這是幼兒園中班散文說課稿《小松鼠的大尾巴》，是優秀的幼兒園中班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班散文說課稿《小松鼠的大尾巴》

　　各位評委老師你們好!我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：

　　一.說教材

　　我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風格)通過生動優美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事(內容)。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。(結構)尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反復出現，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。(內容反映的思想)

　　我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。(學習，年齡特點)結合本班幼兒語言發展特點(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。

　　基于以上兩點分析，我設計了本次活動。(結合綱要)

　　二.說活動目標和準備

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

　　認知目標：理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧!”的句式。

　　能力目標：嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。

　　情感目標：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。

　　重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧!”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。

　　活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

　　1.物質準備：教學課件(共4頁)教學圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干

　　2.經驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

　　三.說教法學法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：自主學習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：

　　游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。

　　四、說活動過程

　　引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節

　　(一)圖片導入，引發興趣

　　(二)自主探索，了解內容

　　(三)完整欣賞，學習散文

　　(四)多元朗誦，鞏固練習

　　(五)情感提升，結束活動

　　引導語：首先我說說我的第一環節

　　(一)課件導入，激發興趣

　　出示一條活靈活現搖擺著的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。

　　1.教師：.小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀?(小松鼠)這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢?我們一起來問問它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀?”

　　2.教師：(課件出示一只小松鼠)。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀?(鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)

　　猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛生，可以當降落傘等。結合幼兒的講述，教師可以予以適當的表揚。

　　說明：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。活動一開始我就用一條動態的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調動了幼兒的已有經驗，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。

　　引導語：我的第二環節是

　　(二)多種方法學習故事

　　1.自主學習，了解內容。

　　師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用啊!小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什么事呢?(想)

　　師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請小朋友們去看一看，說一說，然后把你們看到的來和同伴分享好嗎?

　　做法1.將幼兒分成三組觀看圖片，自主學習故事內容。教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽想象與思考。

　　教師巡回指導時的提問

　　圖片一：春天

　　1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什么季節?(春天)你從哪里看出來的呀?(柳葉發芽了，桃花開放了……)

　　2.春天，小松鼠出門去遇到誰呀?(小雞)小雞遇到了什么麻煩呢?(小雞被雨淋濕了)

　　3.哦，你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了，會對小雞說了什么呢?(小雞，我來幫助你吧!)

　　4.小松鼠會了什么好辦法來幫助小雞呀?(小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨)

　　圖片二：夏天

　　1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什么季節?(夏天)你從哪里看出來的呀?(太陽公公把大地照的很熱，荷花開放了……)

　　2.夏天，小松鼠出門去遇到了誰呀?(小蝸牛)小蝸牛遇到了什么困難?(被太陽曬出汗了)

　　3.哦，那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽曬出汗了，會對小蝸牛說什么?(小蝸牛，我來幫助你吧!)

　　4.小松鼠用了什么方法來幫助小蝸牛呢?(小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子)

　　圖片三：秋天

　　1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什么季節?(秋天)你從哪里看出來的呀?(樹葉都變黃了，有的已經落下來了)

　　2.秋天，小松鼠出門去看見了我誰呀?(小兔)小兔在做什么?(小兔在掃樹葉)

　　3.哦，那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉，會對小兔說什么?(小兔，我來幫助你吧!)

　　4.小松鼠會了什么方法來幫助小兔子呢?(用大尾巴幫小兔掃樹葉)

　　說明：幼兒是學習活動的主人，是課堂的主體;教師是學習活動的組織者和引導者，是課堂的主導。這一環節，我為幼兒提供了與故事內容相符的圖片一套，通過讓幼兒看圖片，在看看，說說，猜猜中學習故事內容。體現學習的自主性。

　　做法2.教師.通過提問讓幼兒分享經驗，教師依提問出示掛圖，以圖譜形式幫助幼兒梳理內容。

　　這部分的提問內容與巡回指導時提問內容相同。但要適當的擴展活動的形式，比如在讓幼兒猜測小松鼠的會說的話時，可以讓幼兒學一學。使活動顯得動靜結合。

　　教師在幫助幼兒梳理內容的時候要采用不同的學習方式。特別是表演的方式，每一句都要體現不同。比如說在學習春天這部分的內容的時候可以讓小朋友想一個動作來表示小松鼠大尾巴，之后由老師來扮演小雞，小朋友們合力來表演一條大大的尾巴，來幫助小雞擋雨。體驗合作的樂趣，幫助他人的樂趣。在學習夏天的時候，可以請小朋友用小手來當小松鼠的大尾巴，為鄰座的小朋友來扇扇風。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。在學習秋天的時候，可以請小朋友一起來為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動的辛苦，和幫助別人的快樂。

