。

　　2、指導學生朗讀，追求聲情并茂。

　　3、指導學生把握同類詩歌的特點和寫法，學會鑒賞比較。

　　課時安排：

　　一課時

　　資料來源：

　　電子聲像材料（VCD光盤等）

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　中學語文課堂教學中，對愛情主題的課文，視為禁區，可今天，我們要來學習著名女詩人舒婷的新詩《致橡樹》。

　　展示課題：致橡樹

　　問：本詩完整的標題應該是什么？

　　同學回答，老師展示動畫投影：木棉致橡樹

　　問：既然是木棉致橡樹，那么，木棉又向橡樹說了什么呢？

　　電腦投影，配樂朗誦全詩（《梁山泊與祝英臺—共讀》）

　　問：剛才我們已在《梁山泊與祝英臺》的優美旋律中領略了《致橡樹》一詩，木棉所表白的，有哪些層次？全詩首尾一致嗎？

　　答：木棉不愿做：凌霄花鳥兒泉源險峰日光春雨

　　電腦投影：癡情的鳥（配鳥鳴）—泉源（配流水聲）—險峰

　　—日光–春雨

　　問：難道這些有什么不好嗎？木棉為什么要否定它們呢？從哪些詞語可以看出來？

　　答：攀援、炫耀；癡情、單調；

　　送來、慰藉；增加、襯托；

　　從這些詞中，我們能看出詩人反對什么樣的愛情觀呢？有哪些詞語可以表達？

　　“依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢……”

