這是中班下學期教育隨筆《親了我一臉鼻涕》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班下學期教育隨筆《親了我一臉鼻涕》

　　所有新的小朋友中，我最先記住的名字是武佳一，因為同班的老師說，跟“非常6+1”只差一個數。但他的行為更能提醒我他的存在，第一次入園時，哭鬧著不讓媽媽走，老師和***媽說了半天好話也不奏效，***說這孩子特別犟。也總不能永遠守著他吧。最后，我們商量決定三十六計，走為上。好多孩子都是，家長離開了，老師哄哄就沒事了。可這個武佳一卻不吃這套，媽媽走了，往地上一趟，開始哭著打滾兒，我們幾個老師輪番上陣，往起拉他，可越拉他越上勁，甚至轉到桌子底下。我們實施第二套方案，故意視而不見、聽而不聞。該干嘛干嘛。一會兒，沒人理他，自己起來坐在板凳上了。我們趁機表揚說他是不哭的乖孩子。只是到中午吃飯時還不吃飯，我們只好喂他吃了飯。你看，他這不是故意嗎，怎么喂飯就吃，不喂就不吃呢，我們決定明天讓他自己吃。第二天，入園時哭的時間短了，吃飯時，見我們沒有要喂他的意思，自己給自己找個臺階下，乖乖的一會兒把一大碗飯吃光了。來是來了，飯是吃了，就是跟小朋友還不合群。排隊做操，不排隊。玩滑梯不玩，自己立在一旁看。就是這樣的孩子，一星期過去了，笑著看看老師。兩星期過去了，主動跟老師打招呼了。三星期過去了，有意無意總往你跟前湊，拉拉你的衣角，想引起你的注意。直到今天，我們發現他真的接納老師了。今天下午自由活動時，孩子們在玩滑梯，武佳一突然跑到我跟前說，他想跟我說個悄悄話，我剛俯下身子，他“悖兒”一下，在我臉上親了一口。馬上跑了。我一摸，親了我一臉鼻涕。我那個急呀，火呀。只想追上他狠狠地打他一頓。可腿剛邁出一步，又止住了。我似乎明白了點什么，可能在家他就是帶著鼻涕親***媽的。這是他接納我的信號，對我的愛呀，再看看玩的正開心的佳一，我拿紙擦了擦臉，欣慰的笑了——我們在臟和累的工作中收獲著孩子最原始、最樸素的愛。真情無價，真愛不臟。

2、中班下學期教育隨筆《親了我一臉鼻涕》

　　所有新的小朋友中，我最先記住的名字是武佳一，因為同班的老師說，跟“非常6+1”只差一個數。但他的行為更能提醒我他的存在，第一次入園時，哭鬧著不讓媽媽走，老師和***媽說了半天好話也不奏效，***說這孩子特別犟。也總不能永遠守著他吧。最后，我們商量決定三十六計，走為上。好多孩子都是，家長離開了，老師哄哄就沒事了。可這個武佳一卻不吃這套，媽媽走了，往地上一趟，開始哭著打滾兒，我們幾個老師輪番上陣，往起拉他，可越拉他越上勁，甚至轉到桌子底下。我們實施第二套方案，故意視而不見、聽而不聞。該干嘛干嘛。一會兒，沒人理他，自己起來坐在板凳上了。我們趁機表揚說他是不哭的乖孩子。只是到中午吃飯時還不吃飯，我們只好喂他吃了飯。你看，他這不是故意嗎，怎么喂飯就吃，不喂就不吃呢，我們決定明天讓他自己吃。第二天，入園時哭的時間短了，吃飯時，見我們沒有要喂他的意思，自己給自己找個臺階下，乖乖的一會兒把一大碗飯吃光了。來是來了，飯是吃了，就是跟小朋友還不合群。排隊做操，不排隊。玩滑梯不玩，自己立在一旁看。就是這樣的孩子，一星期過去了，笑著看看老師。兩星期過去了，主動跟老師打招呼了。三星期過去了，有意無意總往你跟前湊，拉拉你的衣角，想引起你的注意。直到今天，我們發現他真的接納老師了。今天下午自由活動時，孩子們在玩滑梯，武佳一突然跑到我跟前說，他想跟我說個悄悄話，我剛俯下身子，他“悖兒”一下，在我臉上親了一口。馬上跑了。我一摸，親了我一臉鼻涕。我那個急呀，火呀。只想追上他狠狠地打他一頓。可腿剛邁出一步，又止住了。我似乎明白了點什么，可能在家他就是帶著鼻涕親***媽的。這是他接納我的信號，對我的愛呀，再看看玩的正開心的佳一，我拿紙擦了擦臉，欣慰的笑了——我們在臟和累的工作中收獲著孩子最原始、最樸素的愛。真情無價，真愛不臟。

