這是幼兒園中班語言說課稿《北風爺爺你吹吧》，是優秀的幼兒園中班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班語言說課稿《北風爺爺你吹吧》

　　一、說教材(一) 設計意圖中班班幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設計這一語言活動《北風爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來說一說鍛煉身體抵御寒冷的方法，讓他們懂得一個不怕寒冷、堅持鍛煉，才是勇敢的孩子。　　(二)說目標根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，以及《幼兒園教育指導綱要》的社會領域教育目標為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其標為：　　認知：理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。　　能力：能夠大膽講述戰勝寒冷的運動方法。　　情感：愿意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。　　教學重、難點重點： 幼兒理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。　　難點： 幼兒能完整的說出"北風爺爺你吹吧，我們不怕你"。　　(三)說活動準備活動準備是為活動目標服務的，新《綱要》指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件"。為此，提供了以下準備：物質準備：北風吹的聲音、故事ppt、北風爺爺頭飾一個。經驗準備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。　　二、說教法我在該活動中 采用了較為適宜的方法組織教學,采用的教法有:;1、直觀法:：以多媒體故事的激發幼兒學習的興趣能使教學變得生動活潑.　　2、提問法：:分段講述故事，在活動中進行適當的問題,通過有效的問題，循序漸進地激發幼兒積極思維，加深對故事內容的理解。　　3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動中，模仿北風爺爺與小朋友的對話，有表情生動地說出"北風爺爺你吹吧，我們不怕你"，讓他們表現自我、大膽說話。　　三、說學法整個活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。本活動幼兒采用的學法有:：　　1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體以及傾聽北風吹的聲音的方式直接對故事的內容印象。　　2、談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己對故事內容、各個角色的理解與看法。　　3、情境法：.采用情境練習法,是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進一步感知故事的寓意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。　　四、說活動過程我把它分為開始部分，展開部分和結束部分。　　(一)開始部分談話導入。教師：小朋友們，你們來說一說現在是什么季節啊?最近天氣怎么樣?　　(二)展開部分1、播放北風吹的聲音，引出故事。　　教師：咦，這里有一個奇怪的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀?原來是北風爺爺來了，他"呼--呼--呼"大聲叫著，發生了什么事情呢?我們一起來聽一聽。　　2、出示故事圖片，分段講述故事，進行提問，幫助幼兒理解故事內容。　　(1)北風爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了?小蟲子、小黑貓他們又怎么了?　　(2)北風爺爺吹呀吹，小女孩害怕北風爺爺嗎?她是怎么做的?怎么說的?還有其他小朋友呢?　　3、再次講述故事，通過角色扮演，教師帶領幼兒練習"風爺爺，你吹吧，我們不怕你!"教師扮演北風爺爺，"北風爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本領最大了，看看你們怕不怕我?"(1) 吹男孩子：男孩子說出"北風爺爺你吹吧，我們不怕你。"(2)吹女孩子：女孩子說出 "北風爺爺你吹吧，我們不怕你。"(3)吹全班幼兒：全體說出 "北風爺爺你吹吧，我們不怕你。　　4、教師小結：我們已經聽了兩遍故事了，現在我把這個故事的名字告訴你們，叫做《北風爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋友他們一樣做勇敢的孩子，把北風爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風爺爺。　　5、幼兒討論鍛煉身體戰勝寒冷的方法，大膽講述鍛煉身體的運動方式。　　教師：冬天來了，北風爺爺也來了，你們害怕嗎?你想做什么運動來戰勝寒冷呢?　　(三)結束部分教師總結：我們班的小朋友都很棒，想了那么多的方法來戰勝寒冷，老師希望明天每個小朋友都能早早來，做個勇敢的孩子， 多運動，多鍛煉。現在全體起立，我們出去選你喜歡的方式鍛煉身體 !

