這是幼兒園中班語言說課稿：艾瑪捉迷藏，是優秀的幼兒園中班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班語言說課稿：艾瑪捉迷藏

　　尊敬的各位領導老師：

　　大家好，今天很榮心能代表中班段來說說這節課：繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，圖文合奏，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理。《艾瑪捉迷藏》是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象、猜測的空間，符合幼兒閱讀的特點。引導幼兒從圖示觀察入手的，用自己的生活經驗先和圖示進行對應、碰撞，產生共鳴，然后用自己的語言表述畫面。基于這樣的背景，因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學

　　第一部分：說教材分析

　　一、首先我先來說說《艾瑪捉迷藏》這個教材

　　《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現代寓言大師”的大衛﹒麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲，貼近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情節、畫面符合孩子年齡特點的獨特的心理狀況、思維方法和語言特色，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式展開故事，不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫的樂趣，而且還能強烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏尋找過程中又符合幼兒好奇、猜測、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣。

　　二、接下來說說教學目標

　　根據幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：

　　1、通過觀察圖片，了解故事情節，知道我們生活的世界到處是五顏六色，絢麗多彩。

　　2、原定目標(能大膽積極得講述自己的發現，并學說故事角色中的對話。)現定目標：發現動物體色(外形)和環境的關系。

　　3、在躲藏過程中感受捉迷藏游戲的快樂。(后來加的目標)

　　三、說重點難點

　　前面幾次老師在試教的時候發現，孩子對模仿小鳥和動物們比較困難，在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴，那么我們后來就覺得通過運用角色扮演法，先是老師做小鳥，小朋友做小動物。于是我們的把活動重點放在理解故事內容，學說艾瑪和小動物之間的對話。但是整個活動下來，發現這樣的教學過于單一，封閉。于是現定重點：通過閱讀繪本，了解故事情節，能大膽積極得講述小鳥把哪些東西當成了艾瑪。

　　原定目標難點定在幫助幼兒理解“我哪里都沒有找到你”，開始時我們為什么把這句話作為難點呢?因為在前面幾次試教的過程中，小朋友對這句話理解不了，因此我們把請幼兒猜測討論“小鳥為什么不能找到大象?因為大象哪里都沒有去，”

　　現定難點：理解動物體色與環境的關系。

　　四、說教學準備

　　物質準備：

　　原來自制多媒體課件：符合繪本情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。并對ppt做了修改

　　彩色艾瑪的拼圖，通過活動開始部分和孩子玩的拼圖游戲，加深幼兒對繪本中艾瑪的認識。

　　在我們柴老師第一次在試教時，因為在活動前捉迷藏的游戲沒有和孩子們玩過，后來組織下來我們老師發現孩子們雖然以前已經玩過捉迷藏的游戲，但對捉迷藏的理解不夠深入，(根據心理學上兒童的遺忘規律的現象，覺得這是一種很正常的現象)，因此我們提出在要進行經驗上的準備，活動前再和孩子們玩捉迷藏的游戲。

　　五：說教法、學法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。

　　六：說教學程序

　　整個活動分為四大部分，先是通過拼圖游戲，激發幼兒的學習興趣--理解故事內容，掌握學習方法--了解大自然中小動物躲藏的秘密--再次通過游戲，遷移經驗。

　　下面將其詳細說明一下：

　　(一)、開始環節，游戲激發幼兒的學習興趣。我們第一次、第二次試教的時候，是老師出示不完整的艾瑪拼圖，請幾個幼兒自己到黑板前來拼一拼，猜一猜，說一說怎么來拼?為什么?可是等待拼圖完成的時候。我們發現這樣對孩子來說有點困難，時間有點長，也很容易導致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請幼兒來說怎么拼?老師來幫助他們來粘貼，這樣一來時間上就縮短了，難度也降低了。

　　當拼圖完成的時候，教師馬上進行追問：你們發現原來是什么啊?

