這是中班上學(xué)期教育隨筆《老師，住手》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、中班上學(xué)期教育隨筆《老師，住手》

　　今天上午，戶外活動(dòng)我和孩子們?cè)谕孑喬?，大家開心極了。快到吃飯點(diǎn)了，回到教室，孩子們一窩蜂的跑到飲水間，排著隊(duì)喝起水來。

　　等孩子們接完水，我的嗓子也快“冒煙了”，拿起一個(gè)小杯子，也沒有多想就往保溫桶里伸，忽然聽見后面一聲大喊：“老師，住手”，回頭一看，原來是睿睿，我問怎麼了，睿睿說：“老師，杯子底不干凈，你不能往里伸”這是大多數(shù)小朋友都圍過來了，睿睿說著拿起杯子，擰開水龍頭，給我接了一大杯水，“老師，你快喝，你一定渴了吧”，我接過水沒有喝，對(duì)孩子們說：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，咱們小朋友可別學(xué)老師啊!”孩子們蹦蹦跳跳的跑開了。

　　看到孩子們高興的樣子，我很慚愧。平時(shí)不在意的言行舉止，對(duì)孩子們有著潛移默化的影響。

　　因此，作為一名幼兒教師，就應(yīng)該以身作則，做什么事情先考慮清楚，這樣才是，一個(gè)合格稱職的好老師。

2、中班上學(xué)期教育隨筆《老師，早上好》

　　每天早上來到幼兒園，都會(huì)聽到孩子們問“老師早上好”，可自從我來到這個(gè)班，坤坤從沒叫過老師好，更別說老師早上好了。今天我問坤坤“為什么不叫老師好?”他不語。不管我怎么反復(fù)問，他就是不說話。旁邊有小朋友說“他從小班就不問老師好”。我問他為什么不說話，他也不說話，最后我讓圓圓問他為什么，圓圓說：“他害羞……”是啊，這么長時(shí)間里，坤坤上課從來不舉手回答問題，除非我硬把他叫起來。說是因?yàn)楹π咭埠苷！?針對(duì)坤坤的這種問題，我開始了我的計(jì)劃，首先，是讓他覺得老師是平易近人的，游戲時(shí)間我主動(dòng)加入他們這一組，開始坤坤還有些拘謹(jǐn)，不過看著大家玩的這么歡樂，他也就放開了。其次，上課我鼓勵(lì)所有的小朋友舉手回答問題，特別是坤坤。每次看到坤坤，我都會(huì)鼓勵(lì)他，我相信不久，他就會(huì)主動(dòng)問老師好的。對(duì)待孩子有什么不能硬來，要把握好分寸，找到事情發(fā)生的原因，循序漸進(jìn)，這樣才能獲得好的效果。

3、中班上學(xué)期教育隨筆《老師，我也想得到表揚(yáng)》

　　下午5：00鐘，快到家長來接的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)對(duì)孩子們一天的表現(xiàn)進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)，然后將事先準(zhǔn)備好的小獎(jiǎng)?wù)沦N到一天中表現(xiàn)最好的孩子頭上，和往常一樣，孩子們一個(gè)個(gè)抬起頭，挺起胸，希望我把獎(jiǎng)?wù)沦N到他的頭上，我想這是孩子們最高興的時(shí)刻了。得到我的表揚(yáng)和小獎(jiǎng)?wù)碌暮⒆幼匀或湴恋拿蚱鹦∽欤?dāng)我為他們的天真無邪陶醉時(shí)，一個(gè)很小的聲音飄過來：“老師，我也想要一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?。?/p>

　　原來是萱萱，只見她的頭很低，瞪著一雙大大的眼睛，眼神中流露出的渴望令我不忍心。“行嗎?老師，我好久沒得小獎(jiǎng)?wù)铝耍瑡寢屨f讓我今天表現(xiàn)好一點(diǎn)，”萱萱的聲音好像是從牙縫里擠出來的，矮的可憐，我愣了。