2、幼兒園中班科學說課稿《吹泡泡》

　　一、說活動教材：

　　中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒"玩"的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助"你們發現吹的泡泡有什么秘密"這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現;讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

　　二、說活動目標：

　　根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

　　1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

　　2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。

　　3、在探究活動過程中，體驗發現的樂趣。

　　三、說活動重點、難點：

　　此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動的重點確定為"運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性"確定為本次活動的難點。

　　四、說活動方法：

　　為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一"順"，二"引"，三"助"。

　　"順"即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

　　"引"即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在"玩"中學，在學中"玩"。

　　"助"即教師在適當的時候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

　　五、說活動過程：

　　本次活動共分四個環節：

　　第一環節：設疑激趣。

　　在本環節中，為他們提供"吹泡泡"所需工具，讓幼兒觀察并提問："這些工具能做什么?"，以問題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

　　第二環節：感知探究。

　　在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題："吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了?看誰發現的多?吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什么?"，用"引"的方法，啟發引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒在"玩"中體驗泡泡的特性。

　　第三環節：體驗驗證。

　　在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題"不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?"，利用開放式問題："你用的是什么形狀的工具?你發現吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題"每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?"，"引"發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論："吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的"。

　　附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。

　　主要目標是：

　　1、體驗吹泡泡的樂趣。

　　2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。

　　3、嘗試集體記錄實驗結果。

　　活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。活動最后的環節是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。

