這是幼兒園教師中班教育隨筆《懂事的涵涵》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教師中班教育隨筆《懂事的涵涵》

　　涵涵是個漂亮又懂事的孩子，老師們都很喜歡她，以前涵涵每次來幼兒園，都愛哭鼻子，可現(xiàn)在涵涵每次都是高高興興的來，而且和媽媽說再見，涵涵在做活動時也非常認(rèn)真，不信你們看一看就知道了，怎么樣，她是不是很認(rèn)真啊!最近涵涵一遇到不會的問題，她不和老師說，只是自己不會了就哭，老師問她怎么了，她才說她不會，涵涵遇到不會的問題要和老師說呀!不要自己在哭鼻子呀!哭鼻子那樣是解決不了問題的，知道嗎?涵涵，你會更棒的!加油!

2、幼兒園教師中班教育隨筆《老師如何正確正視孩子成長過程中的錯誤》

　　導(dǎo)讀：孩子的心智需要用“錯誤”作為養(yǎng)料來促進(jìn)成長，他們只有在“錯誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　課堂上，老師不允許孩子出錯;在家里，父母不允許孩子出錯。結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯了。為了不致出錯，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯的同時，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機(jī)會。當(dāng)孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會說哎呀，你看你看，你怎么一點(diǎn)想象力都沒有?一點(diǎn)探索精神都沒有?為什么膽子這么小?父母不去反思自身，卻毫無道理地責(zé)怪孩子。他們費(fèi)了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。

　　關(guān)于錯誤，還有一個兒童心理成長機(jī)制與成人對錯誤的看法是否正確的問題，就是說，我們成人認(rèn)為的錯誤在孩子的精神成長機(jī)制中是不是也是錯誤?有時候，在成人看來是錯誤的，在孩子來說是成長中的一種形態(tài)。孩子不是一個沒有長大的人，而是一個內(nèi)在機(jī)制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯了，最好的辦法是不要先剝奪他“錯”的機(jī)會，而讓他親身感覺到自己的錯誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當(dāng)然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯誤，給孩子建立一個關(guān)于正確和錯誤的概念。

　　孩子的心智需要用“錯誤”作為養(yǎng)料來促進(jìn)成長，他們只有在“錯誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　所以，在我們中心，我們的口號是：在錯誤中成長。不光對孩子，對老師，對管理人員，連對我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆，我們的老師就會說：某某同學(xué)，往錯畫，給老師犯個錯誤看看!畫成狗屎蛋都行!聽了這句話，孩子便一下子輕松起來，對技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個過程。這個過程最有價值，也最能使人幸福。

推薦閱讀：

　　幼兒園中班教師教育隨筆200篇

　　幼兒園中班教育隨筆200篇

　　幼兒園中班老師教育隨筆200篇

　　幼兒園教師中班教育隨筆200篇

　　中班教育隨筆記錄200篇

　　中班教師教育隨筆200篇

　　中班老師教育隨筆200篇

　　中班上學(xué)期教育隨筆200篇

　　中班下學(xué)期教育隨筆200篇

　　中班幼兒教師教育隨筆200篇

　　中班幼兒教育隨筆200篇

　　中班教育隨筆大全200篇

3、中班老師教育隨筆《我們班的小才女涵涵》

　　一天，孩子們正在表演區(qū)歌唱比賽，我突然看見涵涵手里摔著絲巾，大聲地嚷著：“贏了有什么了不起，我不跟你玩了。” 我立刻走過去，對她說：“唱歌總是有輸有贏的，輸了不要緊，再想辦法贏回來啊!你如果把絲巾摔臟了，別人怎么玩呀?”她雖然不再說話了，但看得出，她心中是一百個不滿意。 涵涵是一個很有靈氣的小女孩，人見人愛。她能力很強(qiáng)，老師長讓她在孩子們面前起帶頭和示范作用，她也常以“第一”自居，十分自信。時間長了，他就逐漸養(yǎng)成了凡事輸不起的毛病。 我決定對涵涵進(jìn)行一些特殊教育。我謹(jǐn)慎地選擇涵涵一兩個方面的弱點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r候向她提出來，以使她的頭腦冷靜一些，同時，我經(jīng)常請別的孩子也來做榜樣和示范，還給涵涵講一些科學(xué)家怎樣從失敗走向成功的故事，并利用學(xué)習(xí)和生活情景，讓涵涵去評議別人的優(yōu)點(diǎn)，從中受到教育。 漸漸地，我發(fā)現(xiàn)涵涵更受孩子們喜歡了，因?yàn)樗齺G掉了那種盛氣凌人的優(yōu)越感，能更好地對待自己和別人了。

4、幼兒園教師中班教育隨筆《懂事的涵涵》

　　涵涵是個漂亮又懂事的孩子，老師們都很喜歡她，以前涵涵每次來幼兒園，都愛哭鼻子，可現(xiàn)在涵涵每次都是高高興興的來，而且和媽媽說再見，涵涵在做活動時也非常認(rèn)真，不信你們看一看就知道了，怎么樣，她是不是很認(rèn)真啊!最近涵涵一遇到不會的問題，她不和老師說，只是自己不會了就哭，老師問她怎么了，她才說她不會，涵涵遇到不會的問題要和老師說呀!不要自己在哭鼻子呀!哭鼻子那樣是解決不了問題的，知道嗎?涵涵，你會更棒的!加油!

