這是燕歌行教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

　　【教學目標】

　　1、初步了解盛唐邊塞詩派以及詩人的創作情況。

　　2、學習“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。

　　3、閱讀詩中寫景的詩句，學習借景烘托的手法。

　　【教學重點、難點】

　　學習“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會詩人的沉痛之情。

　　【教學方法】誦讀理解

　　【教學安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、 導入

　　1、 了解邊塞詩

　　盛唐在當時十分強大，邊塞詩十分流行。因為，唐朝當時和外族交往很多，戰爭也不少，有時是為了拓邊，開拓疆土，有時是為了抵抗外族的入侵。這就提供了邊塞詩寫作的背景。同時，過去的詩人是很少親自去邊塞的，而盛唐的詩人有不少去過邊塞，在邊防部隊里工作，所以他們對邊塞生活和士兵感情有切身的體會。這是一個奇特的現象，在之前以及之后，邊塞詩都沒有像盛唐時這樣繁榮，邊塞詩是盛唐氣象的產物。

　　2、 高適 見注釋1

　　高適在創作此詩之前不久，曾經懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報效國家的機會。當時，那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區，形勢緊張，是用人之地。由于當地軍政官僚們堵塞賢路，高適的愿望無法實現，但他對邊塞地區的現實狀況是了解的更加具體、更加透徹了。也為《燕歌行》的寫作提供了堅實的生活和思想基礎。安史之亂時，他追上正在逃到四川的玄宗，直言當時潼關戰敗的原因，也說明他對邊塞戰事、當時社會政治有自己很深刻的認識。

　　燕歌行，是一首古樂府詩題。主要是寫征人遠戍燕地與妻子互相思念的感情。

　　3、 寫作背景 注釋2、3

　　張公”何許人?(張守珪)當時，張守珪擔任著輔國大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對契丹軍事;史載他曾隱匿所部將領的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。

　　結合注釋1給出主旨，給出感情基調是——慷慨悲壯

　　二、 誦讀

　　1、 自己讀 結合注釋，初步了解全詩

　　2、 齊讀(對朗讀作強調——慷慨悲壯)

　　3、 再讀，思考：這首詩主要寫了什么事?哪些人?哪些景?本詩最主要的表現手法是什么?明確：對比。

　　思考：本詩按照什么順序寫戰事的?明確：戰事發展的順序，據此將全詩分成四節。

　　事：戰爭:出師——戰敗——被圍——結局

　　人：將帥 唐軍 士卒 今將軍

　　士卒 敵軍 思婦 古將軍

　　景：塞外肅殺陰慘的秋景——大漠 衰草 孤城 落日(邊塞特點和陰慘景象)

　　三、 研讀：(按戰爭發生的順序分節研讀，在各個層節中分析思想、藝術手法)

　　1、出師

　　漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。 男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。 摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。 校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

　　(1) 前兩句，連用兩個“漢”字呼應，使得結構和聲調上都有了呼應。漢：中國民族是漢，且漢朝也是也是歷史上很強大的朝代，所以中國常常自稱為“漢”。“煙塵”：戰爭。邊境上有了戰爭，晚上點烽火。而且，戰爭起來的時候車馬奔馳，塵土飛揚，也是“煙塵”。

　　(2) 總結詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢?結合全詩，談談你是如何理解這種氣勢的描寫?(結合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析)

　　透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰前不可一世的驕態，也為下文反襯。

　　(3).“本自”和“非常”這兩個虛字有何作用?

　　橫行：縱橫馳騁。身為男兒，生下來就應該志在縱橫天下，建功立業。開頭四句把一個男子，唐軍將士的精神面貌寫出來，精神十足。

　　另：在歌頌和贊美之間，也暗示了詩的后半首所表達的那種諷刺意味。橫行也有欺壓良善和不守法的意思，后一句在贊美天子的恩寵，也暗示了這個人在得到天子恩寵之后可能會更加驕恣不法。

　　“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬。(見《史記?季布傳》)所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎?”

　　(4)摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間

　　把軍隊的聲容之壯用聲音傳達出來。 各種不同旗幟接連不斷 既有“摐金伐鼓”的聲音，又有多姿多彩的旌旗，有聲音有形象，你可以想象唐朝的大軍在行進中的軍容之盛。

　　(5)賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用?