　　但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

3、幼兒園中班語言 《吹泡泡》說課稿

　　一、說教材1、教材分析《吹泡泡》是一首優美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜歡的游戲"吹泡泡"來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會大自然的神奇和美麗，充滿了美麗而神奇的想象。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。　　這首詩歌不但意境美，而且用擬人化的手法"吹"，使整首詩歌變得更為生動、形象、有趣、充滿了動感。中班幼兒掌握詞匯的數量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于作品所蘊含的美的理解仍有困難。但這首詩歌結構整齊，句式統一，適合中班幼兒欣賞和學習。所以我將為幼兒創設輕松愉快、生動逼真的情景，讓他們感受和體會作品的意境美，并鼓勵他們嘗試仿編詩歌，在優美的情景中促進幼兒語言表達能力的發展。　　2、活動目標根據以上分析以及《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿。實現"促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展"，本活動以這一理念為指導，制定了以下目標：　　1、理解詩歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關系;2、能用輕柔、優美的聲音來朗誦詩歌，并能運用自己的生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌;3、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。　　3、教學重點和難點中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為這次活動奠定了一定的基礎。但幼兒缺乏仿編詩歌的經驗，基于這一點，我將本次活動的重點定為：理解詩歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關系，感受體驗詩歌的意境美。　　難點定為：運用自己的生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌。　　4、活動準備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，也為了本次活動能夠順利的進行，我做了以下準備：　　1、經驗準備:了解大自然中事物之間的的密切關系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創編活動做好經驗準備。　　2、物質準備：與詩歌相匹配的課件和音樂，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。　　3、空間準備：活動室中放置一張大的與詩歌內容相符的海報，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報前面。　　二、說教法新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我在本次活動中采用了以下教法：　　1、現代科技媒體的運用。制作與詩歌作品內容相匹配的課件，以動態的效果來增強學習的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現的就是：月亮的"嘴巴"作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采用這種生動而有趣的方式來為教學重難點的理解與突破做好基礎鋪墊，也能進一步幫助幼兒感受作品的優美意境和優美的語言。　　2、圖譜法。在幼兒理解詩歌內容的基礎上，我將詩歌用幾張簡單的圖片有序的展示在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩歌，朗誦詩歌，也幫助幼兒進一步了解了詩歌中月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果的關系，為創編環節能夠順利進行做好鋪墊，也為突破難點做好準備。　　我還運用了啟發提問法、觀察法等教學方法。　　三、說學法新《綱要》中提出，學習用多種方式表現、交流、分享、探索的過程和結果。整個活動中始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在本次活動中有以下學法：　　1、多通道感官參與法。從活動開始請幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領下將幼兒帶入優美的詩歌氛圍中，引導他們積極主動的學習，從而深入感受詩歌的內涵，喜歡上詩歌。　　2、整合教育的方法。本次活動遵循中班幼兒的發展情況，創造條件，使每個幼兒都能積極主動地參與到創編活動中。在創編環節我請幼兒觀察自己帶的大自然的照片，找出有相關聯系的事物，畫在老師提供的格子紙上，并按照詩歌的句式編一句好聽的話。將繪畫和語言相結合的方式，不僅降低了創編的難度，也打破了往常的創編模式而引起了幼兒的創編欲望，很好地突破了本次活動的難點。　　四、說教學過程現代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。詩歌教學也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去創造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外能力的發展，為其終身發展奠定良好的基礎。所以，我設計了以下四個環節來進行：　　第一環節：玩吹泡泡，激發興趣;3第二環節：理解詩歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關系;10第三環節：根據詩歌的句式和含義，創編詩歌;10第四環節：用輕柔、優美的聲音來朗誦詩歌。2下面是我對本次活動的詳細解說：　　第一環節：玩吹泡泡，激發興趣;小朋友們你們玩過吹泡泡嗎?現在請你們玩一玩吹泡泡的游戲，看一看你們吹出來的泡泡是什么樣子的?　　本環節教師通過讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調動幼兒的好奇心和學習的興趣，從而順利的進入到第二環節。　　第二環節：理解詩歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關系;10小朋友能夠吹出圓圓的泡泡，大自然中的一些東西他也會吹出泡泡，我們一起來看一看，是誰吹泡泡呢?吹出了怎樣的泡泡呢?　　教師出示PPT，分段欣賞。　　第一幅：是誰在吹泡泡呀?月亮會吹出怎樣的泡泡呢?我們一起來看一看。教師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。(邊說邊在旁邊的黑板上貼出圖譜)第二幅：現在是誰在吹泡泡呀?小草會吹出怎樣的泡泡呢?教師播放課件，請幼兒來說一說。教師根據幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應圖片。　　第三幅：烏云會吹出怎樣的泡泡呢?請你們來猜一猜?在幼兒的猜測中教師播放課件，讓幼兒自主的發現并根據前兩次的經驗，說一說"雨點是烏云吹出的泡泡"，并請幼兒來幫助老師貼出圖譜。　　第四幅：果樹會吹出怎樣的泡泡呢?請你們也來猜一猜?播放果樹上長出蘋果的畫面，從動感的畫面中深刻的了解蘋果是果樹吹出的泡泡。　　本環節通過看動態的PPT，通過老師層層剝離的提問方式，引發幼兒回憶自己的生活經驗，并將經驗與詩歌中的語言建立聯系，從一開始的直接出示到后來的請幼兒猜一猜，從一開始的教師總結詩歌句式到幼兒自己說出詩歌句子，并在幼兒回答內容的基礎上進一步追問，使用追問的方式引發幼兒深入思考，從而進一步引導他們理解詩歌，提升他們的生活經驗，深入感受詩歌的意境美。　　我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧!師帶領幼兒一起看著圖譜有感情的朗誦詩歌，在朗誦詩歌的同時再次感受詩歌的句式以及事物之間的聯系。為下一環節創編做準備。　　第三環節：根據詩歌的句式和含義，創編詩歌;10請小朋友們拿出自己帶的照片，找一找，誰是誰吹出的泡泡，找到了請你們畫在老師給你們的圖格里，再請你說給旁邊的小朋友聽一聽，誰是誰吹出的泡泡。　　本環節通過讓幼兒看一看、畫一畫、說一說的方式來創編詩歌。讓幼兒看著圖片中有關系的事物聯系起來，引導幼兒自由討論，組織幼兒交流，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌詩句，并鼓勵幼兒相互學習優秀的詩句。在創編過程中，根據具體情況隨機指導，充分體驗創作的樂趣，也為幼兒提供充分展示自己的機會，這樣可進一步調動幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到最大限度的發展。　　第四環節：用輕柔、優美的聲音來朗誦詩歌。2結合小朋友畫的圖譜，播放優美的背景音樂，引導幼兒進行配樂朗誦，再次感受詩歌的韻律美。　　本環節用音樂烘托這首詩歌。利用音樂做背景，讓幼兒在音樂的烘托下進行欣賞、朗誦這首詩歌以及自己創編的部分，這不僅是一種詩歌意境的升華，也會給幼兒留下深刻的印象。　　活動在幼兒優美的朗誦聲中結束。