5、幼兒園教師中班教育隨筆《隨筆一個以自我為中心的孩子》

　　“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩。”“劉老師，王雨霏又搶我的玩具了。”一早上盈盈的告狀聲此起彼伏。很快，我就走向她們，了解爭吵的情況，我先問了告狀的孩子盈盈：“你們怎么了?”她皺著眉頭苦惱著說：“她搶我的積木。”而一旁的霏霏也不甘示弱：“她先搶我的。”

　　此時，我拿起她們手中爭吵的玩具問著其他的孩子：“這些玩具是誰的呀?”“幼兒園的。”盈盈說道，“我們不能搶的。”

　　“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應(yīng)該一起玩。搶玩具的小朋友不是個禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯，她們在一起玩跳蹦蹦的游戲呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問盈盈：“應(yīng)該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說了句：“那一起玩吧。”“我們一起玩吧。”霏霏接受了這個建議。

　　之后，教室暫時沒有爭吵，大家互相一起玩了起來。

　　盈盈是一位以自我為中心意識很強(qiáng)的孩子。媽媽在外打工，很少回來。爸爸也經(jīng)常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時候，稍有不滿意，她還對奶奶發(fā)脾氣。在幼兒園里，她在玩區(qū)角游戲時常常會與同伴搶玩具。然而這個年齡段的孩子最初對外界事物的認(rèn)識，都是從自我出發(fā)，所以都是以自己為中心去認(rèn)識她所接觸的外界事物。因而，她們經(jīng)常會出現(xiàn)“爭搶玩具”這樣的情況。

　　為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

　　首先，我及時與她的家長溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過家園共育，孩子在慢慢改善。

　　同時，我們也利用各種機(jī)會教育孩子養(yǎng)成謙讓的美德。如通過講故事、兒歌等形式讓孩子學(xué)會玩具要大家一起玩，如果都要玩時，應(yīng)該交換玩或輪換玩。

　　其次，在一日活動中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機(jī)會。比如：組織一次玩具總動員的活動，幼兒各自帶來了自己的一些玩具，讓幼兒學(xué)會和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個過程中慢慢學(xué)會謙讓和分享。

6、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子知識,學(xué)會了啥子歌曲。可是,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當(dāng)?shù)?小老師"最好。

　　唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負(fù)擔(dān),會表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

7、幼兒園中班教師教育隨筆《時而調(diào)皮時而懂事的他》

　　轉(zhuǎn)動地球儀時會發(fā)現(xiàn)地球表面的陸地都被海洋包圍著。地球表面有四分之三是水，海洋包圍著陸地，陸地與海洋共同存在才形成了我們這個廣袤的世界。不知道受了什么啟發(fā)我今天要講的他如同陸地與海洋，也是一個整體，懂事與搗蛋同存在。

　　他個子不高，說話很響亮，嗓音也很好聽，笑起來有兩個酒窩，從他的眼神中就能知道他是個聰明的孩子，也可以看出他是個調(diào)皮的孩子。的確他有時很調(diào)皮，但大多時候他非常懂事。他調(diào)皮時經(jīng)常惹得同學(xué)們哇哇大哭，我也經(jīng)常把他喊到走廊上對他進(jìn)行愛的教育。

　　某天下午，孩子們陸續(xù)被家長接回家了，唯獨(dú)他還在教室里瞎跑，給他家長打電話，說是在路上。我就讓他在教室等，我要到上面去打點(diǎn)東西，還千叮萬囑讓他不要亂跑。他很聽話是沒亂跑，可是做了件令全班同學(xué)和我都非常生氣的事。他把班中每位小朋友抽屜里的東西都拿了出來，然后張冠李戴，把張三的東西放到李四的抽屜，把王五的東西放到張三的抽屜里。第二天早上，孩子們紛紛向我告狀，說自己的東西不見了，還有些孩子說抽屜里多了些東西，一個早上我是手忙腳亂，孩子們的繩子和毽子都差不多，可是他們卻你掙我掙都說最新的自己的，反正總想要好的。我是氣得直想把這個搗蛋鬼找出來好好教訓(xùn)一翻。其他孩子都在找自己的東西，只有他一個人坐在位子上開心地看熱鬧。一看他那捧腹大笑的樣子，我就猜到是他干的好事。我把他叫到了走廊上沒說幾句，他就承認(rèn)是他做的。于是乎，我狠狠地批評了他。