　　幼1：哎呀，是一只花格子大象。

　　幼2：身上五顏六色的真好看。

　　師：“對，今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環節安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用游戲法很自然的導入關于”大象“的閱讀活動，吊足了孩子的胃口;”拼出的大象“與繪本相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。

　　第二部分：理解故事內容，掌握學習方法

　　這里我們根據原來的目標，通過逐一出示ppt，教師主要通過運用直觀法和提問法，對每一張圖片都詳細閱讀。這樣的教學過程感覺很羅嗦，出現多重提問體現不出層次和梯度，邏輯不夠嚴密，重難點不夠顯現，感覺停留在對繪本表面的解讀，沒有把繪本蘊藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的認真解讀，卻驚喜的發現《艾瑪捉迷藏》不僅能引領孩子們來到了精彩的游戲世界，孩子們在和小鳥一起尋找艾瑪的過程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環境的關系。于是我們及時的調整了目標和過程，并對ppt做了修改。

　　PPT1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題，你們看動物都藏在哪里?我們一起來找一找。當小朋友都找到后

　　PPT2：現在輪到艾瑪藏起來了，誰來找?你怎么知道的?(這個追問的目的在于讓幼兒仔細觀察畫面)現在輪到艾瑪躲起來了。我們數到10就去找大象吧。(數到十雖然是一個很小的細節，但它可以充分調動幼兒的興趣，感受捉迷藏游戲的有趣。)

　　PPT3、4：一起尋找艾瑪在哪里，首先找到的是獅子的太陽傘，老師馬上拋出問題”小鳥為什么會把太陽傘當成是艾瑪呢?“

　　(這兩個圖片，老師與幼兒一起詳細的解讀，挖掘出繪本中蘊藏的信息。)

　　PPT5、6：

　　1.那個花格子是不是艾瑪呢!

　　2.小鳥還把什么當成了艾瑪?(風箏)(這個問題是本次活動的核心，在接下來的閱讀中就是圍繞這個問題來開展的。)

　　3.那艾瑪在哪呢?我們來幫小鳥找一找。依次點擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。(這個問題具有一定的開放性和嚴謹性。如果像原來設計的提問，教師的”提問“不僅不能給幼兒帶來生機，反而對教學帶來”滿堂問“的干擾。)

　　4.(同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面)

　　師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀?為什么會把他們看成是艾瑪呢?(這個問題具有一定針對性，充分調動幼兒的思維，拓展幼兒的視野)。

　　第三部分：了解大自然中小動物躲藏的秘密

　　1.師：小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里!藏著誰呢?(找找說說螳螂、知了、枯葉蝶)(這里很自然地過度到動物體色(外形)和環境的關系上，讓孩子們理解：要讓自己藏起來，得找一個和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不容易被人發現，為后面的游戲做好準備。)

　　最后一個環節：游戲(游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動，把活動中的知識經驗遷移到游戲當中，促進孩子的情緒情感的體驗，使活動達到最高潮)。

　　俗話說”教無定法，貴在得法。“今天我們所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!

2、幼兒園中班語言說課稿：落葉

　　一、說教材

　　《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風格會給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。那根據中班幼兒認知水平和心理發展特點，4--5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解文學作品內容;還應注重培養幼兒認真傾聽的習慣;因此我根據幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內容《落葉》;那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。"小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

　　一)、 說活動目標

　　《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　1)、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　2)、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3)、幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"1、說活動重點根據目標，我把活動重點定位于：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。因為本次活動的主要內容就是引導幼兒欣賞、感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，因此重點就定位在了這點目標上;2、說活動難點我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"因為通過平時對幼兒的了解，發現幼兒對于這幾個新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點;這對于幼兒來說是一個挑戰;那在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。總之，我將積極樹立整合觀、科學觀、力求形成有序的目標運作程式。

　　二)、說活動準備

　　《綱要》中指出："盡量提供豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探索提供條件，也為了使活動呈現出趣味性、綜合性、活動性，寓教育與情境游戲之中，我做了如下準備：

　　1)、物質準備：圖片若干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　2)、知識經驗準備：事先引導幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用以下幾種教法：

　　1、 直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、 啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問："小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等此外，我還運用賞識激勵法、引導法等;三、說學法除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

　　那新《綱要》指出：應盡量創造條件，讓幼兒親身置于活動當中，體驗活動的經驗。那在本次活動當中，我將以幼兒圍主體，創造條件，讓幼兒參加表現活動，因此精選的學法有：

　　1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞，我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、 游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　此外，我還運用了觀察法、體驗法、討論法等!