　　即是攀附型癡戀型奉獻型

　　因為這些是感情的單向奉獻，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是什么？

　　封建的男尊女卑、三從四德。

　　展示上述內容的板書投影——板書1

　　補充：詩歌《椰子樹是什么？》

　　電腦投影：詩歌《椰子樹是什么？》

　　有人說/它像芭蕉/還有人說/它像棕櫚/我說/椰子樹什么也不像/椰子樹就是椰子樹/因為/太像別人就會失掉自己

　　問：有一部電影《女人不是月亮》，其意思是什么？還有哪些文學及影視作品也揭示了同樣的主題？

　　回答：易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）

　　此外，“甚至日光、甚至春雨”結構完整嗎？怎樣補全？

　　學生思考、回答，教師歸結并播放投影：

　　甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；

　　甚至也不止像春雨，播灑愛的甘霖，滋潤你的心田；

　　……

　　總結：全詩行文至此，我們可以發現：詩人采取“破”的思維方式，目的是引出詩的下半部分，即——立：

　　并肩站立的樹，根相握、葉相觸；

　　展示投影：并肩的樹。（配樂《友誼地久天長》）

　　問：有哪些詩句表現了這樣的主題？

　　補充：投影

　　枝枝相覆蓋，葉葉像交通。（《孔雀東南飛》）

　　在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。（《長恨歌》）

　　問：兩棵并肩的樹，其形象有什么不同？

　　銅枝鐵干的樹：枝干像刀、像劍、像戟。

　　投影刀、劍、戟樹，（配狂風呼嘯聲）

　　問：樹是如此，花又怎樣呢？

　　答：花像嘆息，又像火炬。

　　展示投影：紅碩的`花。（配樂《二泉映月》）

　　問：花怎能“嘆息”？為什么用“沉重”一詞？用了什么修辭？兩個“像”作用并重嗎？

　　答：這是通感修辭，“像”重在后一個。

　　補充投影：杜甫《春夜喜魚》名句：曉看紅濕處，花重錦官城。

　　不僅如此，在詩人（木棉）的心中，橡樹和木棉應當：

　　分擔——寒潮、風雷、霹靂；

　　共享——霧靄、流嵐、虹霓。

　　它們分別表現了什么樣的特點？——陽剛氣概和陰柔氣質。點擊投影

　　詩人希望做什么？

　　電腦投影：《寒潮》、《霹靂》、《霧靄》、《虹霓》（均配樂）

　　由此，我們可以這樣歸結：

　　詩人崇尚的是：

　　心心相印、患難與共

　　共同進步、事業至上。

　　詩的最后說的“這”，指的就應該是這些。全詩至此，完成了由“破”而“立”的全過程。

　　投影配樂《梁山泊與祝英臺——化蝶》，同學朗誦全詩。

　　（全班同學閉上眼睛，靜聽音樂，體味詩的情韻）

　　投影補充：艾青的詩《樹》并作練習。

　　作文：根據《椰子樹是什么》寫一篇作文，700字左右。

　　附：板書設計

　　攀援、炫耀；癡情、單調；

　　送來、慰藉；增加、襯托；

　　依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢……

　　即是攀附型

　　癡戀型

　　奉獻型

　　并肩站立的樹，根相握、葉相觸；

　　枝干像刀、像劍、像戟。

　　曉看紅濕處，花重錦官城。

　　分擔——寒潮、風雷、霹靂；

　　共享——霧靄、流嵐、虹霓。

　　心心相印、患難與共；

　　共同進步、事業至上。

致橡樹教案教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　知識目標：1、反復誦讀詩歌，體味詩歌情感基調;2、背誦詩歌。

　　能力目標：引導學生把握詩歌內容，通過誦讀領悟詩歌情感。

　　情意目標：培養學生獨立、自尊的人格和高尚的審美情操，樹立正確的愛情觀。

　　教學重難點：

　　重點：美讀詩歌，抓住詩歌意象，把握詩歌內容，領會詩歌情感;

　　難點：感悟詩人渴求、提倡的獨立平等、相互依存、親密無間的愛情觀。

　　教學方法：美讀、美感、美思

　　教學過程：

　　一、導入：(播放蘇芮演唱的《牽手》)

　　大家一定被這首歌感動了，是啊，牽了你的手，今生就要一起走。從這首歌中我們聽到了“執子之手，與子偕老”的那份堅貞執著的愛情。愛情也是文學作品中一個永恒的話題，古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌她的美好，表達自己的愛情觀。從“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”中我們感受到了相依相存的愛情，從羅密歐與朱麗葉的故事中我們讀到了浪漫凄美的愛情，今天我們一起來聆聽一位新時代女性當代朦朧派女詩人舒婷的愛情宣言《致橡樹》。

　　二、引導學生有感情朗讀詩歌，把握詩歌情感基調。

　　師：欣賞詩歌要在詩人設置的意境中品味把握意象，而品味離不開朗讀，有沒有哪位同學愿意給我們展示一下你對這首詩歌的個性誦讀?(配樂)

　　師：我們的同學真棒，不僅聲情并茂，而且能從他們的朗讀中聽出詩歌中透露出來的那份理性的光輝，現在給大家播放一段老師從網上下載的配樂朗誦，請同學們一起來欣賞，并跟著一起朗誦。

　　剛才在凝神聆聽的過程中你有什么感受，有沒有什么話想給大家說?

　　(播放多媒體配樂朗誦)

　　三、師生共同賞讀、研習詩歌，學生結合提問朗讀思考鑒賞。

　　師：這首詩歌的標題叫做《致橡樹》，那么我們首先要明確“我如果愛你”中“我”“你”應該指什么呢?

　　生：木棉和橡樹

　　師：對，整首詩歌就是木棉對橡樹的愛的傾訴(板書)。如果整首詩歌可以分為兩個部分，同學們認為從哪里分開最合適?

　　生：這些都還不夠。

　　師：對，那么我們看第一節出現的最多的詞是什么? 對了，“不”，那就說明詩人對這些愛情形式采取的是一種否定或不認同的態度。現在請根據下列問題進行思考、討論：

　　(多媒體出示思考問題：)

　　文學靠形象說話，詩歌里的形象又叫意象。第一節中詩人用了哪些意象?這些意象有何特點?詩人對此持什么態度?代表了哪些類型的愛情觀念?

　　師分析、明確：

　　a 、首先，攀援的凌霄花。

　　為了滿足自己的虛榮心(炫耀自己)，為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完

　　全置自身的人格尊嚴于不顧，這是一種什么樣的愛情?這是一種“極力攀附”(板書)的愛情。木棉對這種愛情態度鮮明，立場堅定，堅決予以否定，課文中有三個字，一起讀出來絕不像!其中哪一個字可以體會到作者決心之大?絕!

　　b 、其次，對于癡情的鳥兒，為綠陰重復單調歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什么樣的態度呢?

　　課文中也有三個字，齊讀絕不學!

