這是部編版影子教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編版影子教學設計一等獎第 1 篇

設計意圖

　　影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設計了 《奇妙的影子》這一活動。

　　活動目標

　　1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。

　　2、能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作、驗證。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

　　活動過程

　　一、猜謎導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。

　　二、組織幼兒操作實驗，了解影子的成因。

　　1、教師結合經(jīng)驗提問：你們在什么地方見過影子？為什么會有影子？在什么地方?jīng)]有影子？

　　2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（教師參與其中）

　　理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。

　　3、引導幼兒進行探索實驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關系。

　　發(fā)現(xiàn)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。

　　三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。

　　幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。

　　小結：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。

　　四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子？

　　讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

　　五、影子的利用。

　　1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

　　2、小結：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

　　活動延伸

　　在科學區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密。

　　活動反思

　　在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創(chuàng)設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn)，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問題。

　　其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。

部編版影子教學設計一等獎第 2 篇

活動目標：

　　1.有興趣進行影子創(chuàng)意造型。

　　2.探索發(fā)現(xiàn)影子的重疊與錯位現(xiàn)象。

　　重點難點：

　　進行影子創(chuàng)意造型。

　　活動準備：

　　幼兒用書、電子資源《影子變魔術》、禮帽、木棍等

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.幼兒欣賞電子資源中的圖片，感受影子造型的美。

　　2.這些影子造型有趣嗎？

　　3.這些影子造型和它們的主人一樣嗎？

　　4.為什么會產(chǎn)生這種奇妙的現(xiàn)象呢？大家可以猜一猜。

　　二、幼兒用書，嘗試發(fā)現(xiàn)疊影與光影錯位的現(xiàn)象。

　　1.除了大人能玩影子造型的游戲，小朋友也可以。看看書上的小朋友怎么做的，為什么他們能做出這樣的效果？

　　2.有兩個小朋友，為什么影子里只有一個腦袋一個身體？

　　3.小朋友沒戴帽子，為什么小朋友戴著帽子？

　　4.為什么小朋友沒牽手，影子里卻可以握手呢？

　　三、幼兒結伴嘗試進行影子造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

　　1.找你的小伙伴進行影子造型吧，看誰的造型最有意思。

　　2.如果需要道具，可以向老師提出。

　　四、對幼兒的影子造型討論，激發(fā)幼兒更多的思考。

　　1.你和誰做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出造型的？

　　2.誰的影子造型最有趣？為什么？他們是幾個人進行造型的？少一個人行不行？

　　3.身材不同的小朋友能不能在一起做個造型？怎么利用他們身材高矮胖瘦不同的特點？

部編版影子教學設計一等獎第 3 篇

活動目標：

　　1、幫助幼兒獲取有關影子形成、變化的具體經(jīng)驗。

　　2、在探索歡活動中激發(fā)幼兒對影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：在探索中發(fā)現(xiàn)影子的變化。

　　活動難點：了解影子產(chǎn)生的原因。

　　活動準備：

　　1只手電筒（做手影游戲用）、幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、玩手影游戲，引起幼兒的興趣。

　　（1）、老師用手玩一個游戲，你們來猜猜墻上會變出什么？然后再跟老師一起玩好嗎？師生共同做手影游戲。

　　（2）、討論：墻上可愛的小動物是從哪里來的？你知道為什么會有這么多不同的手影嗎？

　　2、激發(fā)幼兒對影子的注意。

　　（1）、討論：除了手影，你還在什么地方見過影子？還有什么東西有影子？為什么會有影子呢？

　　（2）、用手電筒做試驗，幫助幼兒理解因為物體擋住了光就有了影子。

　　3、引導幼兒觀察物體的影子及其變化。（重點）

　　（1）、戶外活動：請你在外面看看自己的影子是什么樣的？請你再找一找，看看還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？這些影子會不會變？為什么？怎樣使自己沒有影子？（難點）

　　（2）、改變光的位置，影子就會變，躲到陰暗處就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化。

　　4、閱讀幼兒用書。

　　（1）、觀察影子圖，猜一猜：這是什么影子？請你連線找到相應的實物。

　　（2）、看圖說說：太陽在畫面的什么地方？想一想，是什么時間呢？

　　（3）、觀察手指動作和手影，看看像什么動物。

部編版影子教學設計一等獎第 4 篇

活動背景：

　　“影子”對于幼兒來說并不陌生，就在自己的身邊，都認識它，都知道“如影隨形”。但它對于幼兒來說又是神奇的，是有變幻本領的。《綱要》指出“教育要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”、“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。因此，“影子”這一科學活動內(nèi)容有著較高的教育價值，來源于幼兒的生活、身邊，是從幼兒的生活經(jīng)驗、興趣需要出發(fā)的。本次教學活動是在幼兒小班、中班的時候就對“影子”有初步認識、了解的基礎上進行的，進一步來探索它的神奇變化對發(fā)展幼兒的觀察力、探討探索能力、合作交流能力等有著重要的意義。

