這是中班教育隨筆大全《要發現孩子身上探索的火花》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班教育隨筆大全《要發現孩子身上探索的火花》

　　活動區活動開始了一會兒，就聽“老師!老師!你看我搭的樓房!”我趕忙迎過去，蹲在地上仔細看了她搭的樓房，看著他興奮急切的眼光，由衷地贊美道：“哇!這么漂亮的房子!來說說這房子上面有什么?于是她就介紹他搭的房子，“這是窗戶;這是門;旁邊有花園;還有動物園;還有停車場等……下次我還要搭一個更大的樓房。”聽著她抑制不住內心喜悅的聲音，看著她興高采烈的樣子，我欣喜地感到緣緣終于變了。以前緣緣總是默默無語，別人搶她的玩具，她唯一的反應就是——看著別人拿，既不反抗也不告訴老師。上課總是呆呆的坐著，不舉手回答問題，就是參與她喜歡的游戲，她也不笑，無論做什么事情，他都是漫吞吞，沒有一點精神。為了使她改變這種情況，我每時每刻都在尋找著可以改變她的機會，努力尋找著她身上的“閃光點”。在一次收活動去玩具時，我看到她收得很好，就表揚了她，這次她有了一點反應，高興得微微一笑。

　　從那以后她在各種場合都得到了不同的表揚，逐漸的她性格開朗了許多，也能和老師交流了，吃飯的速度也快了起來，而且不挑食了，游戲時會找小伙伴，跑呀，跳呀，笑呀!……，緣緣真的變了。

　　從緣緣身上我看到了，每個孩子身上都有優秀的品質，就看你如何去發現，去挖掘。只要我們認真去觀察，用心去關注她，就能找出每個孩子的“閃光點”。特別對丹丹緣緣這種個性的孩子，需要我們更多的關心和鼓勵。正如《規程》中說到的教師要“熱愛每一個幼兒，善于觀察幼兒，對本班的幼兒年齡特點和個體差異以及家庭成長環境有充分的了解。”在愉快的活動中調動她學習的積極性和創造性。是她的潛能得到最佳發展。不斷的發現她身上探索的“火花”。

2、大班教育隨筆大全《家長如何發現孩子身上的閃光點》

　　每個家長都應當相信，學習成績不好是不可避免的。作為父母，我們要用賞識的眼光仔細觀察自己的孩子，即使孩子非常平凡，我們也能發現他四射的魅力，他的閃光點。

　　賞識孩子是一種非常藝術的教育手段，用得好，就可以讓孩子信心大增。要從真正意義上做到賞識孩子，父母要注意以下幾點：

　　1.深入挖掘孩子的閃光點

　　父母要給孩子充分的理由，讓他真正認識到自己的長處，尋回自己的自信。父母的賞識不能僅僅停留在表面，“你不笨”、“你挺棒的”這些話對孩子的激勵作用并不大。只有深入挖掘孩子的閃光點，才能起到激勵的作用。

　　2.賞識孩子，應體現在行動上

　　賞識孩子也不能只表現在口頭表揚上，而是要給孩子創造展示自己的機會。一次成功的回答問題、一次眾人面前的展示都能發揮孩子的才智，讓他們認識自身價值的同時還能夠體驗快樂，增強信心，也讓其他孩子能夠看到他的過人之處。

　　3.讓孩子體驗成功

　　賞識孩子，還應該在他遇到困難時，鼓勵他，讓他勇敢面對，在他取得成績時，給他贊美和掌聲，讓他體驗成功的喜悅。

　　每個人在成長的過程中都會遇到這樣那樣的難題，都會有感到彷徨、無助的時候。同時，也會取得這樣那樣的成績，有需要與人共同分享的時候，需要在他人的贊美聲中獲得自我肯定。這些時候都是父母賞識孩子的最佳時期，父母的一句鼓勵會讓孩子獲得無窮的力量和勇氣，父母的一句贊美也會讓孩子體驗到成功的喜悅。