3、中班下學期教育隨筆《我不再霸道》

　　現在的孩子因為受家庭的溺愛，常常會流露出以“自我為中央”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣。”“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

　　戶外活動時我發現晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她晨晨的專利。就算別人已經拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時她的臉上才會露出滿足的笑顏。我還發現依依小朋友玩桌面游戲時游玩時，時常和大家鬧得不高興，不是哭就是到我身邊來告狀，我開始以為是別的小朋友欺侮她呢。問了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說：“老師，我都說要告訴老師了，她仍是不給我玩。”聽了孩子這么一說，我明白了，本來是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家分享積木。

　　我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請到我的故事中，我應用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不樂意和伙伴分享玩具，會得到大家的排擠。還應用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤單的時候，大家都樂意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行感情交換，讓他們主動地交流玩具玩，這樣對培養他們分享玩具時，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學會了與別人分享。

　　現在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經很少見了，小朋友能夠曉得忍讓，能夠學會說“對不起!”也學會了大度地說“不要緊!”

　　老師不僅僅是傳授常識，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住所有盡可能的機會，增進和保護孩子的健康和發展。

4、中班下學期教育隨筆《我是誰》

　　準備上課時，因為小朋友無意中犯了一點小錯，我又一次對著小朋友們大吼了起來。可愛小美女吳靜茹小聲說：“老師，你是怪獸”。此時在我的吼聲中，教室里非常安靜，因此，即使是小聲音地說，也足以使全班靜坐的小朋友都能聽見，大家眼睛齊刷刷地朝她看過去。我離她最近，當然聽得最清楚。我聽后先是怔了一下，心想：我的形象在孩子們心目中一直不是最美的嗎?再怎么樣也不會是怪獸吧。我并沒有問她為什么，因為，在她們眼中，我剛才的那個樣子就是怪獸，令人恐怖和畏懼的怪獸。隨后，我和言悅色地問道：“那，誰是奧特曼?” 吳靜茹觀察到老師的神情變化，大聲說：“我”幾乎與此同時，其它的孩子們也紛紛站起來說自己是奧特曼。

　　“我是利加奧特曼”

　　“我是杰克奧特曼”

　　“我是泰羅”最不愛講話的項嘉偉說，

　　“我是泰羅，泰羅之光”

　　“我是雷歐，雷歐最歷害”平時最調皮的楊昊洋說，

　　“雷歐是哥哥，他打死了好多怪獸``````”平時什么也不會的吳希繪聲繪色地向大家介紹著。

　　我拿出一個狼的頭飾戴在頭上，又露出兇狠的表情，張牙舞爪地對他們說：“我就是大灰狼怪獸，專抓小朋友。”小朋友一聽，大聲叫著往后退。幾名膽大的孩子“哈哈、嘿嘿”地向我沖了過來，朱楊晨甚至擺出奧特曼戰斗的姿勢飛快地抓起了我的手臂，不多時，我便“啊~”地一聲，假裝給消滅掉，順式摘掉頭飾往桌上一躺。小朋友們都嘻嘻哈哈地拍起手來，一會兒，我才慢慢地睜開眼睛。問道：“我怎么了?”孩子們像講故事一樣重復了剛才的事情，特別是楊昊洋，他的語言表達能力簡直超乎我的想象。我又笑著指著自己問他們：“現在是誰?”

　　“張老師”大家一致回答道。

　　動畫片“奧特曼”我想現在的孩子沒有誰不熟悉，對于自己感興趣的事情孩子們的表現總是那么積極，從這件事中，我還發現，孩子們都有自己的審美能力并且具有正義感，他們往往用最單純的心靈，提醒著成人，該如何對待幼兒，做他們心中最美的老師。

5、中班下學期教育隨筆《孩子給我上了一堂課》

　　玩是孩子們的天性，一旦與幼兒說起玩游戲時，孩子的興趣可高了，但同一個游戲，一味的用同一種方法去玩，時間長了孩子也會覺得枯燥、乏味，而失去游戲的新鮮感。對于大人而言，無論做什么事情，我們喜歡嘗試新鮮，更何況小孩子了。那天與幼兒在玩游戲中，我突然發現了一個“小秘密”。