　　四、說活動過程

　　流程：交流導入活動--完整欣賞散文--動作表演散文--集體朗誦并表演--遷移作品情感，小結1、 交流導入活動讓幼兒倆倆結伴，根據已有的經驗交流春夏秋冬的樹葉及特征。(這一環節的主要目的是讓幼兒能有機會表述自己對于春夏秋冬的認識，并能使教師有一定的了解，并起到導入的作用;這里用到了教法里的引導法，學法里的討論法等)2、完整欣賞散文1) 介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　2)第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進行回答。(這個環節的主要目的是引導幼兒了解散文詩內容，感受散文詩的優美，為幼兒動作表演散文及朗誦散文做好一定基礎;這里用到了教法里的直觀教學法、啟發性提問法、引導法，學法里的觀察法、體驗法等)3、動作表演散文通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"(這一環節的主要目的是通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"，幼兒在這一環節中也能積極參與其中;這里用到了教法里的賞識激勵法、引導法，學法里的動作表演法、體驗法等)4、集體朗誦并表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。(這一環節的主要目的是讓幼兒學習本首散文內容，通過朗誦體驗其中的韻味，并通過表演再次深入的體驗母子親情交流的愉快;這里用到了教法里的直觀教學法、引導法，學法里的游戲法、體驗法等)5、遷移作品情感，小結1)通過提問引出談論話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

　　2)教師小結，結束;(這一環節的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關心、愛護自己的媽媽，并引導幼兒能認真傾聽，發展語言理解能力;這里用到了教法里的賞識激勵法、啟發性提問法、引導法，學法里的體驗法等)五、活動延伸請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。(這一延伸活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣;)那整個活動都是在輕松愉快的氛圍中開展至結束的!

3、幼兒園中班語言說課稿：艾瑪捉迷藏

　　尊敬的各位領導老師：

　　大家好，今天很榮心能代表中班段來說說這節課：繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，圖文合奏，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理。《艾瑪捉迷藏》是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象、猜測的空間，符合幼兒閱讀的特點。引導幼兒從圖示觀察入手的，用自己的生活經驗先和圖示進行對應、碰撞，產生共鳴，然后用自己的語言表述畫面。基于這樣的背景，因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學

　　第一部分：說教材分析

　　一、首先我先來說說《艾瑪捉迷藏》這個教材

　　《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現代寓言大師”的大衛﹒麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲，貼近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情節、畫面符合孩子年齡特點的獨特的心理狀況、思維方法和語言特色，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式展開故事，不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫的樂趣，而且還能強烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏尋找過程中又符合幼兒好奇、猜測、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣。

　　二、接下來說說教學目標

　　根據幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：

　　1、通過觀察圖片，了解故事情節，知道我們生活的世界到處是五顏六色，絢麗多彩。

　　2、原定目標(能大膽積極得講述自己的發現，并學說故事角色中的對話。)現定目標：發現動物體色(外形)和環境的關系。

　　3、在躲藏過程中感受捉迷藏游戲的快樂。(后來加的目標)

　　三、說重點難點

　　前面幾次老師在試教的時候發現，孩子對模仿小鳥和動物們比較困難，在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴，那么我們后來就覺得通過運用角色扮演法，先是老師做小鳥，小朋友做小動物。于是我們的把活動重點放在理解故事內容，學說艾瑪和小動物之間的對話。但是整個活動下來，發現這樣的教學過于單一，封閉。于是現定重點：通過閱讀繪本，了解故事情節，能大膽積極得講述小鳥把哪些東西當成了艾瑪。

　　原定目標難點定在幫助幼兒理解“我哪里都沒有找到你”，開始時我們為什么把這句話作為難點呢?因為在前面幾次試教的過程中，小朋友對這句話理解不了，因此我們把請幼兒猜測討論“小鳥為什么不能找到大象?因為大象哪里都沒有去，”

　　現定難點：理解動物體色與環境的關系。

　　四、說教學準備

　　物質準備：

　　原來自制多媒體課件：符合繪本情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。并對ppt做了修改

　　彩色艾瑪的拼圖，通過活動開始部分和孩子玩的拼圖游戲，加深幼兒對繪本中艾瑪的認識。

　　在我們柴老師第一次在試教時，因為在活動前捉迷藏的游戲沒有和孩子們玩過，后來組織下來我們老師發現孩子們雖然以前已經玩過捉迷藏的游戲，但對捉迷藏的理解不夠深入，(根據心理學上兒童的遺忘規律的現象，覺得這是一種很正常的現象)，因此我們提出在要進行經驗上的準備，活動前再和孩子們玩捉迷藏的游戲。