　　當孩子對某事物表示感興趣的時候，父母千萬不要反對，哪怕他是在觀察螞蟻搬家。這也許有悖于家教的初衷或妨礙了教育計劃，但這很有可能是孩子天賦萌動的時候。與那些學習失敗的孩子接觸時，會發現他們身上也有閃光點，也有自己的長處。所以，父母要善于發現孩子身上的閃光點，并加以鼓勵，讓孩子的長處得以發揮和發展，這樣孩子將來才會取得成功。每個孩子都有自己的長處，孩子在這方面比別人差，可能在另一方面要強過別人，這就是孩子身上的閃光點，父母要善于發現孩子身上的毒一個閃光點。對于每個孩子來說，缺少的往往不是成功，而是被發現(羅小芳)

3、中班教育隨筆大全《中班孩子的心理偏差》

　　豪楠初到幼兒園時，婆婆帶他走進活動室，老師向他打招問好，他不僅比回答，反而報以敵視的眼神，隨后他扭頭就往外跑，好不容易被他婆婆拉回來。他卻象瘋了似的亂踢亂跳，大哭大鬧。接下來的一段時間里，老師發現他非常孤僻、離群，不愿意參加集體活動，上課從來不肯回答問題，下課也不和小朋友玩，還伴有攻擊性行為。有一次玩積木，他莫名其妙的打了一個小朋友，當老師批評他以后，他卻一下子鉆到桌子底下，大叫著用積木敲自己的頭，以后，老師發現他常常這樣無法控制自己的行為，無論和藹的話語還是嚴厲的批評都對他無濟于事，一遇到不順心的事情，他就發脾氣、打人，有時攪得整個班級都不能正常的上課，活動。原因分析： 這是一個明顯心理偏離的孩子，孩子產生心理偏離的原因是多方面的，但主要原因來自于家庭。父母的素質、親子關系、教養態度以及父母的性格等都能對孩子心理發育產生影響，如，父母感情不和或者離異，會對孩子失去應有的愛撫，容易使孩子情緒郁郁，性格古怪、心理反常。反過來，過分的溺愛容易使號召形成驕橫、自私、任性等不良性格，另外，有的父母把自己的愿望強加在孩子身上，這樣做，很容易使孩子情緒壓抑，影響身心發展。解決對策： 絕大多數的孩子屬于輕度的心理偏離，只要家長注意改變教育方式，用科學的、正確的方法撫育孩子，就可以很快矯正過來。首先，家長在平時要注意觀察孩子的行為表現，雖然每天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡這些小事的背后隱藏著心理問題。當發現孩子出現心理偏離時，家長首先要從自己的言行、教育方式、家庭環境中尋找根源，應該多學些科學育兒的知識，了解不同時期幼兒發育的特點，結合自己孩子的特點調整教育方式。此外，家長還可以讓孩子參加豐富多彩的游戲活動，特別是有家長參與的游戲，克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行為，促進孩子與人交往的能力。

4、中班教育隨筆大全《要發現孩子身上探索的火花》

　　活動區活動開始了一會兒，就聽“老師!老師!你看我搭的樓房!”我趕忙迎過去，蹲在地上仔細看了她搭的樓房，看著他興奮急切的眼光，由衷地贊美道：“哇!這么漂亮的房子!來說說這房子上面有什么?于是她就介紹他搭的房子，“這是窗戶;這是門;旁邊有花園;還有動物園;還有停車場等……下次我還要搭一個更大的樓房。”聽著她抑制不住內心喜悅的聲音，看著她興高采烈的樣子，我欣喜地感到緣緣終于變了。以前緣緣總是默默無語，別人搶她的玩具，她唯一的反應就是——看著別人拿，既不反抗也不告訴老師。上課總是呆呆的坐著，不舉手回答問題，就是參與她喜歡的游戲，她也不笑，無論做什么事情，他都是漫吞吞，沒有一點精神。為了使她改變這種情況，我每時每刻都在尋找著可以改變她的機會，努力尋找著她身上的“閃光點”。在一次收活動去玩具時，我看到她收得很好，就表揚了她，這次她有了一點反應，高興得微微一笑。

　　從那以后她在各種場合都得到了不同的表揚，逐漸的她性格開朗了許多，也能和老師交流了，吃飯的速度也快了起來，而且不挑食了，游戲時會找小伙伴，跑呀，跳呀，笑呀!……，緣緣真的變了。