4、幼兒園中班語言《月亮下來吧》說課稿

　　尊敬的各位評委老師 ：　　大家好!我是5號，今天我說課的內容是：在情境中學習　　大班語言活動 兒歌《月亮下來吧》我將從說教材、教法、學法、教學程序這四部進行說課。　　第一部分說教材：　　本活動選自福建省幼兒園領域活動指導中班下冊。　　首先說說教材地位：　　我們都知道，在幼兒園語言教育中：要求我們引導孩子接觸優秀的兒　　童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗，而兒歌《月亮下來吧》雖然篇幅短小，卻充滿趣味，又富有優美的意境，動態感很強，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定的口語表達能力。選擇這一教材，符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊含的培養幼兒熱愛大自然的情感是當今獨生子女所缺乏的，這一教材很有現實教育意義,符合《綱要》中指出教育活動的選擇"既要貼近幼兒的生活。又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。　　接著說說教材的處理：　　本活動原教材安排一課時，結合教材特點和幼兒的實際情況，我安排了兩個課時，第一課時是讓幼兒理解兒歌內容，學習朗讀，步學會續編兒歌，第二課時是鞏固續編兒歌。第一課時。　　現在我來說說目標定位：　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了知識、能力、情感等方面的目標:　　1.理解兒歌內容，學習朗讀　　2.發展想象力，仿編兒歌。　　3.激發對大自然產生美好的情感。　　再接著說說活動的重點和難點：　　由于《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿，因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把理解兒歌內容，學習朗讀作為本次教學活動的重點。　　而把讓幼兒大膽想象，仿編兒歌作為本次活動的難點。　　(大家都知道)準備是為活動目標服務的，活動準備與否直接影響到教學質量，最后我將為大家介紹本次活動所做的以下2個方面的準備。　　1.課件：月亮下來吧　　2.仿編兒歌圖片。　　以上是我對教材的理解，接下來我向大家介紹第二部分教法。　　《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師應通過自身的主導作用，為幼兒搭建自主探究，合作交流的平臺，使語言學習走向體驗學習。針對本次活動內容的特點和幼兒的生活經驗，我主要采用的教法有：媒體輔助法、興趣激發法、啟發提問法　　媒體輔助法：現代教育實踐認為多媒體輔助教學具有直觀形象，化靜為動，化虛為實，生動感染力強的特點。如在活動中我把兒歌內容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態畫面，可以充分調動幼兒學習的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。　　分段教學法：在活動中，讓幼兒完整欣賞兒歌的基礎上，根據兒歌的內容分了5段，從而讓幼兒加深對兒歌的感受和理解兒歌內容。　　啟發提問法：恰當的提問有助于發展幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的見解。在活動中，我通過啟發式的提問兒歌中把月亮當成什么?誰想把它怎么樣?讓幼兒在老師的引導啟發下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當成了什么。　　此外，我還采用了表揚激勵法、歸納總結法等教學方法　　(接下來我將說說本次活動的第三部分 學法)　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主，創造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學習技能，激發幼兒的學習興趣，本次活動中主要運用了三種學法：交流討論法、觀察探究法、探索仿編法。　　交流討論法：新課程理念告訴我們：通過交流討論，可以讓幼兒展示自己，豐富經驗，加深理解，從而達到相互學習去，相互促進、共同提高。通過提問：故事中有誰?小弟弟、小妹妹把月亮當作什么?把它們怎么了?等等為幼兒提供交流、展示、表達的機會，在分享成功的同時，也提高幼兒大膽表達的能力。　　感官參與法：皮亞杰的發生認識論認為，兒童的知識是來源于幼兒自己與物體相互作用中主動建構起來的，我在活動中，讓幼兒看一看課件、聽一聽故事、說一說感受、想一想問題、做一做動作、編一編故事，通過多官幫助幼兒更好的理解兒歌內容，能充分調動他們學習的主動性、積極性、創造性。　　探索仿編法：新《綱要》指出："幼兒語言學習是開放平等的學習"教師和幼兒是構造學習和交流的共同體，因此，我為幼兒創造了支持性的語言教育環境支持幼兒在活動中拓展語言經驗，我在引導幼兒進行仿編兒歌的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。　　