　　萱萱是我們班一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，平常非常聽老師的話，是那種表現(xiàn)不算出色又不給老師找麻煩的孩子，我想作為幼兒教師都會(huì)有這樣一個(gè)共鳴：對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子自然會(huì)時(shí)常得到表揚(yáng)，對(duì)于調(diào)皮的孩子也會(huì)常得到老師的鼓勵(lì)和教育，而像萱萱這樣的孩子平常很少引起老師的特別注意。是呀，我也不記得她多長時(shí)間沒得小獎(jiǎng)?wù)?。我為我的失職感到羞愧，她們也需要表揚(yáng)，也需要得到老師的關(guān)注。對(duì)于她們，老師更應(yīng)該挖掘她們的潛力，使她們做得更優(yōu)秀。

　　接下來的時(shí)間里我重新進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，將小獎(jiǎng)?wù)沦N到每個(gè)小朋友的頭上。有的得到了表揚(yáng)，有的得到了激勵(lì)，當(dāng)然其中也有萱萱。

4、中班上學(xué)期教育隨筆《奇妙的大自然，擴(kuò)展了教育空間》

　　微風(fēng)徐徐，是個(gè)散步的好天氣。走到后圍墻的小河邊，孩子們被河面上隨風(fēng)緩緩飄動(dòng)的水草吸引了。顏顏拉著我的手問：“王老師，它們?yōu)槭裁床怀料氯グ?”我假裝搖搖頭。這下后面的孩子起勁了：“老師也不知道啊!”“我知道，水草輕唄?！薄八菟鼈儠?huì)游泳。”……他們開始議論紛紛?！八輹?huì)不會(huì)是小魚的家?”問題又出來了?！耙彩菫觚?shù)募??！薄笆乔嗤艿募?。”“蚊子也住那里面?！薄⒆觽兯坪鯇?duì)水草非常感興趣。于是，我問道：“河面上長那么多的水草，是好還是壞呢?”“好，沒有水草小魚就沒有家了?！薄昂茫?yàn)樗萜诤由虾芷??！薄昂茫菘赡苁菫觚數(shù)娘??！薄安缓?，河面上長滿了水草，小魚要沒有氧氣的。”……看來，多數(shù)幼兒認(rèn)為水草是“好”的。我提議：“我也不知道長那么多水草對(duì)小河來說到底是好還是不好，今天我們回家一起問問爸爸媽媽，找找資料，好嗎?”“好!”孩子們帶著任務(wù)離開了。

　　蘇霍姆林斯基說，大自然是“藍(lán)天下的學(xué)校”。科學(xué)教育要把幼兒引向幼兒園以外的無邊無際知識(shí)海洋，開辟一個(gè)使幼兒與自然、與現(xiàn)實(shí)取得廣泛聯(lián)系的開放性空間。河面上的水草被幼兒所關(guān)注，他們大膽猜測、想像：“水草為什么不沉下去?”、“水草會(huì)不會(huì)是小魚的家?”，答案千奇百怪，有正確的，也有錯(cuò)誤的。教師也不加以評(píng)論，而是將尋找答案的權(quán)利賦予幼兒，“回家問問爸爸媽媽，找找資料”。這樣，他們又獲得了尋求答案、獲取知識(shí)的途徑。第二天，有關(guān)水草的辯論會(huì)在活動(dòng)室里熱鬧地進(jìn)行著……

　　豐富的知識(shí)，奇妙的大自然，擴(kuò)展了教育空間，擴(kuò)大了幼兒視野，為幼兒的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5、中班上學(xué)期教育隨筆《老師，我不喜歡過周末》

　　孩子和老師都是期盼周末的，孩子們喜歡周末是因?yàn)橹苣┯凶约鹤钣H的人的陪伴。老師們喜歡周末，是因?yàn)樽约嚎梢詮木o張的工作狀態(tài)中解脫出來，真正的身心放松。可是，我聽到班上皮皮說：“老師，我不喜歡過周末?！?/p>

　　在我的追問下才知道，皮皮的爸爸媽媽沒有周末的休息，爺爺奶奶遠(yuǎn)在河南的老家，所以，他的周末是被媽媽鎖到家里的。聽到這里，眼淚都在打轉(zhuǎn)。一個(gè)不滿六歲的孩子，獨(dú)自面對(duì)著空空的大房子，沒有一個(gè)人陪他游戲，沒有一個(gè)人陪他說話。皮皮餓的時(shí)候就吃媽媽提前買的零食。皮皮一個(gè)人在家的時(shí)間是早上八點(diǎn)半到下午五點(diǎn)，這么長的時(shí)間皮皮是怎么熬的過去的。怎樣才能幫幫皮皮呢?

