這是中班上學期教育隨筆《給幼兒自主的空間，讓思緒飛揚》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班上學期教育隨筆《給幼兒自主的空間，讓思緒飛揚》

　　在一個陽光明媚，春風和煦的日子，我們中班全體幼兒到種植園去玩，種植園里的小菠菜，小蔥，小油菜已經發芽，一片新綠，幼兒看到非常的開心，有的用小手輕輕的撫摸著小綠苗，有的則興奮地到處跑，老師見狀：“寶寶們，你們瞧瞧小苗苗在干什么呢?”立刻拉回了幾個調皮孩子的思緒，這時，麗媛站起來打了個小點聲的手勢，小聲說：“別吵到小苗苗們，它們正在暖暖的太陽底下睡覺呢!蜷著身子，像小花貓一樣。”這時凌菲又站起來了說：“像小狗一樣，我家的小狗也在太陽底下睡覺。一時間寶寶們的思緒全在這里了，老師又鼓勵他們“小朋友們說的都對，小苗苗軟軟的，有的還蜷著身子，像小花貓，小狗，你們的觀察可真認真啊，想象可真豐富啊。”今天我想讓小朋友想一想怎樣讓我們的小苗苗長得更好呢”話音剛落，有的小朋友說了：“老師，勤澆水可以很好的生長”“對，還有什么方法可以讓小苗苗生長得更好呢?“老師，多用大便肥”“老師，喝牛奶，可以長得更高，像這顆大楊樹”“老師，吃面包，吃肉可以長的更好”。“ 小朋友們想了好多辦法幫助小苗苗成長，現在我們能做什么呢”?“老師，這里有好多草，我們可以撥草，大草小草一起拔，拔得精光光。“小心不要踩到小苗苗，它會疼的!”

2、中班上學期教育隨筆《教育不能省事，有些謊言不能說》

　　1、不科學的謊言不能說

　　孩子的成長過程也是不斷認知世界的過程。在這個過程中，常常會有一些稀奇古怪的問題，家長答不上來的時候，就告訴孩子不知道，查好了資料再告訴孩子，千萬不能“打腫臉充胖子”，告訴孩子一些不科學的知識。

　　家長對孩子撒謊大部分都是為了圖省事，覺得謊言比講道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李園長提醒家長，教育不能省事，有些謊言不能說。以下三種謊言，無論是在孩子的情感上，還是認知上，都會對孩子造成一定的影響。

　　2、情感型的謊言不能說

　　孩子哭得厲害，家長不應該心煩意亂隨口就說：“你再哭，再哭，媽媽不要你了。”孩子會真的以為媽媽不想要他了。這樣不僅不能解決問題，反而使孩子的情緒更加糟糕。

　　3、嚇唬型的謊言不能說

　　晚上9點了，可是寶寶還不睡覺。家長說：“趕快睡，再不睡，大鬼小鬼就來找你了。”此時，給孩子讀幾個故事可能比謊言來得更有效。

3、中班上學期教育隨筆《奇妙的大自然，擴展了教育空間》

　　微風徐徐，是個散步的好天氣。走到后圍墻的小河邊，孩子們被河面上隨風緩緩飄動的水草吸引了。顏顏拉著我的手問：“王老師，它們為什么不沉下去啊?”我假裝搖搖頭。這下后面的孩子起勁了：“老師也不知道啊!”“我知道，水草輕唄。”“水草它們會游泳。”……他們開始議論紛紛。“水草會不會是小魚的家?”問題又出來了。“也是烏龜的家。”“是青蛙的家。”“蚊子也住那里面。”……孩子們似乎對水草非常感興趣。于是，我問道：“河面上長那么多的水草，是好還是壞呢?”“好，沒有水草小魚就沒有家了。”“好，因為水草漂在河上很漂亮。”“好，水草可能是烏龜的飯。”“不好，河面上長滿了水草，小魚要沒有氧氣的。”……看來，多數幼兒認為水草是“好”的。我提議：“我也不知道長那么多水草對小河來說到底是好還是不好，今天我們回家一起問問爸爸媽媽，找找資料，好嗎?”“好!”孩子們帶著任務離開了。

　　蘇霍姆林斯基說，大自然是“藍天下的學校”。科學教育要把幼兒引向幼兒園以外的無邊無際知識海洋，開辟一個使幼兒與自然、與現實取得廣泛聯系的開放性空間。河面上的水草被幼兒所關注，他們大膽猜測、想像：“水草為什么不沉下去?”、“水草會不會是小魚的家?”，答案千奇百怪，有正確的，也有錯誤的。教師也不加以評論，而是將尋找答案的權利賦予幼兒，“回家問問爸爸媽媽，找找資料”。這樣，他們又獲得了尋求答案、獲取知識的途徑。第二天，有關水草的辯論會在活動室里熱鬧地進行著……

　　豐富的知識，奇妙的大自然，擴展了教育空間，擴大了幼兒視野，為幼兒的健康發展奠定了基礎。

4、中班上學期教育隨筆《讓幼兒自主操作，增加想象素材》

　　一天，孩子們在吃蝦，托班的老師顯得特別的忙碌，分完飯后再次動手幫助孩子們剝蝦，剝出來孩子們張口就吃，幾個嘴饞的小家伙忍不住了，就那樣吃起來，被老師發現了：“小心，老師還沒有剝掉硬硬的蝦殼，會刺到你的嘴和手，等老師剝完了你們在吃!”小家伙們哪能等啊，自己一通亂剝，竟然剝下來了，以最快的速度吃到嘴里，那種滿足無限幸福，大喊：“老師，老師，我把大蝦的鐵衣服脫下來了，沒有刺到手和嘴。”其他小朋友見狀也自己動起手來：“老師，老師，大蝦出血了，快給它包扎一下吧”試想，如果老師包辦了孩子的這個權利，還會有脫下’鐵衣服”“大蝦出血了”這些豐富的詞匯嗎?還能知道蝦殼像鐵一樣嗎?

