這是幼兒園中班語言說課稿《夢》，是優秀的幼兒園中班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班語言說課稿《夢》

　　活動名稱：夢設計意圖

　　在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動。

　　活動目標：

　　1、感受散文詩的優美意境

　　2、理解散文詩的內容，有感情的朗誦

　　3、鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒想象力與創編能力。

　　活動重點：理解散文詩的內容活動難點鼓勵幼兒大膽創編，激發幼兒想象力與創編能力。

　　活動過程：

　　開始部分：回憶經驗直接導入

　　1、你們做過夢嗎?都夢到了什么?

　　2、是誰讓你們做夢了嗎?

　　3、教師小結基本部分：

　　欣賞散文

　　1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了

　　2、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽

　　3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧

　　4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧

　　創編散文

　　1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?

　　2、播放音樂，“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

　　3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。

　　4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。

　　結束部分：小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。

　　活動反思：我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優美，加上課件優美的意境，保證幼兒整個活動的質量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

2、幼兒園中班語言說課稿《抱抱》

　　整理了關于幼兒園中班語言《抱抱》說課稿，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　一、 說教材：

　　(一)教材分析：

　　愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛。《抱抱》這本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很容易發現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發現，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它?此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值?這些是設計這節課重點考慮到的問題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學活動，創造一個自由、寬松的語言交往環境，從孩子的實際生活中去發現教育教學的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動，把教育內容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣;并鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。結合這些設計了本次語言活動《抱抱》。

　　(二)活動目標：

　　根據中班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：

　　1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達它們抱抱時的內心感受。

　　2.借助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。

　　3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。

　　(三)活動重難點：

　　根據孩子的認知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點。

　　(四)活動準備：

　　我從下面兩部分做充分準備

　　1.前期幼兒經驗準備：

　　(1)《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學習利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達動物們抱抱時的內心情感做準備。

　　(2)《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。

　　2.物質準備：

　　PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

　　二、說教法：

　　活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：

　　(一) 游戲法：

　　運用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內心情感。

　　(二) 觀察法：

　　通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達動物們抱抱時的內心感受做準備。

　　(三)引導談話法：

　　通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。

　　(四)行為體驗法：

　　行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發展孩子的情感、態度、價值觀方面有著獨特的作用。活動中，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。

　　三、說學法：

　　活動中，我將為孩子創設寬松的學習環境，引導幼兒積極參與活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進行活動。

　　四、說活動過程：

　　為了更好地完成活動目標，我采用了環環相扣的方法組織活動。

　　(一)開始部分：

　　借助音樂律動、體驗擁抱

　　開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產生親切感，為感受抱抱時的內心情感做鋪墊。

　　通過提問問題“喜歡和誰抱抱?為什么?”喚起孩子的生活經驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來。這為繪本閱讀的準備。這一環節是為落實活動目標第一條。

　　(二)學習部分：

　　學習觀察畫面，為繪本閱讀做準備。

　　1、《綱要》指出：

　　“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。在這一環節中我將剛才孩子們的真實體驗進行梳理回饋，直接導入動物的抱抱。設計導語：“孩子們，今天有幾個小動物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢!讓我們看看它們是誰?它們是怎么樣抱的?”剛剛和同伴擁抱過的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱?帶著這些好奇的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動物媽媽抱抱的重點畫面做成PPT(大象→長頸鹿→河馬)，引導孩子學習通過觀察畫面中動物的動作、表情的方法來體驗擁抱帶來的感受。孩子的們的觀察表述詞匯是有限的，這時把三幅畫面集中，引導幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。這樣的詞語的引入幫助幼兒更準確描繪擁抱的狀態，給孩子一個提升，讓孩子們在動作中感受和理解。

　　2、出示小猩猩→認識小猩猩→觀察小猩猩的表情變化的過程：

　　介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內心的手段，激發孩子迫切想去了解小猩猩到底發生了什么事情的情緒，幫它把故事中發生的事情說出來。引出故事《抱抱》。

　　(三)引出繪本，和幼兒共同閱讀

　　1、和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說出來。

　　孩子有了觀察以及把觀察到的說出來的經驗后，過渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個小猩猩圖能從書上跳下來，到孩子身邊進行互動，引發幼兒更加積極地觀察畫面和主動表述的愿望。這些策略的綜合運用，從而幫助幼兒更關注作品。