　　從緣緣身上我看到了，每個孩子身上都有優秀的品質，就看你如何去發現，去挖掘。只要我們認真去觀察，用心去關注她，就能找出每個孩子的“閃光點”。特別對丹丹緣緣這種個性的孩子，需要我們更多的關心和鼓勵。正如《規程》中說到的教師要“熱愛每一個幼兒，善于觀察幼兒，對本班的幼兒年齡特點和個體差異以及家庭成長環境有充分的了解。”在愉快的活動中調動她學習的積極性和創造性。是她的潛能得到最佳發展。不斷的發現她身上探索的“火花”。

5、中班教育隨筆大全《我們要多鼓勵孩子》

　　我班的王忠凱小朋友是個個性內向的小孩子，平時不與人爭吵，也不會犯錯誤，屬于不用老師操心的那種，但也正是因為這性格，往往就會被我們老師忽略在視線之外，對他就減少了一份關心，每次他的爸爸來了了解情況的時候，我向他反映最多的是比較乖巧，太文靜了，他爸爸說：“哎，沒辦法，這是性格的問題，在家也是這樣的!”對于家長的這種說法 ，我也應和著，可是平時還是不能夠讓他真正活潑起來。 再一次戶外活動上，我讓他們帶一個沙包，到最后也有一小部分人沒帶來，我讓他們把沙包都拿到自己手里，其中王浩宇小朋友沒帶來，可是他也在玩沙包，我就問他有沒有帶來，他說沒有，那這沙包到底是誰的呢?我問了好多人，可是都說不是他的，我對他們說，自己帶來的沙包自己不認識呀?是自己的就領回去，問了半天，也沒人應答，結果只有挨個問，問到王忠凱小朋友時，他才點點頭說時他帶來的，看到他膽怯的神情，我摸摸她的頭對他說：“只是你帶來的東西，就是你用的，ieren拿了你的東西你應該對他說，或者來告訴老師，讓老師幫你解決，知道嗎?”他幾乎是含著淚答應的，看到自己的東西在老師的幫助下失而復得了，喜悅志強馬上言于表。

　　在以后的幼兒園生活中，他漸漸變得不那么內向了，有時候還跟小朋友說說笑笑，打打鬧鬧，家長來接孩子時，順便送上幾句表揚的話，讓孩子知道自己的進步，這樣一來，孩子感受到老師的關心，也增強了他的自信心，孩子同時也改變了許多。

6、中班老師教育隨筆《激發創新，捕捉孩子的創新火花》

　　創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新能力。 今天上午，在組織綜合活動歡樂的國慶節時，許多孩子都把的歡樂場面和感受通過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在慶祝國慶節;這是空軍把戰斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝國慶節;還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時應該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產生創造的興趣。 又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫……。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新能力的發展，嘗試繩子的多種玩法。 幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自己的感受。

7、中班教育隨筆大全《老師的態度影響孩子的習慣》

　　一次美術活動《畫出我眼里的秋天》，為了讓孩子畫出秋天的特征，我帶領孩子們來到戶外，觀察小草、樹木的變化后，孩子們回到活動室，認真地畫起來。趁孩子們畫畫的時候，我便用搜集的材料裝飾活動室，讓教室里充滿秋天的氣息。

　　我正低頭忙著粘貼一棵蘋果樹，小康畫完了，來到我跟前說：“老師看，我畫完了。”由于我正忙著，沒顧上抬頭就說：“很好，掛上吧!”可是他并沒有掛上，而是一邊走一邊說：“看都沒看見，還說好呢?”聽了他的話，我趕緊抬起頭，把他叫了回來，拿過他的畫說：“對不起，”我便認真地看他的畫。然后說：“剛才老師沒認真的對待你的畫，是老師的不對，你畫的非常好。”聽了我的話，他高興地拿著他的畫，把它掛到活動墻上。

　　事后我想了很久，我為了上好每一節課，都認真地備課、搜集材料，花費很長的時間，而且希望孩子們認真的參加我設計的活動，讓他們從中學到更多的知識。如果孩子們不認真地對待我的勞動成果，不認真地完成我的任務，我會是什么感受，會難過、會傷心。反過來，我用敷衍的態度對待他們的勞動成果，他們也會很不高興。長此以往，他們形成了習慣，認為老師沒看就說很好，我們就可以不用認真的畫了。這樣對他們以后的學習生活影響很大。給他們養成了不認真的學習態度。因此，以后不管再忙，我都會認真的對待孩子們的勞動成果。