這是憶讀書教學設計一等獎部編版，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

憶讀書教學設計一等獎部編版第 1 篇

一、教學設想憶讀書公開課教案

　　1．課文內容分析

　　《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索然無味，自然也就無法激發同學對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經歷的講述，讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。

　　2．要達到的課標要求

　　通過學習這一課，我們的目的是：

　?、偌ぐl同學對語文學科的興趣，培養同學自主、合作、探究的語文學習方法。②培養同學廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉同學無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

　　3．教學方式采用座談的形式較好，可以給同學更大的想像、發揮空間，培養同學自主學習的能力，同時也為老師提供創新，靈活的教學方法。

　　二、教學步驟

　?。ㄒ唬?新課

　　可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入 。

　　例如：

　　謎語

　　千層寶典一翻開，

　　黑白縱橫一排排，

　　歷代住事它記載，

　　知識沒它傳不開。

　　名言：1．書是傳達知識的工具。

　　2．書是人類進步的階梯。

　?。ǘ╅喿x理解課文

　　1．請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約7分鐘）

　　活動目的：讓同學了解文章內容，在最短的時間內接受最大的信息量。培養同學快速閱讀的能力。

　　2．問題搶答。（可以小組為單位，優勝組給予褒揚）

　　（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

　　（2）哪些內容可以說明“讀書好”？

　　設計說明：此環節可以培養同學的團隊精神，調動同學學習的積極性，鍛煉同學快速篩選信息的能力。

　　參考答案：（1）讀書好，多讀書，讀好書。

　　（2）①讀書可以獲得美的享受。

　?、谧x書可以擴大知識面。

　?、圩x書對寫作有很大的協助。

　　④讀書有助于提高人的品德。

　?。ㄈ熒?/p>

　　設計說明：（因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來安排，這樣不只有利于同學陳說自身的見解，也有利于在開學之初拉近師生之間的距離，增進相互的親近感）

　　1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自身的讀書體會。

　　2．同學之間交流發言。（在此過程中教師要恰當引導）

　　和課堂發言實例：

　　同學1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自身看法。我想說一說小時候看的第一本連環畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經?？礆v史故事，對我國的歷史也就略有了解。

　　同學2：我也認為看書比看電視好，書里面寫的優美的句子、情節，在電視中是無法表示出來的。只有自身體會。我還記得，老師給我們朗誦的`朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。

　　同學3：就是，多讀書對寫作也有很大的協助。我上小學時，媽媽經常給我買各種書籍，比方：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小同學作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小同學征文競賽優秀獎呢。

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　　師：我以冰心先生的話來結束這節課一——“讀書好，多讀書，讀好書”。

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　　1．擬定一個本學期的讀書計劃。

　　2．課下準備一下，向同學介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語文際課上進行交流，以同學語言組織、表述的情況和班內其他要求借閱的多少來打分）。

憶讀書教學設計一等獎部編版第 2 篇

教學目標

1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

2. 整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。

教學重點

1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。

2. 理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

教學難點

通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。

第一課時

教學目標

1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

2. 整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入：(出示課件2)

1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”(書)

2.我們知道哪些關于讀書的名言?

生暢所欲言

師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就讓我們走進課文去看一看吧。

板書：憶讀書

3.簡介作者(出示課件3)

冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹;但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

二、初步閱讀，整體感知(出示課件4)

小組活動，自主學習，合作探究

1.默讀課文，圈出不懂的詞語。

2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。

3.在默讀的時候思考，把握全文的結構。

生小組合作解決生字詞，師巡回指導。

三、再讀課文，理清條理(出示課件5)

全文15個自然段，可以分為四個部分：

第一部分(1)：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。

第二部分(2—11)：先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分(12、13)：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分(14、15)：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書” 。

四、教師小結(出示課件6)

概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。

五、布置作業(出示課件7)

掌握生字詞。

繼續閱讀課文，把握課文內容。

在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發。

第二課時

教學目標

1.復習上一節課的主要內容。

2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。

憶讀書教學設計一等獎部編版第 3 篇

教學設計

一、復習導入：(出示課件8)

1.聽寫生字詞。

2.回顧上節課，這篇文章的結構是怎樣的?

生回顧并回答

二、進一步感知課文：(出示課件8)

1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出疑難問題，然后交流回答。(出示課件9)

文中提到了作者讀到的哪些書?從讀書中，作者感受到了什么?

生讀課文，總結

歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。

通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨立思考的大道理。

板書：

讀書獲得快樂

明白大道理 (出示課件12)

2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。

三、細讀賞析課文。思考下列問題：

1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達作用?(出示課件13)

明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。(出示課件14)

2.默讀課文第2—13段，回答問題：

(1)作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的?)

(2)全文哪些句段是寫“多讀書”的?(請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。)

明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。

(3)作者是怎樣寫“讀好書”的?

學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

板書：① 書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的各種情感。

② 讀書能擴大知識面。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

④ 讀書有助于提高人的品德修養。

“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點。

四、默讀課文，合作探究：(出示課件16)

1. “讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例?作者認為怎樣的書才算是好書?(出示課件17)

明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進行了比較;回憶了讀《紅樓夢》的感受;回憶了自己如何選擇書等。

作者認為那些帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章才是好書。

2.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!”結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理解和體會。(出示課件18)

3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價?這樣寫有什么好處?

明確：作者認為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪幾本書?

2.你們知道哪些關于讀書的名言警句?(出示課件20)

(學生交流)

六、布置作業：

1.完成課后練習第二題。

2.完成課后練習第三題。

板書設計：

憶讀書

冰心

教學反思：

1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學過程中，我充分發揮學生的積極主動性，讓孩子們通過自學的方式來學習基礎知識，理解課文內容，效果較好。

2.在教學過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學生對文學作品的興趣，同時又能加深對課文內容的理解。

美中不足的是在教學過程中，對學生的鼓勵不夠，希望在下次教學中注意。

憶讀書教學設計一等獎部編版第 4 篇

教材分析：《憶讀書》優秀教案設計

　　《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　學習目標：

　　1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。

　　3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。

　　教學難點：

　　能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

　　通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的.，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？

　　讓學生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。

　　2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

　　3、多讀書表現在哪些方面？

　　喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》……

　　4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

　　作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。

　　三、細讀課文，理解感悟

　　就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。

　　如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。

　　在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：

　　1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）

　　“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

　　2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）

　　不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。

　　之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。

　　3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？

　　“總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統而言之”是否重復？）

　　不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。

　　四、總結提升，情感熏陶

　　本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

　　五、作業：

　　寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。