　　五：說教法、學法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。

　　六：說教學程序

　　整個活動分為四大部分，先是通過拼圖游戲，激發幼兒的學習興趣--理解故事內容，掌握學習方法--了解大自然中小動物躲藏的秘密--再次通過游戲，遷移經驗。

　　下面將其詳細說明一下：

　　(一)、開始環節，游戲激發幼兒的學習興趣。我們第一次、第二次試教的時候，是老師出示不完整的艾瑪拼圖，請幾個幼兒自己到黑板前來拼一拼，猜一猜，說一說怎么來拼?為什么?可是等待拼圖完成的時候。我們發現這樣對孩子來說有點困難，時間有點長，也很容易導致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請幼兒來說怎么拼?老師來幫助他們來粘貼，這樣一來時間上就縮短了，難度也降低了。

　　當拼圖完成的時候，教師馬上進行追問：你們發現原來是什么啊?

　　幼1：哎呀，是一只花格子大象。

　　幼2：身上五顏六色的真好看。

　　師：“對，今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環節安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用游戲法很自然的導入關于”大象“的閱讀活動，吊足了孩子的胃口;”拼出的大象“與繪本相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。

　　第二部分：理解故事內容，掌握學習方法

　　這里我們根據原來的目標，通過逐一出示ppt，教師主要通過運用直觀法和提問法，對每一張圖片都詳細閱讀。這樣的教學過程感覺很羅嗦，出現多重提問體現不出層次和梯度，邏輯不夠嚴密，重難點不夠顯現，感覺停留在對繪本表面的解讀，沒有把繪本蘊藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的認真解讀，卻驚喜的發現《艾瑪捉迷藏》不僅能引領孩子們來到了精彩的游戲世界，孩子們在和小鳥一起尋找艾瑪的過程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環境的關系。于是我們及時的調整了目標和過程，并對ppt做了修改。

　　PPT1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題，你們看動物都藏在哪里?我們一起來找一找。當小朋友都找到后

　　PPT2：現在輪到艾瑪藏起來了，誰來找?你怎么知道的?(這個追問的目的在于讓幼兒仔細觀察畫面)現在輪到艾瑪躲起來了。我們數到10就去找大象吧。(數到十雖然是一個很小的細節，但它可以充分調動幼兒的興趣，感受捉迷藏游戲的有趣。)

　　PPT3、4：一起尋找艾瑪在哪里，首先找到的是獅子的太陽傘，老師馬上拋出問題”小鳥為什么會把太陽傘當成是艾瑪呢?“

　　(這兩個圖片，老師與幼兒一起詳細的解讀，挖掘出繪本中蘊藏的信息。)

　　PPT5、6：

　　1.那個花格子是不是艾瑪呢!

　　2.小鳥還把什么當成了艾瑪?(風箏)(這個問題是本次活動的核心，在接下來的閱讀中就是圍繞這個問題來開展的。)

　　3.那艾瑪在哪呢?我們來幫小鳥找一找。依次點擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。(這個問題具有一定的開放性和嚴謹性。如果像原來設計的提問，教師的”提問“不僅不能給幼兒帶來生機，反而對教學帶來”滿堂問“的干擾。)

　　4.(同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面)

　　師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀?為什么會把他們看成是艾瑪呢?(這個問題具有一定針對性，充分調動幼兒的思維，拓展幼兒的視野)。

　　第三部分：了解大自然中小動物躲藏的秘密

　　1.師：小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里!藏著誰呢?(找找說說螳螂、知了、枯葉蝶)(這里很自然地過度到動物體色(外形)和環境的關系上，讓孩子們理解：要讓自己藏起來，得找一個和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不容易被人發現，為后面的游戲做好準備。)

　　最后一個環節：游戲(游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動，把活動中的知識經驗遷移到游戲當中，促進孩子的情緒情感的體驗，使活動達到最高潮)。

　　俗話說”教無定法，貴在得法。“今天我們所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!