　　活動目標：

　　1、感知“影子”的神奇變化，積累更多的關于“影子”的科學知識。

　　2、學習積極主動地探索“影子”的奧秘，提高探索的興趣和能力。

　　3、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，懂得與同伴分享游戲的快樂。活動準備：

　　活動重難點：

　　重、難點就在于引導幼兒積極主動探索影子的奧秘。（對“影子”的初步認識在小中班就已完成，可以說幼兒有了這方面的基礎，有了一定的認知水平，但是其中的奧秘、變換很多幼兒了解都不深，而且如何去自主探索，怎樣來引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、討論并解決問題都是比較困難的，故把此內(nèi)容定于本次活動的重點、難點。）

　　活動準備：

　　粉筆、晴朗的天氣；（物質條件準備）對影子有初步的了解、認識；（知識方面的準備）。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒的活動興趣，說說自己對“影子”的認識。

　　1、教師引題。“小朋友，在晴朗的天氣我們站在陽光下，地上會有“影子，”那么你的影子是怎樣的呢？和其他小朋友的有什么不一樣？為什么？……”

　　2、幼兒自由表達對“影子”的認識。

　　3、教師稍作小結，并引出下一環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容。

　　（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“影子”的認識，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。在這里通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深地解，為接下來的活動組織提供了一個參考。當然教師的小結是必不可少的，它可以促使幼兒整理自己的相關經(jīng)驗，也對下面自己要做的事有一定了解，可以說小結有了“承上啟下”的作用，過程比較簡單，時間準備在5分鐘左右。）

　　二、引導幼兒自主探索“影子”的奧秘，進一步認識“影子”的變幻。

　　1、帶幼兒到陽光下，交代探索的要求、方法等。

　　2、引導幼兒積極主動去探討“影子”，鼓勵幼兒可以合作探討，可以利用粉筆探討。

　　3、組織幼兒討論自己的發(fā)現(xiàn)及活動中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　4、提供機會讓幼兒再次探索，并努力解決問題。

　　5、教師小結。

　　（這第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“影子”的更多奧秘，“影子會變嗎？它為什么會變？又是怎樣變的？你的影子與別人的一樣嗎？為什么？……”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。在活動過程中引導幼兒可以運用多種方法來解決問題，如：畫畫、看看、比比、說說影子等。當然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。在整個環(huán)節(jié)中本人始終準備把自己擺在支持者、合作者、引導者的位子，做到孩子在前、我在后，我推著孩子前進，而且也體現(xiàn)了孩子在玩中學，學中樂的《綱要》新理念。這個環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié)，我準備在20分鐘左右完成。）

　　三、游戲《踩影子》

　　1、交代游戲規(guī)則、講解游戲玩法。

　　2、幼兒自由合作游戲，教師巡回指導。

　　3、師生共享游戲樂趣。

　　（這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的在于讓幼兒在對“影子”有更深了解、認識的基礎上來參加游戲，通過游戲幼兒再次得到了發(fā)展，在游戲中對“自己的、同伴的、大家的影子”有了更全面、更深刻地認識，對關于影子的活動也更感興趣了。而且這個游戲是合作性的游戲，可以二個、可以三個、可以更多小朋友一起游戲，這就讓幼兒體驗到了合作性游戲的樂趣。在這里，我處的位子仍是合作者、參與者、引導支持者，我想游戲的氛圍是非常愉悅、輕松的，真正做到了讓幼兒在趣味性游戲中學習，本環(huán)節(jié)準備在5分鐘左右完成。）

　　活動反思：

　　在本次活動中本人準備采用的教育策略為：激發(fā)幼兒的探知興趣———引導幼兒積極自主探索———交流分享自己的發(fā)現(xiàn)———體驗“影子”游戲帶來的樂趣。從以上幾點設計思路大家不難看出本人改變了以往的教學模式，采用的是一種“開放式、合作探究式”的教學模式。

　　總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以游戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。

　　今后如果還能再次開展活動，我希望能在動身體方面有更好的活動來替代游戲課程，因為在掌握游戲課時時還沒有抓穩(wěn)幼兒的情緒，故在活動中會出現(xiàn)一些小插曲，在今后活動中一定要加以鞏固常規(guī)工作。