這是絲綢之路教學(xué)設(shè)計一等獎竇桂梅，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計一等獎竇桂梅第 1 篇

　教材分析（認(rèn)為是難課的理由）：

　　《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)知識復(fù)雜，在教學(xué)時難以把握。對于語文學(xué)習(xí)又應(yīng)該有語文的味道在其中，如何復(fù)述課文，如何體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法是本課的重點。總之，語文的工具性和人文性如何統(tǒng)一，在這課的教學(xué)中我認(rèn)為很難。

　　設(shè)計理念：

　　讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關(guān)的詩句等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、掌握要求會寫、會認(rèn)的7個生字。

　　3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

　　5、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。

　　2、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料（故事、常識性知識等）。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　話說絲綢之路

　　引入新課，交流資料。

　　1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質(zhì)疑。

　　2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導(dǎo)；全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)評價、篩選有用信息；教師補(bǔ)充信息：海上絲綢之路）

　　走近絲綢之路

　　初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文交流所獲。

　　2、檢查自學(xué)情況：生字詞語的朗讀和書寫；重點段落的朗讀。

　　第二課時

　　走進(jìn)絲綢之路

　　古詩引入，積累語言。

　　學(xué)生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關(guān)無故人。”“羌笛無須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。”“無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。”

　　感悟內(nèi)容，解決問題。

　　問題一：這是一條怎樣的路？

　　問題二：張騫在開辟絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會到？

　　情感升華，體會艱辛。

　　1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。

　　2、做小導(dǎo)游，復(fù)述課文。（小組內(nèi)互相練習(xí)說全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。）

　　延伸絲綢之路

　　1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

　　2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

　　有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

絲綢之路教學(xué)設(shè)計一等獎竇桂梅第 2 篇

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

　　2、有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。

　　3、通過讀文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

　　[教學(xué)重點與難點]

　　1、自主識字寫字。

　　2、了解“絲綢之路”的歷史。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料；中國地圖。生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、初讀課文：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1、板書課題。

　　2、教師范讀課文。

　　1、學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

　　2、生字詞正音。

　　二、自主識字：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1、選擇喜歡的識字方法自主識記生字。

　　2、匯報交流：

　　①檢查字音。

　　②疏通難字。

　　③擴(kuò)詞比賽。

　　3、鞏固識字。

　　1、讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。

　　2、交流記憶方法，集體解決難字。

　　3、字、詞游戲；生字回文。

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1、認(rèn)一認(rèn)。

　　2、記一記。

　　3、說一說。

　　4、看一看。

　　5、寫一寫。

　　1、認(rèn)讀會寫字8個。

　　2、自主觀察漢字，記憶字形。

　　3、你有什么要提醒大家的？

　　4、觀察教師范寫難字。評議。

　　5、獨立練習(xí)書寫。共同評議。

　　四、分層作業(yè)：

　　1、認(rèn)讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、充實“我的詞語庫”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

　　二、導(dǎo)入：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1、交流與絲綢之路有關(guān)的話題。

　　2、板書課題。

　　1、暢所欲言。

　　2、讀題。質(zhì)疑。

　　三、感悟課文內(nèi)容：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1、感知課文主要內(nèi)容。

　　2、細(xì)讀感悟課文。

　　①出示自讀提綱，自讀交流。

　　②結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　③想象說話——朗讀指導(dǎo)。

　　3、出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。

　　1、選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

　　3、想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的？

　　4、練讀；范讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

　　5、欣賞感受。

　　四、延伸：鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

　　板書設(shè)計：

絲綢之路教學(xué)設(shè)計一等獎竇桂梅第 3 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　３、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點】

　　理解絲綢之路的重要意義。

　　【教學(xué)難點】

　　絲綢之路的價值。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　掛圖。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)絲綢之路的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　１、導(dǎo)語：

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　２、齊讀課題。

　　３、讀了課題，你有什么疑問？

　　（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答。）

　　４、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　２、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　１、體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值：

　　（1）出示句子：

　　沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　（2）讀讀這個句子，你體會到了什么？

　　（3）你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

　　（4）再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。

　　（5）集體交流：

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論。

　　２、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　　（1）安息國與中國在進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　　（2）小組匯報表演，再讀文章。

　　（3）通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流：

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。

　　（4）引讀：

　　這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　３、結(jié)合資料，深入理解：

　　（1）其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　（2）交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

　　（3）老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前１世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

　　（4）齊讀課文１３自然段。

　　（5）你有什么體會？

　　（6）再讀１３自然段。

　　（7）回答課前兩個問題

　　①為什么稱作絲綢之路？

　　因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

　　②絲綢之路有什么價值或意義？

　　絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　四、小結(jié)

　　古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

　　【板書設(shè)計】

　　絲綢之路

　　東西方友誼交流之路

　　東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

　　東西方文化交流之路

絲綢之路教學(xué)設(shè)計一等獎竇桂梅第 4 篇

　[設(shè)計理念]

　　1、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識的”。

　　2、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師因勢利導(dǎo)。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，教師只給以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。

　　3、發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復(fù)讀課文體會過渡段的作用。

　　3、體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　4、了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　[教學(xué)重點]了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　[教學(xué)難點]體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料。課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文

　　1、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看——

　　學(xué)生(齊說):絲綢(板書“絲綢”)

　　(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)

　　2、積累運用詞語。

　　看了這些禮物，你是什么感受？用一個成語來形容一下。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生會說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……

　　［設(shè)計目的：讓學(xué)生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學(xué)生積累、運用成語的能力；二來幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文。可謂一舉三得］

　　3、引入課文。

　　中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事:……請同學(xué)們讀文。

　　4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。

　　二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問

　　1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。

　　2、學(xué)生介紹當(dāng)時的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。

　　［設(shè)計目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時也為后面體會張騫出使西域的艱難作鋪墊］

　　3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問。

　　羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？

　　［設(shè)計目的：雖然文中也有這個問題，但讓學(xué)生直接看到問題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人］

　　4、引出“路”，體會過渡段的作用。

　　（1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書“路”）

　　（2）為了開辟這條路，漢代探險家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。

　　（3）教師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1、課中質(zhì)疑，直指重點。

　　課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問題?

　　預(yù)設(shè)：開辟絲綢之路為什么會獻(xiàn)出了畢生精力？

　　張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

　　［設(shè)計目的：課中質(zhì)疑，問題質(zhì)量較高。問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體］

　　2、默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。

　　［設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時還能豐富課文的內(nèi)容］

　　3、小組交流。

　　張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

　　4、全班交流。

　　根據(jù)學(xué)生交流情況隨時指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

　　（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出絲綢之路上困難重重。

　　（2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。

　　（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了。”“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”引導(dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。

　　［設(shè)計目的：通過想象，體會張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學(xué)難點］

　　（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷。

　　（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。

　　四、情感升華

　　1、絲綢之路的開辟對于中國乃至全世界來說有著重大的作用。

　　學(xué)生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。

　　2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。

　　（課件出示：①張騫出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）

　　［設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的開始］

　　3、總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數(shù)激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。

　　絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私猓ヌ剿?hellip;…