這是厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　1、看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問(wèn)題)

　　（1）“厄運(yùn)”指什么？

　　（2）是誰(shuí)遭到了厄運(yùn)？

　　（3）他有著什么樣的厄運(yùn)？

　　2、同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題讀讀課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　2、劃出生字詞，并借助工具書(shū)自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

　　2、理解生詞：“博覽群書(shū)、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書(shū)”等詞。

　　四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

　　1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？

　　2、指導(dǎo)分段

　　（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。

　　（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。

　　①第一段：（1節(jié)）寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。

　　②第二段：（2、3節(jié)）寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫(xiě)《國(guó)榷》。

　　③第三段：（4節(jié)）寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

　　指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

　　2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)）

　　3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫(xiě)法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫(xiě)有什么好處？

　　4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、作業(yè)

　　1．課堂作業(yè)。

　　(1)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

　　(2)讀一讀，再抄寫(xiě)課后詞。

　　2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》。

2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)談遷與《國(guó)榷》的故事？（板書(shū)：談遷 《國(guó)榷》）

3、談遷是明末清初的史學(xué)家，他名垂青史，（板書(shū)：名垂青史），《國(guó)榷》是一部明朝編年史，它流傳千古，（板書(shū)：流傳千古）它們給我們留下了怎樣的財(cái)富呢？讓我們共同再次走進(jìn)課文。

二、讀悟第2段

1、自由讀文第2段，思考“厄運(yùn)”指的是什么？

2、書(shū)稿的遺失為什么對(duì)談遷來(lái)說(shuō)是“厄運(yùn)”呢？請(qǐng)讀讀第一段，談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

3、交流：

從小立志要寫(xiě)一部史書(shū)

經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的努力。

相機(jī)理解句子：

經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。

A、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，通過(guò)這些數(shù)字，你想到了什么？（可以針對(duì)某一個(gè)數(shù)字，也可以整體說(shuō)）

B、交流：感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時(shí)間長(zhǎng)，6次——反復(fù)地查證、修改，50多歲——從30歲的青年寫(xiě)到了老年，500多萬(wàn)——書(shū)稿的工程浩大）

C、這20多年中，無(wú)論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅(jiān)持不懈，其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點(diǎn)。讓我們一起再來(lái)朗讀感受一下。

1、 面對(duì)這樣的厄運(yùn)，談遷開(kāi)始怎么樣，后來(lái)又怎樣呢？

出示：

20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。

A、自由朗讀，你能體會(huì)到談遷前后的變化嗎？

B、交流：開(kāi)始是傷痛欲絕，但后來(lái)他馬上掙脫出來(lái)，下定決心從頭再干。

指導(dǎo)朗讀：我們?cè)谧x的時(shí)候要把這種前后的變化讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，評(píng)議，再配樂(lè)讀。

三、讀悟第3段

過(guò)渡：從頭再干談何容易？20年的心血，500多萬(wàn)字，沒(méi)有百折不回的信念，何以從頭再干？

1、 默讀第3段，50多歲體弱多病的老人，是如何開(kāi)始從頭編寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)出你有感受的詞語(yǔ)，然后四人小組交流。

2、 老師讀了這一段以后，也找出了這三組詞語(yǔ)，出示：

四處尋訪 搜集考察

一襲破衫 終日奔波

面對(duì)孤燈 奮筆疾書(shū)

讀一讀，選擇其中一組談?wù)劯惺堋?/p>

（四處尋訪，搜集考察——去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波——整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對(duì)孤燈，奮筆疾書(shū)——時(shí)間不多，抓緊時(shí)間寫(xiě)書(shū)）

3、 把這些詞語(yǔ)放到句子中來(lái)讀，相信你們的感受會(huì)更深刻。點(diǎn)擊出示句子，齊讀感受：

在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。

4、 看動(dòng)畫(huà)：談遷重寫(xiě)《國(guó)榷》片段，看了以后，你感動(dòng)了嗎？為什么？（再讀句子，你們的感受一定會(huì)更深）

5、 引讀——經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

6、 談遷靠的什么寫(xiě)出了這部流傳千古的《國(guó)榷》，靠的什么而名垂青史的呢？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：什么叫“終日奔波”，什么叫“廢寢忘食”，什么叫“風(fēng)餐露宿”，什么叫“殫精竭慮”，我們從談遷身上找到了最好的答案。他，憑著勤奮與執(zhí)著的堅(jiān)定信念，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，名垂青史。（板書(shū)：勤奮、執(zhí)著）

四、讀悟第四段

1、作者蔣光宇讀了這個(gè)故事后，留下了這樣一句話，出示、齊讀：

在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。 ——蔣光宇

2、老師讀了這個(gè)故事后，想到了這么兩句話，出示、齊讀：

患難困苦，是磨煉人格之最好學(xué)校。 ——梁?jiǎn)⒊?/p>

我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？ —— 魯迅

3、你讀了這個(gè)故事后，留下了什么呢？請(qǐng)仿照格式寫(xiě)一句話，別忘了署上你的大名。朗讀交流

4、總結(jié)：只要有勇氣，有信念，有意志，無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都擋不住我們前進(jìn)的腳步！

厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

厄運(yùn)打不垮的信念的公開(kāi)課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀中感悟。

　　2、正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

　　過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感

　　情感態(tài)度：通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。

　　2、明確編年體史書(shū)《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿(mǎn)希望的道理。

　　時(shí)間安排：3課時(shí)（本課為第二課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知內(nèi)容