　　真是個愛搗蛋的家伙,可是他的調(diào)皮也是偶然的，他的懂事卻是經(jīng)常的。

　　今天中午，剛吃完中飯，就有孩子來報告情況，原來有個孩子吃好飯就在跑，結(jié)果把剛吃的全都吐了出來。地上那一攤，我看得直反胃，沒辦法，我還得陪那個孩子去廁所洗一下，其他的孩子捂著嘴，皺著眉頭，都躲到一邊去了，唯有他拿著簸箕到樓下弄了些沙，撒在這上面。我陪那個孩子從廁所出來就看到他已拿著掃帚在掃地了。我們一起把垃圾清掃干凈，然后他又搶在我前面把垃圾倒了。那一刻我真得非常感動，小小年紀(jì)就這么懂事，不怕臟，不怕累，我都有點(diǎn)不好意思了，其實(shí)剛才那一順間我也有點(diǎn)不知所措。是他的幫忙化解了我的尷尬，謝謝他!

　　這個時而調(diào)皮時而懂事的孩子就是我班的覃勇小朋友。

8、幼兒園教育隨筆《涵涵午睡記》

教育隨筆：涵涵午睡記

　　涵涵是個聰明、活潑的男孩子，但他的脾氣比較倔，受挫能力較差，還有一個壞習(xí)慣——午睡時不肯睡覺。每天到了午睡時間，他就滿臉不高興，脫衣脫鞋也都慢慢吞吞的，進(jìn)入午睡室后，他就坐在小床上，就是不肯躺下來，好說歹說才讓他鉆進(jìn)被窩。可他在被窩里還是動來動去，一會兒把腳抬得高高的，一會兒嘴巴里嘀咕發(fā)出聲音來，甚至?xí)銗鹤鲃　洗膊坏绞昼娋鸵”悖掖螖?shù)很多。

　　涵涵的這種行為常常惹得我們有些惱火，可又拿他沒辦法。有一次，孩子的奶奶來接他離園，我覺得很有必要和家長進(jìn)行一次談話，以便雙方能夠相互了解孩子的情況。通過與他奶奶的交談中了解到，涵涵其實(shí)是個很要強(qiáng)的孩子，他非常想得到紅蘋果，回家后經(jīng)常跟家人說：“今天有許多小朋友獎到五角星、紅蘋果了。明天你幫我跟老師要一個吧。”聽了家長的話，我不由得想起每當(dāng)老師獎這些東西時，涵涵的臉上總會露出羨慕的神情。我想：那我何不利用這一點(diǎn)來好好教育孩子呢?

　　一次午餐后，我有意接近他：“涵涵，你是個聰明的孩子，你很想和紅蘋果做朋友是嗎?”他一聽，連忙點(diǎn)頭，我接著問：“那你知道紅蘋果為什么總是不跟你做朋友嗎?”他頓了頓：“因?yàn)槲也缓煤盟X。”我趁熱打鐵地問：“那你愿不愿意改呢?如果你能改掉缺點(diǎn)，老師就獎個紅蘋果給你，以后還會獎你一張獎狀。”涵涵爽快地說：“愿意。”我摸摸他的頭說：“是真的嗎?那從今天開始，午睡時管好自己的手腳和嘴巴。”他聽了有點(diǎn)遲疑地說：“老師，明天我一定好好睡覺。”我說：“這怎么行，老師在看著你呢。如果今天午睡睡好，就獎紅蘋果。”“那……好吧。”他終于答應(yīng)了。“那我們拉勾。拉勾以后就要守信用，不然的話，可就難為情了。”孩子們也附和著。

　　午睡時間到了，涵涵很快上了床。還一本正經(jīng)地說：“老師今天不要陪我，我自己睡。“平靜了一段時間后，他的腳忍不住動來動去。我輕輕地走過去，揉揉他的臉說：”還記得剛才是怎么答應(yīng)老師的嗎?老師希望你能做到!“他乖乖地閉上眼睛。過一會兒，他終于睡著了。

　　針對涵涵不肯睡午覺的行為，我們沒有用強(qiáng)制性的方法讓涵涵睡覺，而是利用了紅蘋果的作用，讓涵涵能夠主動地午睡。這樣涵涵的午睡情況一天比一天好，相信，在今后的午睡中他能夠真正做到不用老師的陪伴也能自己入睡。