本次活動的實施過程是怎樣呢，這就是我要說的第四部分，說教學過程。　　本次活動我突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循"以人為本,層層深入"的原則，一共設計了5個環節。　　(一)提出疑問，激發興趣。　　(二)完整欣賞，初步感知。　　(三)分段欣賞，加深理解。　　(四)大膽想象，嘗試仿編。　　首先說說第一環節：提出疑問、激發興趣 。　　環節目標是：集中注意力，激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。　　所采用的教學方法有提問法。　　興趣是最好的老師，活動一開始，我組織幼兒談話，提出了問題，讓幼兒帶著問題來觀看課件，并通過談話知道月亮圓時像什么?彎時又像什么?引出本次活動內容和兒歌名稱。為下面講述作鋪墊。　　接下來說說第二環節：完整欣賞，初步感知。　　本環節有兩個小環節。　　第一小環節是教師有感情的完整朗誦兒歌一遍，然后提問：兒歌的名稱叫什么?你聽到了什么?通過提問幫助幼兒初步理解兒歌內容。　　第二小環節結合配樂結合課件完整朗誦兒歌第二遍。你聽完后有什么感覺?"兒歌中有誰?通過提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，因為這個兒歌編幅不長，結構清晰，并通過課件演示，讓幼兒回答問題。　　由于本環節我利用了課件和老師有感情的朗誦，相信幼兒欣賞完后一定能回答。如果某幼兒回答不出來，我將請能力強的幼兒回答，并且鼓勵幼兒之間要互相學習。　　再接著說說第三環節：分段學習，加深理解。　　環節目標是進一步理解兒歌內容，感受兒歌的意境美。所采用的教學方法有：分段教學法、交流討論法。本環節是重點環節，我設計了5個小環節。　　第1小環節是教師演示兒歌第一段課件，提問：你聽到什么?把月亮當成什么?誰想把它怎么樣?教師進行小結，完整朗誦詩歌第一段。　　第2小環節是教師演示兒歌第二段課件，提問：現在你又聽到什么?把月亮又當成什么?誰又想把它怎么樣?通過提問幫助幼兒理解兒歌第二段內容，然后請能力強的幼兒進行小結。　　第3小環節：教師播放兒歌第三段課件，然后提問："誰能用好聽的話來說一說這一段的內容，由于幼兒已經欣賞前面兩段，對兒歌的結構已有一定的了解，所以我不提過細的問題，而是提概括整體性的問題"通過提問，幫助幼兒理解兒歌第三段。　　第4小環節：老師和幼兒在優美的音樂聲中邊做動作邊完整朗誦詩歌一遍，然后提問"你喜歡兒歌里的哪一句????根據幼兒回答，教師進行小結，對幼兒進行熱愛生活的教育。　　本環節通過設計以上4個小環節，層層深入，為幼兒提供了想說、敢說、有機會說的條件，并能夠很好的解決重點問題，從而讓孩子很好的理解詩歌的內容和特點。假如孩子在第4個環節沒辦法回答老師的問題，我將通過再次播放課件。　　第四環節：觀察發現，嘗試仿編。　　本環節的目標是通過觀察，發現兒歌結構的特點，學習嘗試仿編。所采用的教學方法有提問法。觀察發現法，嘗試仿編法。本環節是難點環節。我共設計了3個小環節。　　第一小環節教師根據兒歌內容逐一貼出圖片，引導幼兒觀察，發現兒歌的結構特點。第一排是第一段兒歌的內容，、、、、、由于教師把兒歌內容的特點用圖片的形式形象的展示出來了一般幼兒都能發現兒歌的特點，如果孩子沒辦法發現兒歌中的結構特點，我將結合圖片，引導幼兒縱向觀察發現第一組都是風在哪里、第二組都是誰說、、、、、、，采用這方法一定能讓幼兒發現特點。　　第二小環節我先示范仿編，請個別幼兒嘗試仿編，教師提出要求：你們編得第一句都是月亮下來吧?第二句：把它當作什么?第三句：說了什誰?最后一句是：用來干什么?師幼進行評價。這時可能出現兩種情況，一是幼兒編得很完整，這時我給于表揚，如：你真棒!編得很完整。并請全班幼兒跟著讀一遍。二是幼兒編得可能不完整，這時又有3種情況：1、可能漏掉了"把它當作什么?2、可能漏掉了誰?這時我將把幼兒編的內容與圖片對比，從而發現問題。解決問題。或者通過同伴互助的方式發現問題，解決問題。　　第五個環節：活動延伸，區域活動。　　為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。組織幼兒晨區活動，組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的游戲或作畫、講述。這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中發揮想象，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終實現活動目標的目的。　　總結：本次活動從有趣的談話中開始，然后通過多種教學方法，讓幼兒在充滿趣味性和游戲性的活動中，主動積極的去感知、理解和提升，從而將收到良好的教學效果，促進幼兒在原有水平上不斷發展。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師!

