這是分子熱運動教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

分子熱運動教學設計一等獎第 1 篇

　一、本節課作為本章的第一節內容，是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。

　　二、為加深學生對擴散這個常見現象的探究興趣，教學過程中設計了：

　　1、學生動手實驗：

　　1）酒精和水的混合實驗。

　　2）紅墨水在熱水和冷水中擴散的實驗。

　　2、教師演示實驗：

　　1）二氧化氮氣體和空氣之間的擴散實驗。

　　2）硫酸銅溶液和清水的擴散實驗。

　　3）兩鉛塊相吸實驗。

　　三、為實現物理源于生活，服務于生活，同時了解和分子熱運動有關的現代科技，教學過程中讓學生列舉擴散現象在生活中的有關實例。

　　四、本節需要考察的知識與技能內容比較抽象，在學習過程中，主要充分調動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，運用“觀察？實驗？探究？創造？反思”五位一體的教學模式，以“提出問題──實驗探究──分析歸納──得出結論”為主線的思維過程進行教學，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

　　五、本節課為了使學生在學習過程中，對于分子運動情況及擴散現象有更具體、清晰的了解，在相關部分設計了多媒體課件。

分子熱運動教學設計一等獎第 2 篇

　　1、把學習目標不出示，目的在于學習目標一出示，就把一些問題的答案在沒有學習時就告知了學生。而是在學習小結時以填空的形式出現。我認為應該是可取的。但在另一些學科上就不以這樣做。我認為這樣是可取的。

　　2、知識學習上分兩塊，擴散現象和分子間相互作用。自學完書的內容后就完成學案上的填空。

　　3、改變了實驗探究的做法，而是先接受知識，后用實驗來驗證。感覺不是太好。

　　4、教學流程感覺還是完整的，一節課的內容也完成得還好。

　　存在的問題：

　　1、分組合作學習不到位，與平時要求分小組學習養成習慣不到位有關。

　　2、缺少點評環節。與教師平時不常使用這種教學方法有關。

　　3、教學流程稍顯不自然。與教師準備不充分有關。

　　4、一個驗證實驗沒有準備好。這是硬傷。

　　5、使用導學案和電子白板時，要把電子課件依據導學案做簡單一些，在電子白板上展示。

分子熱運動教學設計一等獎第 3 篇

一、教材分析

分子的熱運動教案

　　《分子的熱運動》是人教版高中物理選修3–3《熱學》第七章《分子動理論》的第二節的教學內容，分子動理論是物質的微觀結構學說，是宏觀與微觀本質間聯系的紐帶，是熱學的基礎。“分子的熱運動”是構成分子動理論的重要組成部分。因此，本節課在本章中起著十分重要的作用，同時它也是高中階段物理教學中非重點知識中的重點。布朗運動是分子熱運動的實驗基礎，對分子熱運動的認識，是建立在對布朗運動正確理解的基礎上的，因此，知道布朗運動產生的原因，知道布朗運動的無規則性反映了液體分子的無規則性，是學好本節課的基礎。

　　二、教學目標

　　1．知識目標：

　　（1）知道什么是布朗運動，觀察其特點，分析其產生原因。

　?。?）學習用統計的觀點分析問題，知道布朗運動是分子無規則運動的反映，對宏觀現象作微觀解釋。

　?。?）知道大量分子無規則運動的激烈程度與溫度有關，溫度越高，分子的無規則運動越激烈。

　　2．能力目標：

　　通過演示實驗，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動，使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越劇烈，培養學生通過物理現象歸納規律的能力。

　　3．情感、態度和價值觀目標：

　?。?）激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學原理。

　?。?）用實驗和多媒體教學素材激發學生對大千世界的興趣。使學生了解，可以通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。

　　（3）培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　三、教學重點、難點

　　重點：分子熱運動。

　　難點：從宏觀出發通過直接感知的現象，推測無法感知的事實；

　　用分子熱運動觀點解釋有關現象。

　　四、學情分析

　　學生已有了日常生活中的常識，在初中已學過擴散現象等，對分子運動有初步認識，又具備了高一力學的基礎知識、物理學研究問題的一些方法及分析推理問題的能力。在此基礎上，再結合學生的心理特點及物理學科的特點，使學生通過擴散現象、感興趣的布朗運動實驗加深認識，引起思考，并利用已有的科學分析的方法，最終能很好地分析布朗運動產生原因，并理解布朗運動的無規則性反映了液體分子的無規則性。

　　五、教學方法

　　1．實驗法：多媒體展示演示實驗。

　　2．學案導學：見后面的學案。

　　3．設計理念：按照探究性學習方式所闡述的“有規律性更有藝術性” 為目的，充分利用多媒體輔助教學及實驗演示，使學生置身于探索問題的情境之中，通過動眼看、動口議、動手做、動筆寫、動耳聽等，激活學生內在的潛力

