這是幼兒園中班老師教育隨筆《曉宇的脾氣還真大》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園中班老師教育隨筆《曉宇的脾氣還真大》

　　李曉宇是一個非常文靜、乖巧的小姑娘。從上幼兒園到現(xiàn)在一直表現(xiàn)都非常好，但通過幾件事讓我看到了不同的曉宇，曉宇發(fā)起脾氣來也是非常厲害哦! 一天清晨，我上晚班，我來上班時已經(jīng)有好多孩子都來了，一進門，我就聽到有哭聲，我想準是近幾天送不下的孩子，仔細一看，原來是曉宇。我說“呀，怎么是曉宇呀，你平時是最乖的小朋友了，今天怎么了，怎么哭得這么厲害呀?你告訴老師好嗎?”我剛要蹲下問問她，沒想到曉宇哭得越大聲，越厲害了。而且一邊哭還一邊跺腳。我第一次看到曉宇發(fā)這樣大的脾氣。過了一會等曉宇平靜了一點，我走過去問“小雨，你怎么了，愿意告訴老師嗎?”小雨還是低著頭也不說話。下午放學時我從媽媽那得知，原來是因為昨天晚上曉宇睡得比較晚，結(jié)果早上起不來了，起來后就開始鬧情緒。曉宇的脾氣還真大。 曉宇不大愛說話，碰到她不高興的時候，無論你怎么問她也不會問出什么來。有一天，我請小朋友在那自己看圖書，剛開始沒發(fā)現(xiàn)曉宇有什么不對勁，但當老師請小朋友看電視時，我發(fā)現(xiàn)她也不看，只是低著頭，一臉不高興的樣子。我過去問她怎么了他也不說，還是低著頭，等到老師請小朋友尿尿洗手時，我走過去說“曉宇，走咱們?nèi)ハ词秩ァ！边@一叫不要緊，曉宇哇哇哭起來了。無論老師怎么問她什么也不說?，F(xiàn)在正是小朋友吃飯的時間，老師叫她吃飯也不吃，還是閉著眼睛哭。過了一會，等她好點了，李老師才問出原因來。原來曉宇的褲子尿了一點。老師告訴她無論遇到什么事一定要告訴老師，不要哭，老師會幫你解決的。可能是哭了一會餓壞了，拿起饅頭就大口大口的吃，跟幾天沒吃飯一樣，第一次看曉宇這樣吃飯。

2、幼兒園教師中班教育隨筆《幼兒園真快樂》

　　愛玩是孩子們的天性，位于臺階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---臺階，下課活動時，我會讓孩子們跳臺階、數(shù)臺階、坐在臺階上曬太陽，并說說自己的心里話。通過跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動作協(xié)調(diào)能力都充分地進行了活動，孩子們都樂意去玩臺階。

　　為了讓孩子充滿好奇，一天下午，帶領孩子們?nèi)ト龢顷柵_上，做游戲了，孩子們在走的路上特別興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個平衡木當小河，學習助跑跨跳。每個孩子都來過小河，通過游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)別。男孩對于體育運動來說，他們的動作協(xié)調(diào)能力很強，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢，則相反，有膽子小，個子矮，出現(xiàn)了膽怯心理，不敢跳，或者勉強跑到平衡木前便停了下來，雙腳一起跳過去。通過大家的掌聲鼓勵以及語言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平時，在課堂上，看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽話，但在運動方面有所欠缺，所以，我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲!

3、幼兒園教師中班教育隨筆《老師如何正確正視孩子成長過程中的錯誤》

　　導讀：孩子的心智需要用“錯誤”作為養(yǎng)料來促進成長，他們只有在“錯誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　課堂上，老師不允許孩子出錯;在家里，父母不允許孩子出錯。結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯了。為了不致出錯，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯的同時，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機會。當孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會說哎呀，你看你看，你怎么一點想象力都沒有?一點探索精神都沒有?為什么膽子這么小?父母不去反思自身，卻毫無道理地責怪孩子。他們費了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。