　　“校尉羽書飛瀚海”，一個“飛”字警告了軍情危急。

　　“單于獵火照狼山”，猶如“看明王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚!”(張孝祥《六州歌頭》)不意“殘賊”乃有如此威勢

　　(6).“榆關”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，有何表達作用?

　　從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。

　　2、戰敗

　　山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。 戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞!

　　大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍。

　　(1).戰士們作戰的條件有哪些不利之處?請你概括。

　　①“蕭條”自然條件惡劣;②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰力強;③“風雨”天氣之惡劣。總結：渲染了戰勢的危急與戰斗條件的惡劣。

　　(2.)“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。

　　運用鮮明的對比，將戰士的為國死戰和將領的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。

　　(3).“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境?

　　荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

　　(4).你認為唐軍戰敗的原因有哪些?主要原因是什么?

　　自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰，將領與戰士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。

　　(5)后四句：大漠窮秋塞草腓：在廣闊無邊的沙漠上，在寒冷凄清的晚秋時節，邊塞的草也都枯萎衰落了，這是自然的背景。人呢，打了一天的仗，孤城上已經沒有多少活著的士兵。“身當恩遇恒輕敵”和“天子非常賜顏色”相呼應，一個驕縱的將帥，又得到皇帝的恩寵，于是常常看輕敵人，他沒有周密的計劃，就隨隨便便把軍隊派出去打仗，，因此造成戰爭失敗。

　　總結：第二段寫戰斗危急而失利。落筆便是“山川蕭條極邊土”，展現開闊而無險可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。“胡騎”迅急剽悍，象狂風暴雨，卷地而來。漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時此刻，那些將軍們卻遠離陣地尋歡作樂：“美人帳下猶歌舞!”這樣嚴酷的事實對比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必敗的原因。所以緊接著就寫力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。“身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍”。回應上文，漢將“橫行”的豪氣業已灰飛煙滅，他的罪責也確定無疑了。

　　對比：將帥 帳下猶歌舞 恩遇輕敵

　　戰士 軍前半死生 力盡關山

　　烘托：山川蕭條極邊土 大漠窮秋塞草腓

　　3、被圍——處于險境的士兵的心理

　　鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。 少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

　　邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有! 殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

　　思考：僅僅寫了征人、思婦之間相互思念之情嗎?為了加深主題的表達，這部分運用了怎樣的表現手法?

　　(1).征人思鄉，分離之苦，本是邊塞詩的傳統內容，詩人此處是如何寫征人之苦的?

　　(扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內心之苦)

　　(2).這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰爭過程是否背離?有何聯系?

　　(3).“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎?怎樣理解?

　　(4).征人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯系?

　　總結：這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責。應該看到，這里并不是游離戰爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠戍辛勤久”以下三聯，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度?”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”;晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢?這是深化主題的不可缺少的一段。

　　4、結局

　　相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛? 君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍!

　　(1).“相看白刃血紛紛”與上文哪句內容形成鮮明對比?“死節從來豈顧勛”與將領形成怎樣的對比?

　　“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛!他們是何等質樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵! 詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。

　　(2). 為什么“至今猶憶李將軍”?李將軍與詩中的將領有何不同?

　　李廣：驍勇善戰，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。 將領：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。

　　這四句，與前兩層內容照應：把士卒與將領對照，以見志向、品格之尊卑;把李廣與當今諸將相比，以見才能、功德之高下。此詩以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠。

　　最后四句總束全篇，淋漓悲壯，感慨無窮。“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛!他們是何等質樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵!