　　4．教學的基本環節：提出問題→進行猜想→實驗探究→分析歸納→得出結論

　　六、課前準備

　　1．學生的學習準備：預習學案與課本中的圖片。

　　2．教師的教學準備：多媒體課件制作，實驗器材的準備。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　?。ㄒ唬┯^察實驗 整體感知

　　1．（課件投影）觀察演示實驗（把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向對口相接觸，看到二氧化氮氣體從下面的瓶內逐漸擴展到上面瓶內。）這是什么物理現象？這現象說明什么問題？

　　（設計意圖：用實驗引入激發學生學習新知識的欲望，將學生注意力集中起來。）

　　2．（課件投影）請觀察課件演示的擴散過程。

　?。ㄔO計意圖：用計算機演示擴散過程，可以把抽象的問題具體化，使學生理解起來更容易說明分子做無規則熱運動）

　　3．（課件投影）請完成實驗（在兩個燒杯中分別裝有冷水和熱水，滴入1-2滴紅墨水后，紅墨水在水中逐漸擴展開來。），然后回答：擴散現象的劇烈程度與溫度有關嗎？舉例說明。

　?。ㄔO計意圖：在學生親自實驗基礎上，來解決自己的問題，同學間可以合作討論，彼此交流，自己得出結論加深理解，鞏固記憶，并培養科學探索精神。）

　　4．（課件投影）請觀察布朗運動。

　　（設計意圖：布朗運動是分子無規則運動的實驗基礎，對分子熱運動的認識，是建立在對布朗運動的正確理解的基礎上。介紹并演示實驗起著十分重要的'作用，不但能使學生知道什么是布朗運動，還能使學生發現布朗運動的特點，為布朗運動產生原因的分析奠定了實驗基礎。）

　?。ê喴獙嶄洠涸谳d物玻璃上的凹槽內用滴管滴入幾滴有小炭粒的水滴，將蓋玻片蓋上，放在顯微鏡載物臺上，然后通過顯微鏡觀察，在視場中看到大大小小的許多顆粒，仔細觀察其中某一個很小的顆粒，會發現在不停地活動，很像是水中的小魚蟲的運動。將一臺顯微鏡放在講臺上，用顯微攝像頭拍攝布朗運動，經過電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體學生觀察，然后教師指著一個顆粒在屏幕上的位置，以此點為參考點，讓學生觀察這顆微粒在以后的一段時間內相對參考點的運動情況，并用計算機課件（動畫）演示小炭粒運動情況。實驗進行的很順利，學生十分注意觀察,許多學生看出小炭粒運動的無規則性，從而師生一起總結出布朗運動的概念。）

　?。ǘ┓治鲈?認識本質

　　（課件投影）閱讀課本中有關布朗運動的敘述，了解布朗運動的特點。

　?。ㄔO計意圖：通過閱讀加深理解布朗運動。）

　?。ㄍ队埃?/p>

　　1、固體微粒的運動是極不規則的。如圖畫的幾個布朗顆粒運動的路線，這不是布朗微粒運動的軌跡，它只是每隔30秒觀察到的該顆粒位置的一些連線，實際上在這短短的30秒內微粒運動也極不規則，絕不是直線運動。

　　2、布朗運動是永不停息的。因為連續觀察布朗運動，發現在多天甚至幾個月時間內，只要液體不干涸，這種運動就永不停息。

　　3、任何固體微粒懸浮在液體中，在任何溫度下都會做布朗運動。若懸浮的顆粒越小，布朗運動越明顯；顆粒越大，布朗運動越不明顯，甚至觀察不到。布朗運動隨著溫度的升高而愈加激烈。）

　?。ㄕn件投影）懸浮顆粒無規則運動的原因是什么？是由外界因素影響產生的，還是液體內部原因？

　?。ㄔO計意圖：此問題是解決問題的根本。學生只有認識到不是外界因素的影響，才能推理到內部分子作用的結果。）

　?。ㄕn件投影）請觀察演示課件演示的動畫：懸浮在液體中的微小顆粒，當它足夠小時，受到來自各個方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。在某一瞬間，在某個方向受到撞擊作用強，它就沿著這個方向運動。在下一瞬間，微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強，它又向著另一個方向運動。

　?。ㄔO計意圖：課件的展示使抽象的事物變成可以感知的事物，起到降低臺階、化抽象為具體、變難為易的作用。同時從對懸浮顆粒無規則運動的原因分析，使學生初步接觸到用概率統計的觀點分析大量偶然事件的必然結果。）