　　2.完整學習，多元練習。

　　(1)進一步學習故事內容

　　教師：小朋友們!春天，小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天，小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接著來看一看冬天，這條大尾巴會有什么神奇的作用吧!觀看課件，并且嘗試用一句連貫的話來表達所看到的內容

　　(2)多種方式鞏固提高

　　做法1.師幼共同講一講故事，同時鼓勵幼兒做動作增強感染力。

　　做法2.循環播放小松鼠的大尾巴故事，按小組的形式，幼兒自選頭飾進行故事表演。

　　說明：這一環節，我通過小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時體驗合作的過程，指導合作的快樂。心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由的進行表演.這樣做不僅豐富了活動的形式，而且有利于幼兒對故事的理解。體現生態課堂理論

　　(三)提升情感結束活動

　　引導語：第三個環節是結束部分

　　教師：小朋友們今天我們一起欣賞了一個有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事里的小松鼠嗎?為什么?

　　猜測幼兒回答(喜歡，因為小松鼠樂于助人)

　　離場：可愛的小松鼠門，讓我們一起出門去，看看有誰需要我們的幫助好嗎?

　　說明：我用小松鼠出門，繼續發揮大尾巴的作用去幫助其他小動物的作為活動的結尾，不僅能夠發展幼兒的想象力，讓幼兒能夠在腦海中續編故事，發展語言的思維能力。同時讓活動在自然的過度中結束。使幼兒覺得這不是一堂課，而是一次奇妙的情感體驗。

　　五.說活動延伸

　　引導語：最后，我說一下延伸活動，活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：

　　1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會幫助誰?會怎樣幫助?并嘗試續編故事結尾。

　　2.區域活動：將小松鼠的大尾巴的圖片放到語言區，供幼兒鞏固學習。

　　在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝!

　　附散文：小松鼠的大尾巴

　　春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

　　夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

　　秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

　　冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和啊!