　　繪本教學中集體閱讀策略有重點畫面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊議論，也有帶著問題閱讀的方式，這些手段的運用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預期和感受后再讀，體會作品的精髓，體會作品中抱抱的多重含義，落實活動目標第二條。

　　2、故事的**：

　　(1)小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子能掌握運用觀察動作、表情的方法，體會小猩猩著急、傷心、難過，想念媽媽的情緒。以鼓勵孩子結合自己的生活經驗想辦法幫小猩猩找媽媽，一起呼喚小猩猩媽媽的游戲讓孩子宣泄內心的情感。

　　(2)猩猩媽媽伸長胳膊，跨著大步的圖片：引導孩子更熟練的掌握通過觀察動作、表情的方法來了解猩猩媽媽的心理想法。

　　(3)小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：喚起孩子的生活經驗，去感受與自己媽媽擁抱時的內心感受。

　　(四)結束部分：

　　大家抱抱，體驗愛的快樂。

　　1、《綱要》指出：

　　“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關。”因此，在結束時我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來的快樂。

　　2、尋找繪本《抱抱》：

　　最后利用找書的游戲，激起孩子們要完整欣賞繪本故事的興趣。當孩子們得知《抱抱》的書一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說過：閱讀不僅僅是一個理解過程，更是一個審美和情感體驗的過程。孩子在今天的活動中無法自我完整的閱讀，有點遺憾。但在整節活動中，為營造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿勢，音樂韻律的烘托，找到藏著的書后的喜悅，讓孩子們的心情一直在被關注著，被暖意包裹著。

　　繪本教學，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛閱讀，愿意閱讀，會讀，是繪本教學的一項長期任務，我會繼續努力的。謝謝大家!

3、幼兒園中班語言活動《夢》說課稿

活動名稱

夢

設計意圖

　　在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動。

活動目標

　　1、感受散文詩的優美意境

　　2、理解散文詩的內容，有感情的朗誦

　　3、鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒想象力與創編能力。

活動重點

　　理解散文詩的內容活動難點 鼓勵幼兒大膽創編，激發幼兒想象力與創編能力。

活動過程

開始部分

　　回憶經驗直接導入

　　1、你們做過夢嗎?都夢到了什么

　　2、是誰讓你們做夢了嗎?

　　3、教師小結

基本部分

欣賞散文

　　1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了

　　2、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽

　　3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧

　　4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧

創編散文

　　1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?

　　2、播放音樂，"夢姐姐"為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

　　3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。

　　4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。

結束部分

　　小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。

活動反思

　　我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優美，加上課件優美的意境，保證幼兒整個活動的質量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

4、幼兒園中班語言說課稿《聽》

　　一.說教材

　　我說的第一點是教材分析：《聽》是一首優美動聽的兒童詩。(體裁和風格)通過聽聲音的方式呈現了夏天的美麗景象。(內容)該兒童意境優美、音韻和諧。(結構)其中“閉上眼睛，聽…的聲音”句式的反復出現，使詩歌結構齊整，句式統一，適合于中班幼兒掌握。(語言)。讓幼兒在優美的意境中感受到了夏天已經過去秋天來了。(情感)

　　我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的種類和數量較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。(學習，年齡特點)結合本班幼兒語言發展水平(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。(結合綱要)

　　基于以上兩點分析，我設計了本次活動

　　二.說活動目標和準備

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對兒童詩的理解和分析，結合綱要精神。(結合綱要)我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

　　1.認知目標：理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣進行朗誦。

　　2.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。

　　3.情感目標：萌發幼兒對大自然的喜愛之情，體驗主動學習的快樂。

　　(重難點)綱要指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在，理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。

　　(活動準備)活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

　　1.物質準備：多種聲音(如火車聲，鳥叫聲等)教學課件和圖譜各一套，教學道具若干，詩歌錄音。

　　2.經驗準備：幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。

　　三.說教法學法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：游戲激趣法，自主學習法，多通道參與法，圖譜法。下面我重點說一下游戲激趣法：