5、幼兒園中班語言說課稿《北風爺爺你吹吧》

　　一、說教材(一)設計意圖中班班幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設計這一語言活動《北風爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來說一說鍛煉身體抵御寒冷的方法，讓他們懂得一個不怕寒冷、堅持鍛煉，才是勇敢的孩子。(二)說目標根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，以及《幼兒園教育指導綱要》的社會領域教育目標為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其標為：認知：理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。能力：能夠大膽講述戰勝寒冷的運動方法。情感：愿意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。教學重、難點重點： 幼兒理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。難點： 幼兒能完整的說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”。(三)說活動準備活動準備是為活動目標服務的，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，提供了以下準備：物質準備：北風吹的聲音、故事PPT、北風爺爺頭飾一個。經驗準備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。二、說教法我在該活動中 采用了較為適宜的方法組織教學,采用的教法有:1、直觀法:：以多媒體故事的PPT激發幼兒學習的興趣能使教學變得生動活潑.2、提問法：:分段講述故事，在活動中進行適當的問題,通過有效的問題，循序漸進地激發幼兒積極思維，加深對故事內容的理解。3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動中，模仿北風爺爺與小朋友的對話，有表情生動地說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現自我、大膽說話。三、說學法整個活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。本活動幼兒采用的學法有：1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體PPY以及傾聽北風吹的聲音的方式直接對故事的內容印象。2、談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己對故事內容、各個角色的理解與看法。3、情境法：.采用情境練習法,是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進一步感知故事的寓意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。四、說活動過程我把它分為開始部分，展開部分和結束部分。(一)開始部分談話導入。教師：小朋友們，你們來說一說現在是什么季節啊?最近天氣怎么樣?(二)展開部分1、播放北風吹的聲音，引出故事。教師：咦，這里有一個奇怪的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀?原來是北風爺爺來了，他“呼--呼--呼”大聲叫著，發生了什么事情呢?我們一起來聽一聽。2、出示故事圖片，分段講述故事，進行提問，幫助幼兒理解故事內容。(1)北風爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了?小蟲子、小黑貓他們又怎么了?(2)北風爺爺吹呀吹，小女孩害怕北風爺爺嗎?她是怎么做的?怎么說的?還有其他小朋友呢?3、再次講述故事，通過角色扮演，教師帶領幼兒練習“風爺爺，你吹吧，我們不怕你!”