　　（三）課堂小結

　　（四）及時反饋 鞏固提高

　　1、布朗運動是說明分子運動的重要事實，則布朗運動是指（ ）

　　A、液體分子的運動

　　B、懸浮在液體中的固體分子的運動

　　C、固體微粒的運動

　　D、液體分子與固體分子的共同運動

　　2、關于布朗運動劇烈程度，下面說法不正確的是（ ）

　　A、固體微粒越小，布朗運動越顯著

　　B、液體溫度越高，布朗運動越顯著

　　C、與固體微粒碰撞的液體分子數目越多，布朗運動越顯著

　　D、與固體微粒碰撞的液體分子數目越少，布朗運動越顯著

　　3、下列說法正確的是（ ）

　　A、溫度越高，物體的運動越劇烈

　　B、溫度越高，物體內大量分子的無規則運動越劇烈

　　C、溫度升高，物體內每個分子的運動速度都增大

　　D、溫度降低，對于物體內的某個分子而言，其運動速度可能增大

　　（四）發導學案、布置預習

　　九、板書設計

　　分子熱運動

　　1、擴散現象：不同的物質接觸時，互相進入對方的現象。

　　2、擴散現象說明：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。

　　3、由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

　　十、教學反思

　　子運動比較抽象，本節課通過實驗的引入激發了學生學習的興趣，并通過類比的方法，讓學生理解分子運動的特點、掌握分子動理論的內容。由于本節課通過大量的實驗和例題，使學生對分子運動有了很深刻的認識，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。整個教學活動重點突出學生為主體，同時培養學生分析和解決問題的能力，掌握物理學中研究問題的方法。

分子熱運動教學設計一等獎第 4 篇

　教學目的

　　1．通過對布朗運動的研究，使學生進一步認識組成物體的分子總是不停地作無規則運動。

　　2．通過學生自己動手做布朗運動實驗，培養學生觀察能力和分析問題的能力。

　　教學重點

　　布朗運動形成的原因。

　　教 具

　　兩人一臺顯微鏡（設備不夠的學校至少應有一臺給學生輪流觀察），紅墨水、黑墨汁各一瓶。兩只燒杯分別裝入冷、熱水，滴管一支，投影幻燈及布朗運動模擬器一臺。

　　教學過程

　　一、復習提問

　　演示：分別將紅墨水用滴管滴入冷水和熱水中各一滴。

　　提問：看到了什么現象？這現象說明了什么問題？

　　應答：看到了擴散現象。擴散現象說明了組成物質的大量分子是在做不停的無規則運動。

　　追問：兩杯水中擴散快慢不同的原因是什么？

　　應答：擴散快慢即分子運動激烈程度與溫度有關。

　　二、新課教學

　　現在研究一個更明顯的證明分子在做不停地運動的現象布朗運動。

　　1 介紹在1827年，英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的植物花粉顆粒，發現這些小顆粒永不停息地做無規則運動，這種運動叫布朗運動。

　　2．讓學生自己動手做布朗運動實驗：

　　（1）先調好顯微鏡。

　?。?）在載玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀釋的.墨汁，蓋上玻璃片放在顯微鏡下觀察。

　　提問：看到了什么現象？

　　一般回答是小黑顆粒都在不停地運動。

　　追問：還看到些什么現象？

　　應答：有的顆粒運動得快些，有的慢些，或顆粒越小的運動越明顯。

　?。▽τ谶@一追問，常常有許多學生答不上來，教師可借機教育學生，應注意培養自己的觀察能力。）

　?。?）讓學生用滴管滴人玻璃片上一滴熱水后，再繼續觀察布朗運動與前次看到的有何不同？

　　應看到較前次的布朗運動加快。

　　3．帶領學生看課本64頁圖11-4，說明圖上記錄了三個小顆粒，每隔30s記錄到微粒的位置后用直線連接起來的，雖不是小微粒的徑跡但也可以看出小顆粒的運動是極不規則的。

　　4．布朗運動是怎樣產生的？

　　演示：用投影幻燈及布朗運動模擬器邊演示邊說明。

　　由于大量水分子（比小顆粒小得多）不停地做無規則運動，它們和小顆粒相撞。每個水分子和小顆粒碰撞都使小顆粒受到沖力。每一瞬間各個方向都有大量分子碰撞小顆粒，哪個方向沖力大些，小顆粒就向哪個方向運動。下一瞬間另一方面沖力大了，小顆粒就向另一方向運動，結果使小顆粒做不停的無規則的運動，這樣便形成了布朗運動。

　　三、小結

　　通過實驗和思考，我們已經對分子和分子的運動有了初步認識，現在我們共同回顧一下，看看我們已經有了哪些認識。

　　1．物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10-10米。

　　2．分子永不停息地無規則運動著。

　　3．分子之間有間隙。

　　4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

　　以上幾點，就是分子動理論的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現象。