4、幼兒園中班語言說課稿：禮物

　　一、說設計意圖

　　這個故事言簡意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了，但失而復得的是全體老師，小朋友的愛和爸爸媽媽的關愛。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學活動就是要讓小朋友感受當別人有犯錯是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。特別在活動后程的應用遷移，更能讓孩子從自己出發去體驗和理解故事所包含的深層意義。

　　二、說目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：

　　1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內容，初步感受當別人有錯時能原諒。

　　2、能大膽地講述和表演，發展幼兒口語表達能力和想象能力。

　　3、感受朋友間帶來的快樂和父母對自己的愛才是最珍貴的禮物。

　　說活動重難點

　　本次活動的重點是要讓幼兒理解故事的內容，會復述簡單的詞語、句子如“對不起，是我的錯”“沒關系”等，感受當別人有錯時能原諒別人。

　　難點是感受朋友間的友愛和爸爸媽媽對自己的無私的愛。

　　三、說活動準備

　　其實像這樣的故事，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我先給鄰班拍攝了一個故事情景劇，在活動室創設一個生日晚會的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節奏歡快的《生日快樂》音樂歌帶，還做了故事中出現過的玩具小斑馬(一只腳壞了，用雙面膠固定)準備好大的禮物盒子。。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

　　這里的活動前準備我不僅是“備物”還“備人”，在活動前我抓住孩子的原有經驗，思考如何幫助孩子做好當別人有錯時能原諒別人的心理準備。

　　四、說活動過程

　　新《綱要》指出：教師應成為活動的參與者、支持者、合作者。教師在整個活動過程中始終是起著引導和推動作用，要淡化自己的意見鼓勵孩子自己發現問題，提出問題，解決問題。整個活動流程為：1、情景導入(發現問題)---2、情景劇欣賞(在故事氛圍中提出問題)----3情景劇演示(解決問題)----4、應用遷移。

　　(一)、開始部分以開生日舞會，跳《找朋友》舞的形式導入活動，引起幼兒興趣

　　(二)、情景劇欣賞(有目的的分段欣賞，先看第一段和結束部分貝貝收到了個大禮物盒子)

　　1、師：昨天是一個叫貝貝的小朋友的生日，可是在他的生日會上他又哭又笑，到底發生了什么事呢?咱們來看個故事。在看故事前先來聊聊小朋友，你們過生日會得到什么禮物?哪件禮物是你最喜歡最寶貴的禮物?

　　2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導幼兒發散思維。

　　3、快近看最后部分：貝貝收到了個大禮物盒子會是什么呢?幼兒提出自己的意見和建議。

　　(三)、情景劇演示。理解了故事的內容之后，給孩子一個懸疑：貝貝到底會怎么處理小斑馬壞了的事情?最后的大禮物盒子里會有什么?然后可以問小朋友們自己快不快樂，如果是你們碰到了這件事情該怎么辦?

　　讓孩子分四組，自由選出各個角色，進行模擬活動。再集中每組選出代表講本組的活動結果。

　　(四)、集中完整欣賞故事一遍，看看整個故事的發展是不是和自己的一樣，或區別在哪里。

　　運用遷移---我在平時該怎么對待當別人犯錯時，以及當自己做錯事時應該表示謙意，對造成的后果負出能力范圍內的責任。

　　感受爸爸媽媽對自己無私的愛。

　　結束部分---

　　這部分是讓幼兒感受快樂大家庭的氣氛，體驗朋友們一起游戲的樂趣，。播放《生日快樂》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開活動室，活動就此結束。

5、幼兒園中班語言說課稿：落葉

　　一、說教材

　　《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風格會給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。那根據中班幼兒認知水平和心理發展特點，4--5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解文學作品內容;還應注重培養幼兒認真傾聽的習慣;因此我根據幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內容《落葉》;那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

　　一)、說活動目標《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　1)、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　2)、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3)、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”1、說活動重點根據目標，我把活動重點定位于：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。因為本次活動的主要內容就是引導幼兒欣賞、感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，因此重點就定位在了這點目標上;2、說活動難點我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”因為通過平時對幼兒的了解，發現幼兒對于這幾個新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點;這對于幼兒來說是一個挑戰;那在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。總之，我將積極樹立整合觀、科學觀、力求形成有序的目標運作程式。

　　二)、說活動準備《綱要》中指出：“盡量提供豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探索提供條件，也為了使活動呈現出趣味性、綜合性、活動性，寓教育與情境游戲之中，我做了如下準備：

　　1)、物質準備：圖片若干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　2)、知識經驗準備：事先引導幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求”形成合作式的師幼互動“，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用以下幾種教法：

　　1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等此外，我還運用賞識激勵法、引導法等;

　　三、說學法

　　除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

　　那新《綱要》指出：應盡量創造條件，讓幼兒親身置于活動當中，體驗活動的經驗。那在本次活動當中，我將以幼兒圍主體，創造條件，讓幼兒參加表現活動，因此精選的學法有：

　　1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞，我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　此外，我還運用了觀察法、體驗法、討論法等!