2、幼兒園中班散文詩《捉迷藏》說課稿

　　一、活動背景：　　每當孩子們玩到"捉迷藏"的游戲時，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩里，我用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學習。《綱要》中指出，引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美。中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進行表達，因此我設計了這節欣賞活動。根據以上分析，我指定如下目標：　　1、 欣賞散文詩，初步感受散文詩優美的語言和描述的意境。　　2、 大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。　　3、嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。　　二、活動準備：　　經驗準備：幼兒有豐富的玩"捉迷藏"游戲的經驗。　　物質準備：散文詩多媒體課件，背景圖一張。紅綠色標記。　　三、說活動重難點：　　本次活動的重點是目標1里提出的讓幼兒理解詩歌的內容和擬人的表現方法，感受散文詩優美的意境。難點是運用"XX躲在XX里"進行仿編。　　四、教學法：　　本活動我主要采用直觀教學方法，通過多媒體展示動畫，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒創造性想象和運用語言進行表述。　　五、活動過程：　　在整個活動中，教師充分尊重孩子，靈活地引導孩子，幫助孩子提升語言，在與孩子一起學習的過程中，教師以朋友等身份走進孩子，以親切交流，啟發式的提問，引導孩子積極思維，大膽想象，踴躍發言。　　第一環節：理解相似的顏色相互隱藏的自然現象。　　第二環節：欣賞散文詩，理解散文詩的內容。這是本活動的重點部分，分三步進行。　　第一步：欣賞理解散文內容。　　教師結合動畫，直觀鮮明的畫面直接吸引了幼兒的注意力，影片中有感情的散文詩朗誦，勾起了幼兒想要進一步知道情節的好奇心，教師機智地抓住孩子的回答，幫助孩子理清太陽來找，顏色來躲的游戲關系。同時在這一段里，提問："黑夜用長長手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候"，不但幫助幼兒理解了太陽蒙上眼睛是夜晚，夜晚什么都看不見。第二步：理解散文詩的第二段，這也是整個活動的主要部分，需要掌握"XX躲在XX里"這一句式，為下面的仿編打好基礎。　　提問"顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們躲在哪里嗎?"，在這里，通過對顏色躲的地方的猜想，再次調動幼兒的發散性思維，任由幼兒的"胡思亂想"，通過第二段影片的第一次播放，又把幼兒的注意力引入正題，第一遍的觀看，幼兒有可能看得不夠仔細，根據幼兒的回答，出示相應的畫面，可歸納幼兒的回答，逐步讓幼兒掌握"XX躲在XX里"這一句式，第二次的欣賞影片，使幼兒鞏固獲得的經驗，把單個的句式串連成完整的句子，有了這一基礎，在最后跟著影片里完整朗誦時，幼兒便大膽地把自己獲得的知識反饋出來。　　在這一節里，我們還需要解決的問題便是為什么"xx顏色就一定要躲在xx里"，有了前面的學習，大部分幼兒可以總結出其中的道理，在后面的游戲中，幼兒也便會根據這個內在的規則，自覺遵守。　　第三步：完整欣賞詩歌，加深理解，感受散文詩的意境。　　這一過程的設置有兩個用意，一是對散文詩有個全面的欣賞，二是教師的小結："這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成是兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。"以教師淺顯、精練的總結、提升，幫助幼兒感知擬人的文學手法，通過幼兒模仿蒙眼和睜眼，再一次親身感知黑夜和白天的奇妙變化，同樣這也是游戲中的必不可少的環節。　　第三環節：游戲情境，嘗試仿編。　　通過提問，"顏色還會躲到哪里"，幼兒間的自由討論，不但是對前面獲得的知識的復習鞏固，也為順利創編做好知識準備。　　喜歡游戲是孩子的天性，這一環節教師就創設游戲的情境，讓每位孩子根據自己的顏色標記，想好自己是什么顏色寶寶，躲在哪里才不會被發現，把幼兒在第二環節中自己總結出來的結果運用到游戲中。　　幼兒的第一次游戲只邀請部分幼兒參與，引導幼兒用"XX躲在XX里"說出自己躲的地方，這是本次活動的難點，個別幼兒的游戲是為了照顧能力相對差的幼兒，有了部分幼兒的先游戲，先示范，使得其他幼兒能更好地掌握游戲的要求，第二次全體幼兒進行游戲，并把自己躲藏的地方用要求的句式告訴周圍的老師聽，請老師們檢查他們的游戲結果和掌握情況，使每個幼兒都有表述的機會，也能得到老師的正確指導。

3、幼兒園中班散文說課稿《云彩和風兒》

　　一.說教材

　　我說的第一點是教材分析：《云彩和風兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。(內容)同時還向我們揭示了風兒使云彩千變萬化的科學道理。(內容反映思想)散文結構清晰，音韻和諧。(結構)其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復出現，易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領略到了大自然的奇妙。(情感)我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。(年齡特點)結合本班幼兒語言發展水平(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。(結合綱要)基于以上兩點分析，我設計了本次活動。

　　二.說活動目標和準備

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對散文的理解和分析，結合綱要精神(結合綱要)。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

　　1.認知目標：欣賞散文，理解風兒使云彩千變萬化的特點。

　　2.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。

　　3.情感目標：萌發幼兒對大自然的喜愛，體驗主動學習的快樂。

　　(重難點)綱要明確指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在欣賞散文，理解風兒使云彩千變萬化的特點。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。

　　(活動準備)活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

　　1.物質準備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜，角色道具若干。

　　2.經驗準備：帶領幼兒外出散步時觀察過云彩的變化。

　　三.說教法學法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：課件演示法，自主學習法，學習法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點說一下自主學習法。

　　皮亞杰說過：“真正的學習是兒童主動的、自發的學習”。因此活動中我采用了自主學習法來讓幼兒了解散文內容。通過為幼兒提供與兒童詩內容相符的課件，引導幼兒在看看，說說中了解兒童詩內容，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　四、說活動過程

　　引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言發展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了一下幾個環節：

　　一.圖片導入

　　激發興趣教師出示云彩和風兒圖片：“今天，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀?(云彩和風兒)”“云彩和風兒是一對好朋友，她們每天在一起玩游戲，會玩什么游戲呢?”(幼兒可能會回答(會玩躲貓貓)“哦，原來它們在玩”變變變“的游戲，風兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見過的云彩會變成了什么模樣呀?(幼兒可能會回答：大老虎，小白兔)”說明：導入活動旨在激發幼兒的興趣，因為興趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛的云彩和風兒的形象作為活動的導入。同時結合幼兒的經驗進行提問。這樣做一方面調動了已有經驗，打開了思維，另一方面也為下一環節進行了過度。

　　二、自主探索，學習散文

　　1.教師向介紹幼兒自主學習的材料。我為幼兒提供三個與散文內容相關的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。

　　2.幼兒自主、觀察和講述：風兒吹呀吹，云彩變成了什么?是什么樣子的?后來發生了什么事情?