　　游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。

　　四、說活動過程

　　綜上所述，根據中班幼兒語言發展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節

　　一.游戲導入，引發興趣

　　二.自主探索，了解內容

　　三.完整呈現，多元練習

　　四.表演游戲，收獲快樂

　　五.情感升華，結束活動

　　下面我說第一環節：游戲導入，引發興趣

　　師幼共同玩一個“聽聲音”的游戲，請幼兒閉上眼睛，仔細聽教師播放的錄音：你們都聽到了什么呢?(有小鳥“吱吱喳喳”的叫聲，火車的“嗚嗚”聲…)原來小朋友聽到了這么多得聲音，今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。

　　說明：導入活動旨在激發幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛的活動。我通過和幼兒一起玩“聽聲音”這個游戲，通過讓幼兒辨別各種不同的聲音，調動了幼兒的已有經驗，激發幼兒的好奇和聯想。

　　二.自主探索，了解內容

　　1.教師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒提供三個與兒童詩內容相關的課件，通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。

　　2.幼兒自主、觀察和講述：是誰來了?是什么樣子的?在干什么?發出的聲音是什么樣的?

　　3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。

　　4，交流分享講述結果：這里我會通過提問的方式來幫助幼兒

　　分享經驗：

　　1.小朋友們，你看到誰來了呀?(小草)

　　2.小草它長的怎么樣呀?(綠綠的，嫩嫩的)

　　3.哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)

　　4.原來小草在為你們表演跳舞呢!你們聽到小草跳舞的聲音了嗎?它是什么樣的?誰來學一學(這里，我會對幼兒的回答予以一定的表揚，同時鼓勵幼兒用多種聲音進行模仿。之后我會根據幼兒的回答，模仿小草跳舞的聲音，請幼兒跟著聲音進行表演)

　　5.教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

　　如：閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛，聽就畫一只耳朵，小草跳舞就畫一顆搖擺的小草，聲音就畫幾個音符。

　　接著，教師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話，學習時要突出表演的方式。

　　說明：為了幫助幼兒了解詩歌內容，此環節主要采用自主學習的方式進行。因為生態課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發展服務。該環節中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導幫助在后，可以很快地學會了第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現了生態課堂的教學理念。

　　三、完整欣賞，多元練習

　　1.教師結合圖譜完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

　　2.教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。

　　3.運用接誦的方式，教師念前半句，幼兒念后半句。

　　3.運用對誦的方式，分男女小朋友朗誦

　　說明：此環節，我通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，采用由易到難的方式進行。這樣做，一方面激發了幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰，鞏固所學內容。同時接誦和對誦的方式增強了師幼之間，幼幼之間的互動。

　　四.表演游戲，收獲快樂。

　　幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌，在小組內進行不同角色的表演。

　　(說明：該環節是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。)

　　五、情感升華，結束活動

　　1.你們喜歡這首兒童詩嗎?為什么?孩子可能的回答是：小草，花朵發出的聲音很有趣。

　　2.教師小結：聽這首兒童詩告訴我們夏天已經過去，美麗的秋天已經來到我們身邊。小朋友，讓我們一起去外面聽聽秋天有什么美妙的聲音吧!

　　說明：此環節是活動的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發了孩子喜歡夏天的情感。

　　五.說活動延伸

　　活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：

　　1.區域活動：將教學圖譜、表演道具放在表演區表演朗誦，也可以鼓勵幼兒創編詩歌內容。

　　2.家園共育：鼓勵家長帶領幼兒尋找秋天。

　　在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝!

　　聽

　　閉上眼睛，

　　聽小草跳舞的聲音;

　　閉上眼睛，

　　聽花朵開放的聲音;

　　閉上眼睛，

　　閉上眼睛，

　　聽夏天向我們告別的聲音。

5、幼兒園中班語言說課稿《夢》

　　活動名稱：夢設計意圖

　　在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動。

　　活動目標：

　　1、感受散文詩的優美意境

　　2、理解散文詩的內容，有感情的朗誦

　　3、鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒想象力與創編能力。

　　活動重點：理解散文詩的內容活動難點鼓勵幼兒大膽創編，激發幼兒想象力與創編能力。

　　活動過程：

　　開始部分：回憶經驗直接導入

　　1、你們做過夢嗎?都夢到了什么?

　　2、是誰讓你們做夢了嗎?

　　3、教師小結基本部分：

　　欣賞散文

　　1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了

　　2、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽

　　3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧

　　4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧

　　創編散文

　　1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?