　　關于錯誤，還有一個兒童心理成長機制與成人對錯誤的看法是否正確的問題，就是說，我們成人認為的錯誤在孩子的精神成長機制中是不是也是錯誤?有時候，在成人看來是錯誤的，在孩子來說是成長中的一種形態(tài)。孩子不是一個沒有長大的人，而是一個內(nèi)在機制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯了，最好的辦法是不要先剝奪他“錯”的機會，而讓他親身感覺到自己的錯誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯誤，給孩子建立一個關于正確和錯誤的概念。

　　孩子的心智需要用“錯誤”作為養(yǎng)料來促進成長，他們只有在“錯誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　所以，在我們中心，我們的口號是：在錯誤中成長。不光對孩子，對老師，對管理人員，連對我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆，我們的老師就會說：某某同學，往錯畫，給老師犯個錯誤看看!畫成狗屎蛋都行!聽了這句話，孩子便一下子輕松起來，對技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個過程。這個過程最有價值，也最能使人幸福。

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4、幼兒園中班老師教育隨筆《曉宇的脾氣還真大》

　　李曉宇是一個非常文靜、乖巧的小姑娘。從上幼兒園到現(xiàn)在一直表現(xiàn)都非常好，但通過幾件事讓我看到了不同的曉宇，曉宇發(fā)起脾氣來也是非常厲害哦! 一天清晨，我上晚班，我來上班時已經(jīng)有好多孩子都來了，一進門，我就聽到有哭聲，我想準是近幾天送不下的孩子，仔細一看，原來是曉宇。我說“呀，怎么是曉宇呀，你平時是最乖的小朋友了，今天怎么了，怎么哭得這么厲害呀?你告訴老師好嗎?”我剛要蹲下問問她，沒想到曉宇哭得越大聲，越厲害了。而且一邊哭還一邊跺腳。我第一次看到曉宇發(fā)這樣大的脾氣。過了一會等曉宇平靜了一點，我走過去問“小雨，你怎么了，愿意告訴老師嗎?”小雨還是低著頭也不說話。下午放學時我從媽媽那得知，原來是因為昨天晚上曉宇睡得比較晚，結(jié)果早上起不來了，起來后就開始鬧情緒。曉宇的脾氣還真大。 曉宇不大愛說話，碰到她不高興的時候，無論你怎么問她也不會問出什么來。有一天，我請小朋友在那自己看圖書，剛開始沒發(fā)現(xiàn)曉宇有什么不對勁，但當老師請小朋友看電視時，我發(fā)現(xiàn)她也不看，只是低著頭，一臉不高興的樣子。我過去問她怎么了他也不說，還是低著頭，等到老師請小朋友尿尿洗手時，我走過去說“曉宇，走咱們?nèi)ハ词秩??！边@一叫不要緊，曉宇哇哇哭起來了。無論老師怎么問她什么也不說?，F(xiàn)在正是小朋友吃飯的時間，老師叫她吃飯也不吃，還是閉著眼睛哭。過了一會，等她好點了，李老師才問出原因來。原來曉宇的褲子尿了一點。老師告訴她無論遇到什么事一定要告訴老師，不要哭，老師會幫你解決的?？赡苁强蘖艘粫I壞了，拿起饅頭就大口大口的吃，跟幾天沒吃飯一樣，第一次看曉宇這樣吃飯。

5、幼兒園教師中班教育隨筆《隨筆一個以自我為中心的孩子》

　　“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩?！薄皠⒗蠋煟跤牿謸屛业耐婢吡恕！币辉缟嫌母鏍盥暣似鸨朔?。很快，我就走向她們，了解爭吵的情況，我先問了告狀的孩子盈盈：“你們怎么了?”她皺著眉頭苦惱著說：“她搶我的積木?！倍慌缘啮膊桓适救酰骸八葥屛业摹！?/p>

　　此時，我拿起她們手中爭吵的玩具問著其他的孩子：“這些玩具是誰的呀?”“幼兒園的?！庇f道，“我們不能搶的?！?/p>

　　“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應該一起玩。搶玩具的小朋友不是個禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯，她們在一起玩跳蹦蹦的游戲呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問盈盈：“應該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說了句：“那一起玩吧?！薄拔覀円黄鹜姘伞！宾邮芰诉@個建議。