　　3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。

　　4.交流分享講述結果：(這里我會通過提問的方式來幫助幼兒進行整理)

　　1.風兒吹呀吹，云彩變成了什么呀?(小白船)

　　2.小白船是什么樣的?(幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開了。)

　　3.哦，它豎起桅桿，揚起風帆，飄呀飄，小白船怎么樣了?(幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了)接著教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

　　如：風兒吹呀吹就用風兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚起風帆就用風帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。

　　5.教師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。然后教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話。學習是要突出表演的方式。比如學習第二句的時候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進行表演。學習第三句的時候，可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進行表演。

　　說明：為了幫助幼兒了解詩歌內容，此環節主要采用自主學習的方式進行。因為生態課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發展服務。該環節中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導幫助在后，幼兒可以很快地學會第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現了生態課堂的教學理念。

　　三、多元練習，學習朗誦

　　1.教師完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

　　欣賞后提問：天上的風兒，天上的云彩本領真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜，并帶領孩子學一學。

　　2.教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。

　　3.教師介紹散文首尾呼應的特點，帶領幼兒采用師幼接誦的方式進行朗誦。

　　4.藏圖游戲，鞏固練習。

　　說明：該環節通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，練習的方式由易到難，層層深入。一方面激發幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰，鞏固所學內容。

　　四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。

　　說明：該環節是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。

　　五、情感提升，結束活動

　　1.你們喜歡這首詩歌嗎?為什么?孩子可能的回答是：喜歡，因為他們玩的游戲很好玩。

　　2.教師小結：哦，原來是風兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧!

　　說明：此環節是活動的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發了孩子喜歡大自然的情感。

　　五.說活動延伸

　　活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：

　　1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創編。

　　2.區域活動：將云彩和風兒的圖片放到語言區，供幼兒鞏固學習。

　　在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝!

4、幼兒園中班散文說課稿《秋天的色彩》

　　教材分析：

　　綱要中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學。它具有詩的意境和散文詩的形式，它注重自然地節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，音調和諧，節奏感強等特點。《秋天的色彩》把菊花、楓葉、松樹、大地擬人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見的顏色，且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語言發展正處于關鍵期，由詞轉向短句。想象情感特征會充分展現，并從運用中獲得自由表現的愉快體驗。所以把本次活動定在中班開展。

　　說目標：

　　欣賞散文詩除了理解散文詩的內容之外，我們還應感受散文詩的優美語言，這其中需要幼兒積極參與，樂意欣賞，能創造性地運用語言并發揮藝術想象力。為了達到此目的，制定了一下目標：

　　目標：

　　1、欣賞，理解散文詩，感受散文詩的意境美。

　　2、能根據散文詩的形式仿編，體驗創作的樂趣。

　　中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為活動的開展奠定了一定的基礎。所以把本此活動的重點定為：

　　重點：欣賞，理解散文詩。

　　仿編對于中班幼兒而言，缺少相關的經驗，所以把本次活動難點定位：

　　難點：仿編散文詩。

　　說準備：

　　為了更好地服務于活動，達到預設效果，我做了一下準備。

　　1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實物圖

　　2、字卡片：秋天

　　3、顏色：黃、紅、綠、白

　　4、輕音樂圖文結合的教學手段，符合中班幼兒的認知特點，有助于更好的理解散文詩。

　　說過程：

　　一、談話引題師：小朋友，你覺得秋天是什么顏色的?為什么?

　　(直接提問，能集中幼兒注意力，以幼兒為主體開展活動)

　　二、理解散文詩

　　1、分段理解師：菊花也想來說說秋天的顏色，聽聽它是怎么說的，它說秋天是黃顏色的。

　　提問：為什么菊花說秋天是黃色的呢?

　　楓葉說秋天是什么顏色的?