　　2、播放音樂，“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

　　3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。

　　4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。

　　結束部分：小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。

　　活動反思：我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優美，加上課件優美的意境，保證幼兒整個活動的質量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

6、幼兒園中班語言說課稿《微笑》

　　尊敬的各位領導 老師：大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。第一部分：說教材分析一、說教材內容童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。二、說教學目標根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。三、說重點難點重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。四、說教學準備1、自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。第二部分：說教法、學法本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。一、說教法托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。2、講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。3、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂?4、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。二、說學法指導本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。第三部分：說教學程序整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：一、導入部分：激發學習興趣，引出故事主題出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。二、展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：(1)森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么?(預報天氣,講故事,畫畫 )(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論)此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。3、完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。三、結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!附：微笑森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”4、白紙，鉛筆。四、說教學方法：選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。五、說活動程序：共有5個環節：1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。(導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。)(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講詳細一點。2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面(即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾)，既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。(欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。(4)引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚?3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜、無規律;圖二：裝飾手法單一、缺少變化;圖三：疏密變化恰當、有一定規律)，幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。4、幼兒創作，教師指導要點：(1)鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。(2)啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。5、觀賞評析作品(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚(2)請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么?(3)教師小結：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。六、效果預測：整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。?

7、幼兒園中班語言《小池》說課稿

　　尊敬的各位評委老師：　　大家上午好!　　今天我說課的題目是：幼兒園中班語言領域《 小池 》，古詩誦讀教學是新課改課題"德育園本課程開發與實施"中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡導傳統文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。在下面的活動方法中會為大家一一講述我選擇這節課所使用的教法和學法。　　一、說教材　　依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動內容，我擬定了以下活動目標：　　1、情感目標：對古詩有興趣，萌發熱愛生活、熱愛自然的情趣。　　2、能力目標：感受古詩所表達的美好意境。　　3、知識目標：理解古詩的內容，學習用舒緩的語速吟誦古詩。　　根據以上活動目標，我認為本節課的活動重難點是：　　活動重點：理解古詩所描寫的夏季景色，學會朗誦。　　活動難點：感受古寺所表達的美好意境。　　二、活動方法　　教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，我采用情景教學法，觀察法，談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件，配上古典音樂和名家朗誦，古詩新唱等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩。　　學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動 活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和語言能力等。　　根據活動目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備：　　空間準備，物質準備，知識準備(PPT、視頻、音樂等)　　三、活動過程：　　根據本節課的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重難點，我把活動過程設計為以下幾個環節　　(一)激趣導課　　幼兒背誦已學古詩，引出課題。　　師："小朋友，你們會背古詩嗎?"　　(二)自主探索　　1、出示課件(PPT)，引導幼兒觀察講述，了解古詩的內容。　　師："圖上是什么地方?都有什么啊?"(泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓)　　2、示范朗誦，講解詩意，介紹作者。　　名師朗誦視頻，引發幼兒學習的興趣。　　泉眼無聲惜細流--泉眼悄悄無聲是愛惜細細的流水。　　樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風光。　　小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。　　早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。　　介紹古詩作者。　　楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風光、自然景色為主，樸實清新，流暢自然。　　3、不同形式的朗誦古詩《小池》，加以鞏固練習。　　(三)活動延伸：　　我運用的是《古詩新唱》，在輕松的音樂下，熟記這首古詩。　　總之，在設計本次活動的過程中，我運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激發了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。　　以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師!

