這是中班老師教育隨筆《手指“動起來”》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班老師教育隨筆《手指“動起來”》

　　孩子們從自由活動轉入集體活動的這段時間，總有許多幼兒好久不能把注意力集中起來，以前我都讓幼兒拍手或做律動，可時間一長，孩子們失去了新鮮感，效果不是很明顯，于是利用外出學習的機會，我把學到的手指游戲教給孩子們，孩子們這下可樂壞了，幼兒邊說兒歌邊做手指游戲：“兩只小鳥，落在樹梢……”兒歌朗朗上口，小手指靈活的轉動著，孩子們興趣很高。

　　通過一個小小的手指游戲，我深深懂得，在實踐教學中，教師不能墨守成規，需要不斷更新，才能更有利于孩子們的健康發展。

2、中班幼兒教師教育隨筆《學習手指游戲有感》

　　前段時間北京6+1禮儀老師到我們學校給老師們上了一堂禮儀課，印象最深的是其中的可教給孩子的，幾個有趣的手指游戲。 昨天，我看到了多元能力課程書上的一個手指游戲活動《王婆婆》，按照書上的說明學做了一遍，別說，我感覺還挺難的，學會之后覺得很有趣。于是，我上網搜索了手指游戲活動，發現了有個優酷視頻《幼兒手指游戲25集》，點開后發現很值得一看。它分為兩部分：1至15集是手指謠，16集以后是手指造型。我跟著視頻中的老師學，并做了一些記錄，通過學習，感覺自己的手指不靈活，有時不聽使喚，這些手指游戲可以很好地運用到日常的對孩子的教育活動中，訓練孩子的手指靈活性，以及思維的敏捷性。 有個特別的驚喜是一個手指造型活動《買眼鏡》，內容是：一勾金，二勾銀，三勾銅，四勾鐵，五勾勾出個老爺爺，老爺爺眼睛花，上街買了個老花鏡。很久以前我就知道這個游戲，但不知道怎么玩，游戲說明不清楚，而且覺得這個內容沒有一點趣味。通過看視頻，才發現原來這是個反勾手游戲，跟著老師學，自然地變出了老爺爺造型，眼鏡造型，非常有趣。 許多的手指游戲可以舉一反三，比如通過學習《看誰的手指換得快》，單拍節奏右手食指和中指平放在左手掌上，雙拍中指和無名指放在上面。這個活動還可以延伸、演變出許多其他的游戲，如《看誰的小手翻得快》《看誰的小手繞得快》等多種有趣的活動，真是其樂無窮。 通過學習，我感覺自己學到了很多，對手指游戲有了更深的認識，我想在日常實踐中和孩子們一起游戲，讓孩子們也充分感受到手指游戲的妙用，訓練他們的手指靈活性，讓他們成為心靈手巧、思維敏捷的孩子。

3、幼兒園中班教師教育隨筆《讓孩子來當“小老師”》

　　我班有一個小朋友非常聰明，他叫董建昊，他有一個令人頭疼的“毛病”就是，沒等你說完，他就插嘴。有時，我剛講個開頭，他就嘰里呱啦的講個不停，若連其他小朋也一起上。在課堂上，有時根本不聽我的話。

　　這一天，我們喝水的時間到了，我剛說：“小朋友我們喝水的時間到了。”我還沒說完，董建昊就大聲喊：“男孩別去，女孩去。”可是全班小朋友并不聽他的。一齊涌上了保暖桶。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回到座位上去，然后，我宣布，今天我讓董建昊來當“小老師”。孩子們見狀都覺得很好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，董建昊大聲喊：“女孩先去喝水”他的話音剛落，根本沒有一個人聽他的，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比上我班的那么多人的聲音呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽得見嗎?只聽你說了。董建昊聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，董建昊改掉了他的壞毛病。

　　針對孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

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4、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識,學會了啥子歌曲。可是,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發明,本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當"小老師",帶領全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內容,之后布置作業--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當"小老師",把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當的"小老師"最好。

　　唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當小老師,教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

　　孩子都有表現本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔,會表現的更好,甚或"闡揚超常"。這不僅滿足了孩子的表現情欲,也提高了他們對學習的興趣,加強了他們的自傲心,更有利于我們的教學。是以,讓孩子當一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

5、中班教師教育隨筆《幼兒園中班 “感想”》

　　孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。

　　樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衛生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文說："老師，樂樂沒掃完就玩去了，"我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了："老師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，老師也不說她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說："就是，就是，老師就偏向樂樂"。

　　聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

　　是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。這時我們幼兒教師應該牢記的。

6、幼兒園中班教師教育隨筆《“玩”中的“學”》

　　“玩”是孩子的天性，對于“玩”孩子們沒有不耐煩。今天，孩子們又玩起平時的玩具來。于航西拿著他的拼湊成果給我看，說：“老師，你看我拼了個什么?”我一看，像飛機。就說：“是飛機吧。”“還飛機呢，是黑貓警長的車。”語氣中明顯透著對我的小橋。“奧，是老師看錯了，我看看你的漂亮小車。你的小車是什么顏色的?”“有黃的|綠的。”“啊，真漂亮。開著黑貓警車去捉老鼠吧。”“老師，小車沒有油了，我要加油。”他把小車放到了小盆里去加油了。“航西，你怎么知道小車要加油?”“我聽王雨薇說的。”呆了一會兒，他就和小伙伴們說：“加滿油了，我們出發吧。”看著孩子們天真的笑臉，我的心里也無比的溫暖。孩子們在平時的玩玩具中，不僅認識了各種顏色，而且認識了不同的形狀，有的拼湊成“手機”互相打電話，促進了幼兒的語言發展，還有的幼兒根據自己對某些東西的愛好，根據自己的想象，用玩具拼湊出了挖掘機坦克鏟車等的形狀，這時孩子們的創造思維得到了發展。

　　由此可見，“玩”也是孩子們互相學知識長見識的一種手段。比起老師的“我講你聽，我說你做”效果要好很多，放開孩子，讓他們在“玩”中自主學習吧。

7、中班老師教育隨筆《手指“動起來”》

　　孩子們從自由活動轉入集體活動的這段時間，總有許多幼兒好久不能把注意力集中起來，以前我都讓幼兒拍手或做律動，可時間一長，孩子們失去了新鮮感，效果不是很明顯，于是利用外出學習的機會，我把學到的手指游戲教給孩子們，孩子們這下可樂壞了，幼兒邊說兒歌邊做手指游戲：“兩只小鳥，落在樹梢……”兒歌朗朗上口，小手指靈活的轉動著，孩子們興趣很高。

　　通過一個小小的手指游戲，我深深懂得，在實踐教學中，教師不能墨守成規，需要不斷更新，才能更有利于孩子們的健康發展。