　　那你來猜猜看，松樹又會怎么說呢?(采用不同的提問方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼里，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時，也了解到秋天的特點，有菊花開了，楓葉紅了等。)師：聽了它們的話，大地媽媽也有話說了。想一想，大地媽媽會說什么?它覺得秋天是什么顏色的，為什么?(主要是理解大地媽媽為什么會說多彩，多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹都生長在大地媽媽的懷抱里。)

　　2、配樂完整欣賞

　　(1)聽教師有感情的朗讀。

　　(2)幼兒跟念一遍(完整欣賞散文詩，使幼兒感受散文詩的意境美，語言美。)三、仿編散文詩師：現在是什么季節?冬天會有什么，會開什么花?那冬天又是什么顏色的呢，請小朋友看老師手上的圖片，我們一起來編一編。(語言是在運用中發展起來的，將所學知識通過仿編的形式，進一步小結，提升，運用，體驗了仿編帶來的樂趣。)

　　說亮點：

　　1、采用了圖文結合的教學手段，深入淺出的教學方法。讓孩子在輕松愉悅的環境中學習知識，掌握知識，運用知識。

　　2、抓住季節特征，對冬天的色彩進行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發幼兒欣賞散文詩的興趣。

5、幼兒園中班散文說課稿《夢》

　　活動目標

　　1、感受散文詩的優美意境

　　2、理解散文詩的內容，有感情的朗誦

　　3、鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒想象力與創編能力。

　　活動重點

　　理解散文詩的內容活動難點，鼓勵幼兒大膽創編，激發幼兒想象力與創編能力。

　　活動過程開始部分

　　回憶經驗直接導入

　　1、你們做過夢嗎?都夢到了什么

　　2、是誰讓你們做夢了嗎?

　　3、教師小結基本部分

　　欣賞散文

　　1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了

　　2、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽

　　3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧

　　4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧

　　創編散文

　　1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?

　　2、播放音樂，“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

　　3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。

　　4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。

　　結束部分

　　小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。

　　活動反思

　　我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優美，加上課件優美的意境，保證幼兒整個活動的質量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