　　詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。最末二句，詩人深為感慨道：“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍!”八九百年前威鎮北邊的飛將軍李廣，處處愛護士卒，使士卒“咸樂為之死”。這與那些驕橫的將軍形成多么鮮明的對比。詩人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰爭何計其數，驅士兵如雞犬的將帥數不勝數，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬萬!可是，千百年來只有一個李廣，怎不教人苦苦地追念他呢?杜甫贊美高適、岑參的詩：“意愜關飛動，篇終接混茫。”(《寄高使君、岑長史三十韻》)此詩以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠。

　　(三)主旨

　　本詩雖敘寫邊戰，但重點不在民族矛盾，而是諷刺和憤恨不恤戰士的將領。同時，也寫出了為國御敵之辛勤。主題仍是雄健激越，慷慨悲壯。此詩的主題是譴責邊塞將領在朝廷的慫恿下驕傲輕敵、荒淫失職，造成戰爭失利，給兵士帶來極大的痛苦和犧牲。清宋宗元《網師園唐詩箋》評價此詩時說：“沉痛語不堪多讀。”

　　本詩以其深刻的思想和精湛的藝術贏得大家的喜愛。詩中充分展示了復雜的心理狀態：既表達立功邊塞的豪情壯志，又對邊塞局勢與用兵情狀提出見解，因此，一方面對戰士忠勇報國精神熱情頌揚，另一方面又對將領奢靡生活強烈不滿，并由此發出對蒙受戰爭痛苦的家庭的深切同情，乃至于對邊將的譏諷嘲弄。全詩內容豐富，包含著對邊塞情勢較長時期的見聞感受，具有相當的思想深度與概括力度。此詩不僅是高適的名篇，而且堪稱邊塞詩之杰作。

　　(四)音韻

　　《燕歌行》是唐人七言歌行中運用律句很典型的一篇。全詩用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、上聲“麌”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚有節。除結尾兩句外，押平韻的句子，對偶句自不待言，非對偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤礙石間”;押仄韻的句子，對偶的上下句平仄相對也是很嚴整的，如“殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。”這樣的音調之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節”(《唐風定》卷九邢昉評語)。

　　這首詩大部分是四句以換韻，一段段換韻，也一段段轉換場面，轉變景色，轉變情緒。“漢家煙塵”四句押仄聲韻，寫男兒報國的氣概;“摐金伐鼓下榆關”四句轉平聲韻，寫戰爭已經興起，軍隊已經出發。“山川蕭條”四句換仄聲韻，寫前線將士的苦惱與不平。接下來換平聲韻，激憤不平的感情又進了一步。征人思婦之苦六句用仄聲韻。結尾兩句用平聲韻。平仄相間，抑揚頓挫。

　　板書：慷慨悲壯

　　事：戰爭:出師——戰敗——被圍——結局(心愿)

　　人：四組對比：

　　唐軍——敵軍

　　士卒——將軍

　　征人——思婦

　　古將軍——今將軍

　　景：塞外肅殺陰慘的秋景——大漠 衰草 孤城 落日(邊塞特點和陰慘景象)

　　白話譯文：

　　唐玄宗開元二十六年，有個隨從主帥出塞回來的人，寫了《燕歌行》詩一首給我看。我感慨于邊疆戰守的事，因而寫了這首《燕歌行》應和他。

　　東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天;將領們為掃平兇敵辭家上了前線。

　　好男兒本看重馳聘沙場為國戍邊;漢家天子對這種精神又格外賞臉。

　　敲鑼打鼓隊伍雄赳赳開出山海關;旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷。

　　校尉自大沙漠送來了緊急的軍書;說是單于把戰火燃到內蒙的狼山。

　　山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭;敵騎侵凌來勢兇猛猶如風狂雨驟。

　　戰士在前線廝殺一半死來一半生;將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞。

　　北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草;暮色降臨孤城能戰守兵越來越少。

　　將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰;盡管竭力奮戰仍未解除關山重圍。

　　戰士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆;家中妻子一定淚如玉箸時時感傷。

　　少婦們在長安家中恐怕哭斷了腸;征人們在薊北邊防枉自回首故鄉。

　　邊疆朔風凜冽要想回鄉那能飛渡;疆域曠遠迷茫是人世間僅有絕無。

　　晨午晚三時都殺氣騰騰戰云彌漫;夜里頻傳的刁斗聲叫人聽了膽寒。

　　你我相看雪白的戰刀上血跡斑斑;自古盡忠死節豈能顧及功勛受賞。

　　君不見沙場上嘗盡征戰苦的士兵;至今仍然懷念西漢時的李廣將軍。