5、中班上學期教育隨筆《秋水,心靈的窗口》

　　一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。

　　課堂上,面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:"都坐好了!"那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子,孩子們害怕了,趕緊坐好。可是沒過幾分鐘,又亂作一團,我轉念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權威者,我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:"我發明了一個奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!"孩子們馬上好奇起來,紛紛問我:"老師,你喜歡我嗎?""老師,我的秋水里有無你?"我象放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉睛地看著我,恐怕錯過我的秋水。檢查完后,我說:"喜歡和我學習的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會有老師!"接著我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得特別當真,回覆問題也很積極,整個教育活動生動有趣。

　　"老師,你的秋水里有無我?"很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對風雨,健壯成長。

6、中班上學期教育隨筆《給幼兒自主的空間，讓思緒飛揚》

　　在一個陽光明媚，春風和煦的日子，我們中班全體幼兒到種植園去玩，種植園里的小菠菜，小蔥，小油菜已經發芽，一片新綠，幼兒看到非常的開心，有的用小手輕輕的撫摸著小綠苗，有的則興奮地到處跑，老師見狀：“寶寶們，你們瞧瞧小苗苗在干什么呢?”立刻拉回了幾個調皮孩子的思緒，這時，麗媛站起來打了個小點聲的手勢，小聲說：“別吵到小苗苗們，它們正在暖暖的太陽底下睡覺呢!蜷著身子，像小花貓一樣。”這時凌菲又站起來了說：“像小狗一樣，我家的小狗也在太陽底下睡覺。一時間寶寶們的思緒全在這里了，老師又鼓勵他們“小朋友們說的都對，小苗苗軟軟的，有的還蜷著身子，像小花貓，小狗，你們的觀察可真認真啊，想象可真豐富啊。”今天我想讓小朋友想一想怎樣讓我們的小苗苗長得更好呢”話音剛落，有的小朋友說了：“老師，勤澆水可以很好的生長”“對，還有什么方法可以讓小苗苗生長得更好呢?“老師，多用大便肥”“老師，喝牛奶，可以長得更高，像這顆大楊樹”“老師，吃面包，吃肉可以長的更好”。“ 小朋友們想了好多辦法幫助小苗苗成長，現在我們能做什么呢”?“老師，這里有好多草，我們可以撥草，大草小草一起拔，拔得精光光。“小心不要踩到小苗苗，它會疼的!”

7、中班上學期教育隨筆《老師，給你紙》

　　“老師，給你紙”，劉銘小朋友手拿一塊衛生紙站在我的旁邊說，我好奇地問了他一聲：“給我紙干什么呀”，“你不是每次拖地時，都用衛生紙把垃圾捏起來嗎?”劉銘說。“哦”，我明白了，平時在拖地時我都這樣做的，沒想到一個4歲的孩子也注意到了,我趕緊說;“劉銘，謝謝你”，他看了看我，開心地笑了。

　　通過這件事情，我發現孩子的天真無邪，成人的一舉一動都在潛移默化地影響著孩子幼小的心靈，孩子們良好的行為習慣也是這樣逐漸形成的。

8、中班上學期教育隨筆《發展幼兒思維，提高他們的動手能力》

　　今天上午又是我帶班，還是《我想飛》的主題，第二個活動是藝術活動《飛飛蟲》，由于本次主題已經開展了二天了，再加上幼兒的一些經驗積累，因此，活動的開始部分當我讓幼兒談談哪些動物會飛的時候，小朋友們滔滔不絕地說了一大堆。于是當我出示一個背面已粘有吸管的蝴蝶對他們說：“我這個朋友飛飛蟲啊，能在繩子上飛行，你們信嗎?”幼兒的注意力一下子被集中了，他們大部分猜測不能飛行。為了驗證他們的猜測，我請了一位幼兒上來，和他二個人一起拉動繩子，果然飛飛蟲飛起來了，平行的拉能左右飛行，上下的拉能上下飛行。于是，我適時地拋出一個問題：“飛飛蟲是怎么“飛”起來的呢?”在幼兒七嘴八舌地猜想中，我展示飛飛蟲的反面，揭示“謎底”。

　　第二環節我給每個桌子提供了操作材料，讓幼兒在卡紙上畫下一個會飛的動物，然后再用畫筆、彩紙等進行裝飾。并讓幼兒將一小段吸管用透明膠粘貼在動物的背后，然后想辦法將繩子對折后，把繩子兩頭分別穿入吸管。飛飛蟲就做成啦!操作完成后，我帶領幼兒到戶外的草地上合作玩起了游戲《飛飛蟲》。一人拉住繩子的圓頭，另一人分別拉住繩子另一端的兩頭向外拉，繩子上的“飛蟲”就“飛”向另一邊了。望著自己親手制作并且能“飛行”的“飛飛蟲”孩子們笑得真燦爛。

　　這樣的活動能夠提高幼兒對寓教于玩的興趣，通過他們自己親手制作，發展他們的思維，提高他們的動手能力，孩子們看到自己的作品，會獲得一種成就感，進而增強他們的自信心。