　　因為這種鳥兒是單方癡戀，只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護，不愿飛向屬于自己的自由天空。

　　所以，這是一種“只知依附”(板書)的愛情。

　　c 、接下來，詩人又分別列舉了“泉源、險峰、日光、春雨”。這些事物在其他文學作品中大多屬被贊美的對象，那么本詩中木棉對它們的態度呢?同學齊聲回答“也不止;不，這些都還不夠!”

　　雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。

　　因為它們為了橡樹的蓬勃生長，無怨無悔地奉獻、結予，甚至不惜犧牲自己卻忘了給自己一個獨立的世界、創造自身價值的機會，這種自我犧牲精神固然可嘉，卻也難免令人遺憾。

　　所以，這是一種“一味奉獻”(板書)的愛情。

　　d 、小結：以上種種都是“世俗的愛情”(板書)，作者是持否定、批駁(板書)的態度的。在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻，也是不夠的。

　　師：要讀出激昂強烈的情感，我們應該注意哪些詞語的重讀?對，是“絕不像”、“絕不學”等修飾限制性詞語，現在請大家一起來感受詩人對三種世俗愛情的激昂強烈的否定和批判之情吧!

　　生齊讀詩歌第一節

　　那么，作者向往的真正的愛情(板書)是什么樣呢?木棉是如何回答的呢

　　四、精讀第二層

　　后一部分作者傾訴了自己向往的愛情觀。是怎樣的呢?(同學討論、回答)

　　1、首先，作者強調的是愛的基礎。

　　“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。”這兩句指出了只有以獨

　　立的人格、高貴的尊嚴為前提,才可以論及“愛情”， 也即強調了愛的基礎應是“獨立、

　　平等”。

　　2、“根，緊握在地下 /葉，相觸在云里/每一陣風過 /我們都互相致意，/但沒有人聽懂我們的言語。” 這幾句強調了愛的雙方應緊密結合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存的。

　　3、作為愛的雙方，又應該以什么樣的形象出現在人們面前呢?

　　齊讀片斷：“你有你的銅枝鐵干/像刀、像劍、也像戟，

資料共享平臺

《致橡樹教案》(https://www.unjs.com)。”

　　作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應是---偉岸挺拔、堅強有力的。

　　4、 那么，女性又應以怎樣的姿態出現呢?

　　生齊讀片斷：“我有我紅碩的花朵 /像沉重的嘆息，/又像英勇的火炬。”

　　作者認為女性應有“紅碩的`花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應該是青春

　　秀美的，充滿生機的。 有了美麗的外表，還必須擁有豐富的內涵。

　　后面兩句：“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，有點難以理解，我們有必要聯系自古以來中國女性及其遭遇加深體會。

　　分析：中國漫漫的歷史長河，展現女性的大多是一幕幕悲劇。她們中的一部分意識到了社會強加給自己的不公正待遇，她們也試圖反抗，改變這不公正命運帶給自己的屈辱，然而常常是以悲慘的結局告終。她們中的另一部分不僅喪失了做個“人”的權利，只能像一種依附品從屬于男性社會，而且她們自己還沒有意識到這一點，這無疑加濃了她們自身的悲劇色彩。女詩人作為新時代覺醒了的女性，她為此感到難過、沉重，因而發出沉重的嘆息。而“英勇的火炬”則突出女性更需具備像男子漢一樣的勇敢、頑強的品質和熱情友愛的態度，能給別人帶來力量、光明和溫暖。所有這些加起來，構成了理想中完美的女性形象。

　　5、那么，真正的愛情應該包含哪些內容呢?

　　生分讀片斷：“我們分擔寒潮、風雷、霹靂;

　　我們共享霧靄、流嵐、虹霓。

　　仿佛永遠分離，

　　卻又終身相依。”

　　“不經歷風雨，怎么見彩虹”，作者認為真正相愛的兩個人，應該能夠分擔各種不幸和痛苦，要風雨同舟，患難與共;當然，雨過天晴，彩虹環繞，相愛的人兒最終必定會共同享受美好的人生、幸福的生活的。

　　同時，愛也是一種默契，一種真誠(板書)。相知相依的兩個人即使相隔異地，也會心有靈犀的。有個成語叫做貌合神離，現在反其意而用之，就是貌離神合!他們的心是永遠相通的

　　6、 最后，詩人大聲表白，這才是偉大的愛情!