　　教師扮演北風爺爺，“北風爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本領最大了，看看你們怕不怕我?”(1) 吹男孩子：男孩子說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。”(2)吹女孩子：女孩子說出 “北風爺爺你吹吧，我們不怕你。”(3)吹全班幼兒：全體說出 “北風爺爺你吹吧，我們不怕你。4、教師小結：我們已經聽了兩遍故事了，現在我把這個故事的名字告訴你們，叫做《北風爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋友他們一樣做勇敢的孩子，把北風爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風爺爺。5、幼兒討論鍛煉身體戰勝寒冷的方法，大膽講述鍛煉身體的運動方式。教師：冬天來了，北風爺爺也來了，你們害怕嗎?你想做什么運動來戰勝寒冷呢?(三)結束部分教師總結：我們班的小朋友都很棒，想了那么多的方法來戰勝寒冷，老師希望明天每個小朋友都能早早來，做個勇敢的孩子， 多運動，多鍛煉。現在全體起立，我們出去選你喜歡的方式鍛煉身體 !

6、幼兒園中班語言說課稿《北風爺爺你吹吧》

　　一、說教材(一) 設計意圖中班班幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設計這一語言活動《北風爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來說一說鍛煉身體抵御寒冷的方法，讓他們懂得一個不怕寒冷、堅持鍛煉，才是勇敢的孩子。　　(二)說目標根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，以及《幼兒園教育指導綱要》的社會領域教育目標為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其標為：　　認知：理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。　　能力：能夠大膽講述戰勝寒冷的運動方法。　　情感：愿意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。　　教學重、難點重點： 幼兒理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。　　難點： 幼兒能完整的說出"北風爺爺你吹吧，我們不怕你"。　　(三)說活動準備活動準備是為活動目標服務的，新《綱要》指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件"。為此，提供了以下準備：物質準備：北風吹的聲音、故事ppt、北風爺爺頭飾一個。經驗準備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。　　二、說教法我在該活動中 采用了較為適宜的方法組織教學,采用的教法有:;1、直觀法:：以多媒體故事的激發幼兒學習的興趣能使教學變得生動活潑.　　2、提問法：:分段講述故事，在活動中進行適當的問題,通過有效的問題，循序漸進地激發幼兒積極思維，加深對故事內容的理解。　　3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動中，模仿北風爺爺與小朋友的對話，有表情生動地說出"北風爺爺你吹吧，我們不怕你"，讓他們表現自我、大膽說話。　　三、說學法整個活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。本活動幼兒采用的學法有:：　　1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體以及傾聽北風吹的聲音的方式直接對故事的內容印象。　　2、談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己對故事內容、各個角色的理解與看法。　　3、情境法：.采用情境練習法,是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進一步感知故事的寓意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。　　四、說活動過程我把它分為開始部分，展開部分和結束部分。　　(一)開始部分談話導入。教師：小朋友們，你們來說一說現在是什么季節啊?最近天氣怎么樣?　　(二)展開部分1、播放北風吹的聲音，引出故事。　　教師：咦，這里有一個奇怪的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀?原來是北風爺爺來了，他"呼--呼--呼"大聲叫著，發生了什么事情呢?我們一起來聽一聽。　　2、出示故事圖片，分段講述故事，進行提問，幫助幼兒理解故事內容。　　(1)北風爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了?小蟲子、小黑貓他們又怎么了?　　(2)北風爺爺吹呀吹，小女孩害怕北風爺爺嗎?她是怎么做的?怎么說的?還有其他小朋友呢?　　3、再次講述故事，通過角色扮演，教師帶領幼兒練習"風爺爺，你吹吧，我們不怕你!"教師扮演北風爺爺，"北風爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本領最大了，看看你們怕不怕我?"(1) 吹男孩子：男孩子說出"北風爺爺你吹吧，我們不怕你。"(2)吹女孩子：女孩子說出 "北風爺爺你吹吧，我們不怕你。"(3)吹全班幼兒：全體說出 "北風爺爺你吹吧，我們不怕你。　　4、教師小結：我們已經聽了兩遍故事了，現在我把這個故事的名字告訴你們，叫做《北風爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋友他們一樣做勇敢的孩子，把北風爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風爺爺。　　5、幼兒討論鍛煉身體戰勝寒冷的方法，大膽講述鍛煉身體的運動方式。　　教師：冬天來了，北風爺爺也來了，你們害怕嗎?你想做什么運動來戰勝寒冷呢?　　(三)結束部分教師總結：我們班的小朋友都很棒，想了那么多的方法來戰勝寒冷，老師希望明天每個小朋友都能早早來，做個勇敢的孩子， 多運動，多鍛煉。現在全體起立，我們出去選你喜歡的方式鍛煉身體 !