8、幼兒園中班語言《聽》說課稿

　　中班語言《聽》說課稿　　各位評委老師你們好!今天我說課的題目是中班兒童詩《聽》，下面我將從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行本次說課　　一.說教材　　我說的第一點是教材分析：《聽》是一首優美動聽的兒童詩。(體裁和風格)通過聽聲音的方式呈現了夏天的美麗景象。(內容)該兒童意境優美、音韻和諧。(結構) 其中"閉上眼睛，聽…的聲音"句式的反復出現，使詩歌結構齊整，句式統一，適合于中班幼兒掌握。(語言)。讓幼兒在優美的意境中感受到了夏天已經過去秋天來了。(情感)　　我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的種類和數量較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。(學習，年齡特點)結合本班幼兒語言發展水平(本班幼兒特點)及綱要精神"要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美"。(結合綱要)　　基于以上兩點分析，我設計了本次活動　　二.說活動目標和準備　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對兒童詩的理解和分析，結合綱要精神。(結合綱要)我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：　　1.認知目標：理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣進行朗誦。　　2.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。　　3.情感目標：萌發幼兒對大自然的喜愛之情，體驗主動學習的快樂。　　(重難點)綱要指出："幼兒語言的發展與其情感, 經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關"因此本次活動，我將重點放在，理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。　　(活動準備)活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備　　1.物質準備：多種聲音(如火車聲，鳥叫聲等) 教學課件和圖譜各一套，教學道具若干，詩歌錄音。　　2.經驗準備：幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。　　三.說教法學法　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：游戲激趣法，自主學習法，多通道參與法，圖譜法。下面我重點說一下游戲激趣法：　　游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。　　四、說活動過程　　綜上所述，根據中班幼兒語言發展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節　　一.游戲導入，引發興趣　　二.自主探索，了解內容　　三.完整呈現，多元練習　　四.表演游戲，收獲快樂　　五.情感升華，結束活動　　下面我說第一環節:游戲導入，引發興趣　　師幼共同玩一個"聽聲音"的游戲，請幼兒閉上眼睛，仔細聽教師播放的錄音：你們都聽到了什么呢?(有小鳥"吱吱喳喳"的叫聲，火車的"嗚嗚"聲…)原來小朋友聽到了這么多得聲音，今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。　　說明：導入活動旨在激發幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛的活動。我通過和幼兒一起玩"聽聲音"這個游戲，通過讓幼兒辨別各種不同的聲音，調動了幼兒的已有經驗，激發幼兒的好奇和聯想。　　二.自主探索，了解內容　　1.教師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒提供三個與兒童詩內容相關的課件，通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。　　2.幼兒自主、觀察和講述：是誰來了?是什么樣子的?在干什么?發出的聲音是什么樣的?　　3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。　　4，交流分享講述結果：這里我會通過提問的方式來幫助幼兒分享經驗：　　1.小朋友們，你看到誰來了呀?(小草)　　2.小草它長的怎么樣呀?(綠綠的，嫩嫩的)　　3.哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)　　4.原來小草在為你們表演跳舞呢!你們聽到小草跳舞的聲音了嗎?它是什么樣的?誰來學一學(這里，我會對幼兒的回答予以一定的表揚，同時鼓勵幼兒用多種聲音進行模仿。之后我會根據幼兒的回答，模仿小草跳舞的聲音，請幼兒跟著聲音進行表演)　　5.教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。　　如：閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛，聽就畫一只耳朵，小草跳舞就畫一顆搖擺的小草，聲音就畫幾個音符。　　接著，教師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話，學習時要突出表演的方式。　　說明：為了幫助幼兒了解詩歌內容，此環節主要采用自主學習的方式進行。因為生態課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發展服務。該環節中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導幫助在后，可以很快地學會了第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現了生態課堂的教學理念。　　三、完整欣賞，多元練習　　1.教師結合圖譜完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。　　2.教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。　　3. 運用接誦的方式，教師念前半句，幼兒念后半句。　　3.運用對誦的方式，分男女小朋友朗誦　　說明：此環節，我通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，采用由易到難的方式進行。這樣做，一方面激發了幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰，鞏固所學內容。同時接誦和對誦的方式增強了師幼之間，幼幼之間的互動。　　四.表演游戲，收獲快樂。　　幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌，在小組內進行不同角色的表演。　　(說明：該環節是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。)　　五、情感升華，結束活動　　1.你們喜歡這首兒童詩嗎?為什么?孩子可能的回答是：小草，花朵發出的聲音很有趣。　　2.教師小結：聽這首兒童詩告訴我們夏天已經過去，美麗的秋天已經來到我們身邊。小朋友，讓我們一起去外面聽聽秋天有什么美妙的聲音吧!　　說明：此環節是活動的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發了孩子喜歡夏天的情感。　　五.說活動延伸　　活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：　　1.區域活動：將教學圖譜、表演道具放在表演區表演朗誦，也可以鼓勵幼兒創編詩歌內容。　　2.家園共育：鼓勵家長帶領幼兒尋找秋天。　　在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝!　　聽　　閉上眼睛，　　聽小草跳舞的聲音;　　閉上眼睛，　　聽花朵開放的聲音;　　閉上眼睛，　　閉上眼睛，　　聽夏天向我們告別的聲音。