　　1.“厄運(yùn)”“信念”指什么？

　　2.出示詞語(yǔ)，了解大意。

　　二．學(xué)習(xí)課文

　　（一）、走近《國(guó)榷》，體會(huì)談遷信念的堅(jiān)定

　　1、自由朗讀第一自然段，邊讀邊劃出有關(guān)《國(guó)榷》信息的句子來(lái)。

　　2、交流、引導(dǎo)理解句子

　　3、感情朗讀 厄運(yùn)打不垮的信念公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

　　（二）、信念遇挫，感受談遷的不幸

　　1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)20多年的努力，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，談遷欣喜若狂，然而，就在書(shū)稿即將付印前，卻發(fā)生了一件意想不到的事情——（國(guó)榷書(shū)稿被盜了）

　　2、品讀重點(diǎn)句，體會(huì)談遷心情

　　（三）、信念堅(jiān)定，再次撰寫(xiě)國(guó)榷

　　1、過(guò)渡：一句“從頭再來(lái)” 說(shuō)起來(lái)容易，可做起來(lái)該有多難啊！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書(shū)稿，談遷是怎樣做的。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、品讀交流句子

　　（四）、過(guò)渡：“風(fēng)雨之后才能見(jiàn)到彩虹”引讀句子：“又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了，誰(shuí)來(lái)借助文中的'語(yǔ)言介紹一下這部新的《國(guó)榷》。

　　理解“名垂青史” 。談遷為什么名垂青史？

　　三、升華情感、拓展延伸。：

　　1、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的，這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：

　　出示句子：“在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”

　　你有什么收獲？

　　2、古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木瘢氵€能舉出幾個(gè)例子嗎？

　　3、是啊，盡管他們的人生之路并不是一帆風(fēng)順，但最終都取得了成功，因?yàn)樗麄冃闹卸加?mdash;—（齊讀課題）因?yàn)樗麄冎?mdash;—（背誦最后一段）

　　4、老師這里有一首歌，要與大家分享。《從頭再來(lái)》。

　　四、布置作業(yè)

　　板書(shū)：

　　厄運(yùn)打不垮的信念

　　談遷 下落不明

　　《國(guó)榷》 從頭再來(lái) （信念在，希望在。）

　　名垂青史

厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。

　　2、出示課文中出現(xiàn)的`一些四字詞語(yǔ)，用上這其中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下談遷嗎？

　　3、這節(jié)課就讓我們一塊兒走近史學(xué)家談遷，看看他是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，又是如何在逆境中站起來(lái)的。

　　二、學(xué)習(xí)一、二自然段

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道談遷自幼心中就有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是是——（貼：立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史）（指名學(xué)生回答）

　　2、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)信念，談遷是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文第一小節(jié)，抓住文中關(guān)鍵詞句好好體會(huì)一下。

　　3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4、但是信念的實(shí)現(xiàn)卻不是輕而易舉的，中間難免會(huì)遭到厄運(yùn)的打擊。談遷遭遇到了怎樣的厄運(yùn)？（書(shū)稿被盜）

　　5、書(shū)稿被盜為什么對(duì)談遷來(lái)說(shuō)是厄運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文第二自然段，劃出關(guān)鍵句子來(lái)。（出示句子：二十多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，這樣的事情對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。）

　　6、是呀，面對(duì)如此厄運(yùn)，談遷（引讀）

　　出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

　　談遷茶飯不思，那他在思什么呢？他夜難安寢，又在想些什么呢？

　　7、這一厄運(yùn)對(duì)談遷來(lái)說(shuō)，打擊實(shí)在太大了，談遷被厄運(yùn)打垮了嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想，300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū)，又是怎么做的呢？默讀第三自然段，圈劃關(guān)鍵的詞句，把自己的對(duì)語(yǔ)句的理解、想法用一個(gè)詞、一句短句寫(xiě)在書(shū)上空白處。

　　2、為了重寫(xiě)《國(guó)榷》，談遷克服了常人難以想象的困難。讓我們走近談遷，展開(kāi)想象，把你最感動(dòng)的一個(gè)鏡頭用筆寫(xiě)下來(lái)吧！

　　3、談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗?fàn)帲隳茏x好這段話嗎？先自己試一試。（配樂(lè)指名讀）

　　4、讓我們一起懷著崇敬的心情讀好這一段話吧！（配樂(lè)齊讀）

　　5、學(xué)到這兒，你想對(duì)談遷說(shuō)些什么呢？你又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、談遷成功了，他用自己不幸的經(jīng)歷，精彩的人生，告訴我們一個(gè)道理。出示、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)到這兒，你對(duì)“厄運(yùn)打不垮的信念”一定有了更新的認(rèn)識(shí)，那這里的信念又指什么呢？（教師相機(jī)板書(shū)：成功）

　　3、讓我們記住談遷的故事，記住這一段富有哲理的人生格言。

　　4、老師讀了這個(gè)故事后，想到了這么兩句話，我把它送給大家。

　　5、你讀了這個(gè)故事后，想到了什么呢？讓我們拿起課前準(zhǔn)備好的書(shū)簽，認(rèn)真思考，自己寫(xiě)一句勵(lì)志格言，寫(xiě)完后別忘了署上你的大名。（配上《從頭再來(lái)》音樂(lè)）

　　五、總結(jié)全文

　　六、作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)古今中外名人的勵(lì)志文章。

　　2、繼續(xù)完成課堂練習(xí)，并把它制作成書(shū)簽。