7、中班語言說課稿《北風爺爺你吹吧》

一、說教材（一） 設計意圖

（二）說目標

中班班幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設計這一語言活動《北風爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來說一說鍛煉身體抵御寒冷的方法，讓他們懂得一個不怕寒冷、堅持鍛煉，才是勇敢的孩子。

　　根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，以及《幼兒園教育指導綱要》的社會領域教育目標為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其標為：

　　認知：理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。

　　能力：能夠大膽講述戰勝寒冷的運動方法。

　　情感：愿意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。

　　教學重、難點

　　重點： 幼兒理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。

（三）說活動準備

難點： 幼兒能完整的說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”。

二、說教法

活動準備是為活動目標服務的，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，提供了以下準備：物質準備：北風吹的聲音、故事PPT、北風爺爺頭飾一個。經驗準備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。

　　我在該活動中 采用了較為適宜的方法組織教學,采用的教法有:;

　　1、直觀法:：以多媒體故事的PPT激發幼兒學習的興趣能使教學變得生動活潑.

　　2、提問法：:分段講述故事，在活動中進行適當的問題,通過有效的問題，循序漸進地激發幼兒積極思維，加深對故事內容的理解。

三、說學法

3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動中，模仿北風爺爺與小朋友的對話，有表情生動地說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現自我、大膽說話。

　　整個活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。本活動幼兒采用的學法有:：

　　1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體PPY以及傾聽北風吹的聲音的方式直接對故事的內容印象。

　　2、談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己對故事內容、各個角色的理解與看法。

四、說活動過程

3、情境法：.采用情境練習法,是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進一步感知故事的寓意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。

　　我把它分為開始部分，展開部分和結束部分。

（一）開始部分

（二）展開部分

談話導入。教師：小朋友們，你們來說一說現在是什么季節啊?最近天氣怎么樣?

　　1、播放北風吹的聲音，引出故事。

　　教師：咦，這里有一個奇怪的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀?原來是北風爺爺來了，他“呼——呼——呼”大聲叫著，發生了什么事情呢?我們一起來聽一聽。

　　2、出示故事圖片，分段講述故事，進行提問，幫助幼兒理解故事內容。

　　(1)北風爺爺呼呼地吹，樹葉怎么了?小蟲子、小黑貓他們又怎么了?

　　(2)北風爺爺吹呀吹，小女孩害怕北風爺爺嗎?她是怎么做的?怎么說的?還有其他小朋友呢?

　　3、再次講述故事，通過角色扮演，教師帶領幼兒練習“風爺爺，你吹吧，我們不怕你!”

　　教師扮演北風爺爺，“北風爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本領最大了，看看你們怕不怕我?”

　　(1) 吹男孩子：男孩子說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。”

　　(2)吹女孩子：女孩子說出 “北風爺爺你吹吧，我們不怕你。”

　　(3)吹全班幼兒：全體說出 “北風爺爺你吹吧，我們不怕你。

　　4、教師小結：我們已經聽了兩遍故事了，現在我把這個故事的名字告訴你們，叫做《北風爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋友他們一樣做勇敢的孩子，把北風爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風爺爺。

　　5、幼兒討論鍛煉身體戰勝寒冷的方法，大膽講述鍛煉身體的運動方式。

（三）結束部分

教師：冬天來了，北風爺爺也來了，你們害怕嗎?你想做什么運動來戰勝寒冷呢?教師總結：我們班的小朋友都很棒，想了那么多的方法來戰勝寒冷，老師希望明天每個小朋友都能早早來，做個勇敢的孩子， 多運動，多鍛煉。現在全體起立，我們出去選你喜歡的方式鍛煉身體 !