這是中班幼兒教育隨筆《做孩子們有責任的領路人》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班幼兒教育隨筆《做孩子們有責任的領路人》

　　一次大掃除，我順手拿起櫥子里好長時間沒人認領的一塊手帕丟進了垃圾桶，誰知子碩小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我拾到的，沒有要的，能不能用它當抹布?”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識到什么。看到子碩臉上失望的神情，我的內心有點自責。及時說：“好的”并急忙揀出來洗了洗交給了子碩。

　　在幼兒園里，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實際上，孩子拾到的一個發(fā)夾，一塊橡皮、一支鉛筆等，卻經常受到我們的冷落。是啊，僅從經濟價值來看待這些東西，的確沒有多大意義，然而生活中的許多事情，我們是不能單用這一價值來估量的。像這樣對孩子撿到的東西置之不理，冷落了多少孩子的心啊!一個孩子做了一件不起眼的好事，得不到肯定、表揚和激勵，還會去繼續(xù)做好事嗎?良好的品行如何去養(yǎng)成呢?

　　通過這件事，使我深受啟發(fā)，因為我們幼兒教師是孩子的領路人，肩負著育人的責任，我們要時刻以敏銳的洞察力，及時解決實質性的問題。讓孩子們在我們的精心培育下健康茁壯的成長。

2、中班幼兒教育隨筆《做孩子們有責任的領路人》

　　一次大掃除，我順手拿起櫥子里好長時間沒人認領的一塊手帕丟進了垃圾桶，誰知子碩小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我拾到的，沒有要的，能不能用它當抹布?”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識到什么。看到子碩臉上失望的神情，我的內心有點自責。及時說：“好的”并急忙揀出來洗了洗交給了子碩。

　　在幼兒園里，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實際上，孩子拾到的一個發(fā)夾，一塊橡皮、一支鉛筆等，卻經常受到我們的冷落。是啊，僅從經濟價值來看待這些東西，的確沒有多大意義，然而生活中的許多事情，我們是不能單用這一價值來估量的。像這樣對孩子撿到的東西置之不理，冷落了多少孩子的心啊!一個孩子做了一件不起眼的好事，得不到肯定、表揚和激勵，還會去繼續(xù)做好事嗎?良好的品行如何去養(yǎng)成呢?

　　通過這件事，使我深受啟發(fā)，因為我們幼兒教師是孩子的領路人，肩負著育人的責任，我們要時刻以敏銳的洞察力，及時解決實質性的問題。讓孩子們在我們的精心培育下健康茁壯的成長。

3、中班幼兒教育隨筆《讓孩子“學會分析” 做個誠實的孩子》

　　這學期，我們中班在二樓活動、做操，午餐都要上下樓梯。中班幼兒同伴關系的特點是處于穩(wěn)定期，大多表現(xiàn)在手抱腰，肩搭肩。男女都一樣，顯得很要好。這個現(xiàn)象給我一種感覺，不是不好，而是不安全，特別在上下樓梯。于是我經常在排隊出操、下樓活動和午餐前都要提醒幼兒，后面幼兒的收不要碰到前面的幼兒，使幼兒之間有一定的間距，這樣比較安全。

　　今天早上，戶外集體活動玩袋鼠時，我讓幼兒有袋子的在前面，沒袋子的在后面進行雙腳并攏，雙手自然擺放，魚貫行進跳。一為防止幼兒等待無興趣，二是加強幼兒戶外活動的密度。跳著跳著王宏炯摔倒了，后面的黃宇鋮看到王宏炯摔倒，立即停止跳動去扶王宏炯，王宏炯突然哭叫起來，他說：“呂老師，他推我。”其實這一切我都看到了，我就對王宏炯說：“黃宇鋮沒有推你，是來扶你起來的，老師看到了。”這蹦跳活動幼兒都很喜歡玩，活動量大，玩了一會，我就讓他們休息3-5分鐘。在這休息期間，我問王宏炯：“摔疼了么?”他說：“沒有。”“那他怎么會是推你呢?他是扶你的。”我讓幼兒討論一下，把扶你的人說成是推你的人，那以后摔倒了誰還敢扶你呢，還有誰愿意和和你玩。小朋友們聽了都說自己摔倒了，不可以說別人推的。王宏炯聽了同伴的話一直低頭不語。我馬上意識到是不是平時經常提醒幼兒，后面幼兒的手不要碰前面小朋友，是否給王宏炯造成了誤解。于是我馬上又說給幼兒聽，做錯了沒有關系，只要改正就是好孩子，是個誠實的好孩子。小朋友說：“對的。”又練了幾次，就組織幼兒到教室里去，排隊下樓做操。

　　在沒有做操之前，我對王宏炯說：“小朋友說的對嗎?”“對!”“遇到問題要學會分析，不要瞎說別人，做個誠實勇敢的好孩子。那你應該去和扶你起來的杭嘉俊道個歉，會吧。”

