這是幼兒園中班散文詩《捉迷藏》說課稿，是優秀的幼兒園中班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班散文詩《捉迷藏》說課稿

　　一、活動背景：　　每當孩子們玩到"捉迷藏"的游戲時，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩里，我用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學習。《綱要》中指出，引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美。中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進行表達，因此我設計了這節欣賞活動。根據以上分析，我指定如下目標：　　1、 欣賞散文詩，初步感受散文詩優美的語言和描述的意境。　　2、 大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。　　3、嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。　　二、活動準備：　　經驗準備：幼兒有豐富的玩"捉迷藏"游戲的經驗。　　物質準備：散文詩多媒體課件，背景圖一張。紅綠色標記。　　三、說活動重難點：　　本次活動的重點是目標1里提出的讓幼兒理解詩歌的內容和擬人的表現方法，感受散文詩優美的意境。難點是運用"XX躲在XX里"進行仿編。　　四、教學法：　　本活動我主要采用直觀教學方法，通過多媒體展示動畫，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒創造性想象和運用語言進行表述。　　五、活動過程：　　在整個活動中，教師充分尊重孩子，靈活地引導孩子，幫助孩子提升語言，在與孩子一起學習的過程中，教師以朋友等身份走進孩子，以親切交流，啟發式的提問，引導孩子積極思維，大膽想象，踴躍發言。　　第一環節：理解相似的顏色相互隱藏的自然現象。　　第二環節：欣賞散文詩，理解散文詩的內容。這是本活動的重點部分，分三步進行。　　第一步：欣賞理解散文內容。　　教師結合動畫，直觀鮮明的畫面直接吸引了幼兒的注意力，影片中有感情的散文詩朗誦，勾起了幼兒想要進一步知道情節的好奇心，教師機智地抓住孩子的回答，幫助孩子理清太陽來找，顏色來躲的游戲關系。同時在這一段里，提問："黑夜用長長手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候"，不但幫助幼兒理解了太陽蒙上眼睛是夜晚，夜晚什么都看不見。第二步：理解散文詩的第二段，這也是整個活動的主要部分，需要掌握"XX躲在XX里"這一句式，為下面的仿編打好基礎。　　提問"顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們躲在哪里嗎?"，在這里，通過對顏色躲的地方的猜想，再次調動幼兒的發散性思維，任由幼兒的"胡思亂想"，通過第二段影片的第一次播放，又把幼兒的注意力引入正題，第一遍的觀看，幼兒有可能看得不夠仔細，根據幼兒的回答，出示相應的畫面，可歸納幼兒的回答，逐步讓幼兒掌握"XX躲在XX里"這一句式，第二次的欣賞影片，使幼兒鞏固獲得的經驗，把單個的句式串連成完整的句子，有了這一基礎，在最后跟著影片里完整朗誦時，幼兒便大膽地把自己獲得的知識反饋出來。　　在這一節里，我們還需要解決的問題便是為什么"xx顏色就一定要躲在xx里"，有了前面的學習，大部分幼兒可以總結出其中的道理，在后面的游戲中，幼兒也便會根據這個內在的規則，自覺遵守。　　第三步：完整欣賞詩歌，加深理解，感受散文詩的意境。　　這一過程的設置有兩個用意，一是對散文詩有個全面的欣賞，二是教師的小結："這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成是兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。"以教師淺顯、精練的總結、提升，幫助幼兒感知擬人的文學手法，通過幼兒模仿蒙眼和睜眼，再一次親身感知黑夜和白天的奇妙變化，同樣這也是游戲中的必不可少的環節。　　第三環節：游戲情境，嘗試仿編。　　通過提問，"顏色還會躲到哪里"，幼兒間的自由討論，不但是對前面獲得的知識的復習鞏固，也為順利創編做好知識準備。　　喜歡游戲是孩子的天性，這一環節教師就創設游戲的情境，讓每位孩子根據自己的顏色標記，想好自己是什么顏色寶寶，躲在哪里才不會被發現，把幼兒在第二環節中自己總結出來的結果運用到游戲中。　　幼兒的第一次游戲只邀請部分幼兒參與，引導幼兒用"XX躲在XX里"說出自己躲的地方，這是本次活動的難點，個別幼兒的游戲是為了照顧能力相對差的幼兒，有了部分幼兒的先游戲，先示范，使得其他幼兒能更好地掌握游戲的要求，第二次全體幼兒進行游戲，并把自己躲藏的地方用要求的句式告訴周圍的老師聽，請老師們檢查他們的游戲結果和掌握情況，使每個幼兒都有表述的機會，也能得到老師的正確指導。