　　經(jīng)過和皮皮媽的交流，皮皮媽同意把他送到興趣班里，但是考慮到費(fèi)用問題，他也只能在興趣班度過一天，那皮皮的另一天會(huì)由誰陪他呢?皮皮說：“媽媽，有人陪我說話就好?！睂?duì)，可以讓皮皮想說話的時(shí)候給自己的媽媽打電話。電話就成為陪伴皮皮的另一位伙伴了。這周末，我也接到好幾個(gè)了皮皮的電話，他只是簡單的問我：“老師，你在哪里呀?我什么時(shí)候能見到你?”他總是認(rèn)真的聽著，一個(gè)電話就要打好久，也許他真的不在乎我在說什么，他只想聽到熟悉的聲音罷了。

　　周末沒人照看的孩子有多少我不清楚，但我知道，他們渴望陪伴，他們渴望訴說，他們渴望傾聽。請(qǐng)忙碌的成人們，留一點(diǎn)時(shí)間給孩子吧，他們的童年很短暫，請(qǐng)你給他留下一個(gè)快樂地充實(shí)的周末吧。

6、中班上學(xué)期教育隨筆《老師，我也會(huì)了》

　　張家瑋小朋友是班上年齡最小的一個(gè)孩子，不夠上中班的年齡，卻愿意跟在中班。由于年齡小，自己不會(huì)疊被子，每天都是老師或者大一點(diǎn)的小朋友幫忙疊，這一段時(shí)間，我們便對(duì)其進(jìn)行了自理能力的訓(xùn)練，從起床穿衣到疊被子，經(jīng)過訓(xùn)練孩子們進(jìn)步很大。今天中午我值班洗水果|，孩子們都在整理自己的床鋪，等我分完水果回來張家瑋小朋友跑到我面前說：老師，我也會(huì)了，我會(huì)疊被子了。

7、中班上學(xué)期教育隨筆《老師，給你紙》

　　“老師，給你紙”，劉銘小朋友手拿一塊衛(wèi)生紙站在我的旁邊說，我好奇地問了他一聲：“給我紙干什么呀”，“你不是每次拖地時(shí)，都用衛(wèi)生紙把垃圾捏起來嗎?”劉銘說?！芭丁?，我明白了，平時(shí)在拖地時(shí)我都這樣做的，沒想到一個(gè)4歲的孩子也注意到了,我趕緊說;“劉銘，謝謝你”，他看了看我，開心地笑了。

　　通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)孩子的天真無邪，成人的一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子幼小的心靈，孩子們良好的行為習(xí)慣也是這樣逐漸形成的。

8、中班上學(xué)期教育隨筆《老師，住手》

　　今天上午，戶外活動(dòng)我和孩子們?cè)谕孑喬?，大家開心極了?？斓匠燥堻c(diǎn)了，回到教室，孩子們一窩蜂的跑到飲水間，排著隊(duì)喝起水來。

　　等孩子們接完水，我的嗓子也快“冒煙了”，拿起一個(gè)小杯子，也沒有多想就往保溫桶里伸，忽然聽見后面一聲大喊：“老師，住手”，回頭一看，原來是睿睿，我問怎麼了，睿睿說：“老師，杯子底不干凈，你不能往里伸”這是大多數(shù)小朋友都圍過來了，睿睿說著拿起杯子，擰開水龍頭，給我接了一大杯水，“老師，你快喝，你一定渴了吧”，我接過水沒有喝，對(duì)孩子們說：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，咱們小朋友可別學(xué)老師啊!”孩子們蹦蹦跳跳的跑開了。

　　看到孩子們高興的樣子，我很慚愧。平時(shí)不在意的言行舉止，對(duì)孩子們有著潛移默化的影響。

　　因此，作為一名幼兒教師，就應(yīng)該以身作則，做什么事情先考慮清楚，這樣才是，一個(gè)合格稱職的好老師。