　　作為一名幼兒教師的我，真心希望每個孩子在今后的人生道路上學會分析問題，做個誠實勇敢的好孩子。

4、中班幼兒教師教育隨筆《孩子們在自主中獲得快樂》

　　最近，班級里的小顧特別喜歡跑步比賽，玩飛盤時要跑步比賽，玩紙球也要比賽，因為天氣很熱，又想到安全性，都被我拒絕了，這一次玩球的時候跑又過來對我說：“老師，我想要跑步比賽嘛，好不好嘛。”

　　想到他是十分調皮的孩子，經常惹事，既然他想跑步，“有事”做了就不會“惹事”啦，正好適當的消耗一些體力，讓他能安靜一會。而且他這么多次的請求我，我也不好再打擊他，于是我說：“你去找找有沒有誰愿意和你比。”他開心的轉身，找來了小陳，說要和他比，他們站在我的身邊，我手拿著球，朝一個空的地方，說：“誰先拿到，再跑回我身邊就是勝利，注意安全，不要撞到其他小朋友。”于是把球滾了出去，兩人開始了比賽。時不時的又有幾個幼兒過來圍觀，還有個別男生也主動參與了進來，玩的還挺起勁，后來很多孩子都想要參與游戲，我說：“今天天氣還算涼爽，那我們就來一次接力賽跑吧。”沒想到得到了一致的歡呼聲。

　　也許是因為天氣的關系，較久沒有組織跑步這類運動量較大的游戲，孩子們顯得特別興奮，印證了孩子們精力都特別十足的這句話。我還沒有給他們分組，他們已經跑到賽道了，自己分起組來，還蠻有秩序的，幫他們均衡了一下人數，比賽就開始了。這是很簡單的往返接力跑，規(guī)則幼兒都十分熟悉。

　　游戲開始，幼兒就顯得十分興奮，不停的為自己的組加油，也沒有因為等待而覺得無聊，反而更有參與的欲望和興趣。

　　雖然這次活動組織的比較簡單而又倉促，但從活動中可以看出，孩子參與活動的興趣往往是不經意的，創(chuàng)造一個良好的氛圍可以較容易的調動起幼兒的興趣與積極性。

5、中班教師教育隨筆《做孩子們有責任的領路人》

　　一次大掃除，我順手拿起櫥子里好長時間沒人認領的一塊手帕丟進了垃圾桶，誰知丁子碩小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我拾到的，沒有要的，能不能用它當抹布?”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識到什么。看到丁子碩臉上失望的神情，我的內心有點自責。及時說：“好的”并急忙揀出來洗了洗交給了丁子碩。

　　在幼兒園里，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實際上，孩子拾到的一個發(fā)夾，一塊橡皮、一支鉛筆等，卻經常受到我們的冷落。是啊，僅從經濟價值來看待這些東西，的確沒有多大意義，然而生活中的許多事情，我們是不能單用這一價值來估量的。像這樣對孩子撿到的東西置之不理，冷落了多少孩子的心啊!一個孩子做了一件不起眼的好事，得不到肯定、表揚和激勵，還會去繼續(xù)做好事嗎?良好的品行如何去養(yǎng)成呢?

　　通過這件事，使我深受啟發(fā)，因為我們幼兒教師是孩子的領路人，肩負著育人的責任，我們要時刻以敏銳的洞察力，及時解決實質性的問題。讓孩子們在我們的精心培育下健康茁壯的成長。

6、中班幼兒教育隨筆《失敗也是孩子們需要的》

　　在幼兒智慧創(chuàng)新游戲中，有很多活動內容是啟發(fā)孩子大膽的去想象，把想象的事物畫下來，也就是培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造能力。這樣很多孩子畫不出個什么形狀。當老師檢查的時候，他卻默然的很。對于這樣的孩子老師不要輕易就批評孩子，應該耐心的去指導，誠心的去鼓勵，把這次的失敗作為一種新的動力，孩子的最大特點是：“給點陽光就燦爛”。

　　從古至今中外的發(fā)明家和科學家走上成功之路的經驗看，都是面對失敗而能夠正確的對待它，何況是孩子。科學家們對待失敗的共同特點是：

　　不畏失敗。遭到失敗時，他們都能保持一個清醒的頭腦，從不氣餒。

　　把失敗作為一種新的動力。在發(fā)明創(chuàng)造的過程中，都避免不了遭到失敗的挫折，陷入困境。但他們都把失敗作為創(chuàng)造的契機。

　　善于研究失敗，從失敗中汲取教訓。正是這樣，他們才從失敗走上成功。

　　在發(fā)明創(chuàng)造的過程中還往往出現(xiàn)這種情況，就是在一種發(fā)明

　　創(chuàng)造的失敗中，往往包含著另一種發(fā)明創(chuàng)造的萌芽。所以，面對那些繪畫創(chuàng)新失敗的孩子老師要正確對待，失敗也是他們的需要!