　　生齊讀：“這才是偉大的愛情/堅貞就在這里：/愛--- /不僅愛你偉岸的身軀，/也愛你堅持的位置，足下的土地。”

　　—當把“土地”與外在身軀相比，我們可見到土地是內在的品質，是“根”，是心靈靈魂能夠相握的地方，可見，“土地”可以理解為一切內在精神領域的東西。

　　——不僅愛你的容貌、氣質、才華成就，更愛你今生堅定的信念，執著的追求和你靈魂深處動人的美麗。

　　在詩人眼中，這樣的愛情才是偉大的愛情。這就是詩人的愛情宣言，人格的獨立平等是愛情的前提，整首詩的核心。“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。”這是詩眼，前面的否定為詩眼的確立打下基礎，后面則是對它的具體闡發。

　　——當把“土地”與外在身軀相比，我們可見到土地是內在的品質，是“根”，是心靈靈魂能夠相握的地方，可見，“土地”可以理解為一切內在精神領域的東西。

　　——不僅愛你的容貌、氣質、才華成就，更愛你今生堅定的信念，執著的追求和你靈魂深處動人的美麗。

　　五、小結

　　學習詩歌要反復誦讀，要通過思想內涵和表現手法等方面去感受、品味、鑒賞詩歌的美。要走進詩人的心靈，觸摸詩人的情感脈搏，與她對話。女詩人舒婷在《致橡樹》提出了自己所向往的真正的愛情，鏗鏘有力的發出了中國女性獨立的宣言。具有現代意識的思想和優美形象的語言相結合，使這首詩具有了極大的震撼力和感染力。在這首詩，舒婷既表達了她對愛情的追求，也表達了對平等獨立的人格的追求，她在追求比生命還要寶貴的愛情之中，尚且不能喪失人格，人格是什么?就是裴多菲所說的人的“自由”，因此，我希望大家做一個有獨立人格的，不媚俗、不攀附、有脊梁的_---------站著的人。

　　英國女作家夏洛蒂·勃朗特的小說《簡·愛》，女主人公簡愛深深愛著她的主人羅切斯特先生，然而當她的愛情遭到社會不平等的對待時，她毅然選擇了“放棄愛情”，她要為自己爭取平等，獨立的權利。請讀讀她發愛情宣言：

　　(屏幕) 我的靈魂跟你的一樣，

　　我的心也跟你的完全一樣，

　　我們的精神是同等的。

　　這宣言是無疑是女性要求精神平等，人格獨立的宣言，即使愛情也不能使她們放棄自己高貴的人格和尊嚴。

　　讓我們來再次朗讀詩人的愛情宣言。

　　教師寄語：

　　面對你心儀的那一棵橡樹或木棉，你應思考，這棵樹是否已長成了大樹，是否已擁有了銅枝鐵干或紅碩的花朵，是否已有足夠的力量分擔寒潮、風雷、霹靂，是否已深深扎根于足下的土地?我希望大家努力完善自己，使自己茁壯成長為一棵參天大樹，讓自己的愛情之果充滿生命的甘甜。在這里，老師也有一首詩送給大家：

　　十七歲的愛情

　　是一抹迷朦的晨霧

　　不要碰，讓它悄悄地飄著

　　是一泓清亮的山泉

　　不要喝，讓它輕輕地唱著

　　是一朵羞澀的小花

　　不要采，讓它靜靜地開著

　　是一枚枝頭的青果

　　不要摘，讓它澀澀地掛著

　　十七歲的枝條依然稚弱

　　扛不起深沉的思索

　　我們是等待成熟的果園

　　讓我們依然保持沉默

　　渡過歲月臥成的河流

　　看我們的生命之樹

　　根根枝椏

　　將墜滿甜蜜的碩果

　　六、板書設計：

　　致橡樹

　　舒婷

　　凌霄花 —— 實用愛情

　　癡情鳥 —— 愛情至上 —— 依賴攀附，失去自我我

　　泉源、險峰、日光、春雨 —— 奉獻者

　　橡樹 —— 銅枝鐵干，刀、劍、戟 (陽剛之氣) — 平等獨立

　　木棉 —— 紅碩的花朵，嘆息、火炬(陰柔之美)— 同甘共苦