　　之后，教室暫時沒有爭吵，大家互相一起玩了起來。

　　盈盈是一位以自我為中心意識很強的孩子。媽媽在外打工，很少回來。爸爸也經(jīng)常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時候，稍有不滿意，她還對奶奶發(fā)脾氣。在幼兒園里，她在玩區(qū)角游戲時常常會與同伴搶玩具。然而這個年齡段的孩子最初對外界事物的認識，都是從自我出發(fā)，所以都是以自己為中心去認識她所接觸的外界事物。因而，她們經(jīng)常會出現(xiàn)“爭搶玩具”這樣的情況。

　　為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

　　首先，我及時與她的家長溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過家園共育，孩子在慢慢改善。

　　同時，我們也利用各種機會教育孩子養(yǎng)成謙讓的美德。如通過講故事、兒歌等形式讓孩子學會玩具要大家一起玩，如果都要玩時，應該交換玩或輪換玩。

　　其次，在一日活動中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機會。比如：組織一次玩具總動員的活動，幼兒各自帶來了自己的一些玩具，讓幼兒學會和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個過程中慢慢學會謙讓和分享。

6、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識,學會了啥子歌曲?？墒?我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)明,本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當"小老師",帶領全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當"小老師",把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當?shù)?小老師"最好。

　　唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當小老師,教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔,會表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對學習的興趣,加強了他們的自傲心,更有利于我們的教學。是以,讓孩子當一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

7、幼兒園中班教育隨筆《韓寒的怪脾氣》

　　我班的韓寒是個聰明、懂禮貌的丁香男孩，但他有一個“不吃甜食和水果”的怪毛病。從小班到現(xiàn)在，我們和他的家人，用過了不計其數(shù)的辦法：故事、實例、鼓勵表揚、獎懲誘導都沒能讓他改掉。幼兒園吃甜點和水果的時候，他寧可餓著也絕不碰甜甜的點心和水靈靈的水果，他家的人對他這樣的“怪毛病”已經(jīng)習以為常，失去了信心，不再關注;而對于我來說卻是塊心病，總覺得自己好失敗，但更多的是擔心這樣下去對孩子身體發(fā)展不好，會形成營養(yǎng)不均衡。

　　前一個月，我們進行了一節(jié)語言教育活動《烏龜怪脾氣》，這是一首略帶幽默的詩歌，該活動的重點在于讓幼兒理解詩歌中烏龜由于不愿說話而帶來的麻煩，最后，我針對班上孩子的小毛病拓展了教育深度：引導幼兒認識自身性格的缺陷。孩子們結(jié)合詩歌中的意境紛紛“剖析”了自己，超超說他的怪脾氣是吃飯總掉飯粒，燕燕說她的怪脾氣是每天早上起來挑衣服，麗麗說她的怪毛病是不喜歡吃肉……濤濤說他的怪毛病是晚上睡覺脫下衣服襪子到處丟。在這樣熱烈剖析氣氛中，韓寒也大膽地說出了自己的怪脾氣：“不吃甜食和水果?！?針對孩子們找到的自身怪脾氣(小毛病)，我又引導他們分析那些怪脾氣會給自己帶來什么樣的麻煩。最后我們形成了一致的約定：相互監(jiān)督，共同改正。

　　經(jīng)過半個多月的家園配合，多數(shù)孩子的家長都反饋孩子在家大有進步，可韓寒還是進展不大，在家還是不吃甜食和水果。針對這一現(xiàn)象我又給他們進行了一次《一個小寶兩個樣》的語言教育活動，這個活動重點在于教育孩子做一個家園表現(xiàn)一樣的寶寶，不做“兩面性”的寶寶。通過這個活動，經(jīng)過近兩周的家園配合教育，寒寒真的改掉了“不吃甜食和水果”的怪脾氣。為此家長笑了，我笑了，韓寒樂了! 從這兩次活動，不難看出：富有童趣和教育意義的詩歌和兒童故事的確有著很強的感染力。通過生動形象的人物讓孩子們仿佛看到了自己的影子，中班孩子已經(jīng)有了一定的自尊心和辨別是非的能力，我們教師要合理的使用一些有教育意義的詩歌和童話故事來教育我們的孩子。