　　午飯剛吃完，孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽，這是孩子們最自由的時間，只見有的幼兒在一起嬉鬧，有的幼兒在一起玩游戲，還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子，他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲，看到他們玩得這么開心，我也迫不及待地走了過去，打算也來跟他們玩一玩。“我能和你們一起玩嗎?”我故意打探道，孩子們都開心的笑了，這時，平時活潑好動的孫旭忙說：“可以啊，張老師，你要跟我們一起玩啊?”我點了點頭。于是，我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先，我們倆各把手放在身后，做好了預備的動作，大家齊聲說：“石頭、剪子---”當念到“布”的時候，我們倆各自出了其中一個動作，只見孫旭出了布，我出了剪子，可見第一局是我贏的，又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了，這時，孫旭著急起來，突然說：“我不想玩了。”旁邊的小朋友看到我們玩得這么開心，也紛紛過來，都跟我說：“張老師，那你跟我玩吧!”不過，我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩，這次，當念到“布”的時候，我看得目瞪口呆，他出了個不是石頭，也不是剪子，更不是布的動作，而是出了個空握拳的手勢，而我是剪子，這可怎么是好啊，到底是誰贏呢，這小家伙不會是不服氣，在故意惡作劇吧。我忙說：“孫旭，你耍賴，這可是要罰的哦!”他連忙解釋道：“我這口是井，你的剪刀直接掉進我井里啦，你輸了!”我頓時愣了一下，原來他是把大拇指與食指并緊的這個圓圈口子當成一口井了，怪不得他會這么說。因此，我沒有否定他的話。我想：那我要是出示另外的動作，他又會怎么說呢，帶著好奇，我出了個布，他還是出了個井，他又跟我說：“這是你的布把我的井蓋住了。”哦，原來如此，頓時，我覺得這個游戲還頭一次這么好玩。因此，我在班里表揚了這個平時調皮搗蛋的小朋友，他開心的笑啦，笑得好燦爛。

　　通過這樣的一次近距離的接觸，我發現他們很天真，又不失可愛，很頑皮又不失聰明，好玩的游戲估計就是平時玩出來的，他的玩法令我感到很新鮮，也很意外。原來《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩。看來，今天，是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。

6、中班下學期教育隨筆《老師你看！我穿上了……》

　　“老師，你看!我穿上了……”睿睿小朋友自己完成了穿鞋子，興奮的抬腳讓我看!看著他開心的樣子，我連忙夸贊他：“睿睿你太棒了!能自己穿鞋子了!”然后看著睿睿樂顛顛的走到洗手間去小便洗手。

　　他能自己把鞋子穿上我們真的欣喜!一月前睿睿一到穿鞋時就會大喊大叫：“我穿不上，媽媽給我買的啥鞋啊……”他著急、發脾氣，滿走廊只聽見他的聲音。開始我們總是幫著他穿鞋，小朋友也會主動幫助他穿鞋。但總幫他穿也不是辦法，他會養成依賴性，他也不能養成獨立穿鞋的好習慣!所以，到穿鞋的時候我先給他穿一只鞋，給他留一只鞋。邊給他穿鞋，邊讓他看老師是怎樣幫他穿鞋的。還要邊穿邊說穿鞋的要領，并一定少不了鼓勵。穿鞋時首先告訴他先打開鞋帶，然后有趣的說鞋有舌頭，穿鞋的時候一定要把鞋舌頭拉住，不能讓他跑到里面去哦!接著把小腳伸進鞋里，用手提鞋后幫。漸漸的，睿睿掌握了穿鞋的方法。每次穿鞋子時，他都不大喊大叫了。每次自己穿上鞋子都特別開心!而且知道把脫下來的鞋子放到柜子里，不再亂扔鞋子了。

　　作為老師和家長一定要讓孩子自己多動手，讓他自己完成一些力所能及的事，讓他們體驗到成功的喜悅!大人懶一點!孩子就會勤快點!我們一定要學會放手，讓寶寶得到鍛煉，養成好習慣!

7、中班下學期教育隨筆《她笑了，我也笑了》

　　我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

　　可是，最近一個星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因為這孩子脾氣很倔強，你說什么她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

　　這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了，我以為我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個原因呀，我對她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實你沒有來晚了，以后我們不可以這樣了好嗎?她點了點頭。

　　到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。