　　四、說活動過程

　　流程：交流導入活動--完整欣賞散文--動作表演散文--集體朗誦并表演--遷移作品情感，小結

　　1、交流導入活動讓幼兒倆倆結伴，根據已有的經驗交流春夏秋冬的樹葉及特征。(這一環節的主要目的是讓幼兒能有機會表述自己對于春夏秋冬的認識，并能使教師有一定的了解，并起到導入的作用;這里用到了教法里的引導法，學法里的討論法等)

　　2、完整欣賞散文

　　1)介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　2)第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進行回答。(這個環節的主要目的是引導幼兒了解散文詩內容，感受散文詩的優美，為幼兒動作表演散文及朗誦散文做好一定基礎;這里用到了教法里的直觀教學法、啟發性提問法、引導法，學法里的觀察法、體驗法等)

　　3、動作表演散文通過動作表演學習新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“(這一環節的主要目的是通過動作表演學習新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“，幼兒在這一環節中也能積極參與其中;這里用到了教法里的賞識激勵法、引導法，學法里的動作表演法、體驗法等)

　　4、集體朗誦并表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。(這一環節的主要目的是讓幼兒學習本首散文內容，通過朗誦體驗其中的韻味，并通過表演再次深入的體驗母子親情交流的愉快;這里用到了教法里的直觀教學法、引導法，學法里的游戲法、體驗法等)

　　5、遷移作品情感，小結1)通過提問引出談論話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

　　2)教師小結，結束;(這一環節的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關心、愛護自己的媽媽，并引導幼兒能認真傾聽，發展語言理解能力;這里用到了教法里的賞識激勵法、啟發性提問法、引導法，學法里的體驗法等)五、活動延伸請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。(這一延伸活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣;)那整個活動都是在輕松愉快的氛圍中開展至結束的!

6、幼兒園中班語言說課稿：龜兔賽跑

　　一、說教材

　　(一)教材分析故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的 教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

　　(二)教學目標

　　1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。

　　2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。

　　3、能大膽連貫的講述。

　　(三)教材重點、難點

　　本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。

　　二、說教法

　　充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要采取直觀法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區的語言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力。

　　三、說學法

　　由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。

　　四、活動準備

　　示范掛圖、頭飾、發令槍、小旗、花環、錄音機(或光盤)等

　　五、說教學過程

　　(一)示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發展幼兒的想象力。

　　(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。

　　(三)(重點)說動物的話。

　　(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結合實際進行教育)

　　(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

　　(六)布置作業，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

　　(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語言區，有利于幼兒練習。

7、幼兒園中班語言說課稿：落葉

　　散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

　　根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”根據目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。為了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　物質準備：

　　1、圖片若干張，實物投影儀

　　2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

　　3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　知識準備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。

　　活動中我運用了：

　　1、 直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、 啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

　　1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、 游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　說教學程序：

　　1、幼兒交流導入活動讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特征。

　　2、完整欣賞散文介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進行回答。

　　3、 通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

　　4、集體朗誦并表演一遍散文教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

　　5、遷移作品情感通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

　　6、活動延伸請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。

8、幼兒園中班語言說課稿：落葉

幼兒園中班語言說課稿：落葉

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

　　根據目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。

物質準備：

為了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　1、圖片若干張，實物投影儀

　　2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

知識準備：

3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　　1、 直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、 啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

　　除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

　　1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞

　　我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

　　優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、 游戲法：活動中還要求

說教學程序：

幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　1、幼兒交流導入活動

　　讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特征。

　　2、完整欣賞散文

　　介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進行回答。

　　3、 通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

　　4、集體朗誦并表演一遍散文

　　教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

　　5、遷移作品情感

　　通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

　　6、活動延伸

　　請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。