6、幼兒園中班語言《小松鼠的大尾巴》說課稿

　　各位評委老師你們好!我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：　　一.說教材　　我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風格)通過生動優美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事(內容)。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。(結構)尤其是"**，我來幫助你吧"句式的反復出現，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。(內容反映的思想)　　我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。(學習，年齡特點)結合本班幼兒語言發展特點(本班幼兒特點)及綱要精神"要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美"。　　基于以上兩點分析，我設計了本次活動。(結合綱要)　　二.說活動目標和準備　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：　　認知目標：理解故事內容，學習"**，我來幫助你吧!"的句式。　　能力目標：嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。　　情感目標：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。　　重難點綱要明確指出："幼兒語言的發展與其情感, 經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關"因此本次活動，我將重點放在理解故事內容，學習"**，我來幫助你吧!"的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。　　活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備　　1.物質準備：教學課件(共4頁) 教學圖譜一套和字卡"我來幫助你" 表演道具若干　　2.經驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂　　三.說教法學法　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：自主學習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：　　游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。　　四、說活動過程　　引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節　　(一)圖片導入，引發興趣　　(二)自主探索，了解內容　　(三)完整欣賞，學習散文　　(四)多元朗誦，鞏固練習　　(五)情感提升，結束活動引導語：首先我說說我的第一環節　　(一)課件導入，激發興趣　　出示一條活靈活現搖擺著的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。　　1.教師：.小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀?(小松鼠)這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢?我們一起來問問它吧："大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀?"　　2.教師：(課件出示一只小松鼠)。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀?(鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)　　猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛生，可以當降落傘等。結合幼兒的講述，教師可以予以適當的表揚。　　說明：偉大的科學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。活動一開始我就用一條動態的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調動了幼兒的已有經驗，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。　　引導語：我的第二環節是　　(二)多種方法 學習故事　　1.自主學習，了解內容。　　師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用啊!小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什么事呢?(想)　　師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請小朋友們去看一看，說一說，然后把你們看到的來和同伴分享好嗎?　　做法1.將幼兒分成三組觀看圖片，自主學習故事內容。教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽想象與思考。　　教師巡回指導時的提問　　圖片一：春天　　1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什么季節?(春天)你從哪里看出來的呀?(柳葉發芽了，桃花開放了……)　　2.春天，小松鼠出門去遇到誰呀?(小雞)小雞遇到了什么麻煩呢?(小雞被雨淋濕了)　　3.哦，你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了，會對小雞說了什么呢?(小雞，我來幫助你吧!)　　4.小松鼠會了什么好辦法來幫助小雞呀?(小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨)　　圖片二：夏天　　1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什么季節?(夏天)你從哪里看出來的呀?(太陽公公把大地照的很熱，荷花開放了……)　　2.夏天，小松鼠出門去遇到了誰呀?(小蝸牛)小蝸牛遇到了什么困難?(被太陽曬出汗了)　　3.哦，那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽曬出汗了，會對小蝸牛說什么?(小蝸牛，我來幫助你吧!)　　4.小松鼠用了什么方法來幫助小蝸牛呢?(小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子)　　圖片三：秋天　　1. 你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什么季節?(秋天)你從哪里看出來的呀?(樹葉都變黃了，有的已經落下來了)　　2.秋天，小松鼠出門去看見了我誰呀?(小兔)小兔在做什么?(小兔在掃樹葉)　　3.哦，那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉，會對小兔說什么?(小兔，我來幫助你吧!)　　4.小松鼠會了什么方法來幫助小兔子呢?(用大尾巴幫小兔掃樹葉)　　說明:幼兒是學習活動的主人，是課堂的主體;教師是學習活動的組織者和引導者，是課堂的主導。這一環節，我為幼兒提供了與故事內容相符的圖片一套，通過讓幼兒看圖片，在看看，說說，猜猜中學習故事內容。體現學習的自主性。　　做法2.教師.通過提問讓幼兒分享經驗，教師依提問出示掛圖，以圖譜形式幫助幼兒梳理內容。　　這部分的提問內容與巡回指導時提問內容相同。但要適當的擴展活動的形式，比如在讓幼兒猜測小松鼠的會說的話時，可以讓幼兒學一學。使活動顯得動靜結合。　　教師在幫助幼兒梳理內容的時候要采用不同的學習方式。特別是表演的方式，每一句都要體現不同。比如說在學習春天這部分的內容的時候可以讓小朋友想一個動作來表示小松鼠大尾巴，之后由老師來扮演小雞，小朋友們合力來表演一條大大的尾巴，來幫助小雞擋雨。體驗合作的樂趣，幫助他人的樂趣。在學習夏天的時候，可以請小朋友用小手來當小松鼠的大尾巴，為鄰座的小朋友來扇扇風。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。在學習秋天的時候，可以請小朋友一起來為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動的辛苦，和幫助別人的快樂。2.完整學習，多元練習。　　(1)進一步學習故事內容　　教師：小朋友們!春天，小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天，小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接著來看一看冬天，這條大尾巴會有什么神奇的作用吧!觀看課件，并且嘗試用一句連貫的話來表達所看到的內容　　(2)多種方式鞏固提高　　做法1.師幼共同講一講故事，同時鼓勵幼兒做動作增強感染力。　　做法2.循環播放小松鼠的大尾巴故事，按小組的形式，幼兒自選頭飾進行故事　　表演。　　說明：這一環節，我通過小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時體驗合作的過程，指導合作的快樂。心理學家指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。我讓幼兒自由的進行表演.這樣做不僅豐富了活動的形式，而且有利于幼兒對故事的理解。體現生態課堂理論　　(三)提升情感 結束活動　　引導語：第三個環節是結束部分　　教師：小朋友們今天我們一起欣賞了一個有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事里的小松鼠嗎?為什么?　　猜測幼兒回答(喜歡，因為小松鼠樂于助人)　　離場：可愛的小松鼠門，讓我們一起出門去，看看有誰需要我們的幫助好嗎?　　說明:我用小松鼠出門,繼續發揮大尾巴的作用去幫助其他小動物的作為活動的結尾，不僅能夠發展幼兒的想象力，讓幼兒能夠在腦海中續編故事，發展語言的思維能力。同時讓活動在自然的過度中結束。使幼兒覺得這不是一堂課，而是一次奇妙的情感體驗。　　五.說活動延伸　　引導語:最后，我說一下延伸活動，活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：　　1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會幫助誰?會怎樣幫助?并嘗試續編故事結尾。　　2.區域活動：將小松鼠的大尾巴的圖片放到語言區，供幼兒鞏固學習。　　在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝!　　附散文：小松鼠的大尾巴　　春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說："小雞，我來幫助你吧!"小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。　　夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說："小蝸牛，我來幫助你吧!"小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。　　秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說："小兔，我來幫助你吧!"小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。　　冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和啊!