日期:2022-04-18來源:幼兒園學習網
這是中班下學期教育隨筆《親了我一臉鼻涕》,是優秀的中班教育隨筆文章,供老師家長們參考學習。
所有新的小朋友中,我最先記住的名字是武佳一,因為同班的老師說,跟“非常6+1”只差一個數。但他的行為更能提醒我他的存在,第一次入園時,哭鬧著不讓媽媽走,老師和***媽說了半天好話也不奏效,***說這孩子特別犟。也總不能永遠守著他吧。最后,我們商量決定三十六計,走為上。好多孩子都是,家長離開了,老師哄哄就沒事了。可這個武佳一卻不吃這套,媽媽走了,往地上一趟,開始哭著打滾兒,我們幾個老師輪番上陣,往起拉他,可越拉他越上勁,甚至轉到桌子底下。我們實施第二套方案,故意視而不見、聽而不聞。該干嘛干嘛。一會兒,沒人理他,自己起來坐在板凳上了。我們趁機表揚說他是不哭的乖孩子。只是到中午吃飯時還不吃飯,我們只好喂他吃了飯。你看,他這不是故意嗎,怎么喂飯就吃,不喂就不吃呢,我們決定明天讓他自己吃。第二天,入園時哭的時間短了,吃飯時,見我們沒有要喂他的意思,自己給自己找個臺階下,乖乖的一會兒把一大碗飯吃光了。來是來了,飯是吃了,就是跟小朋友還不合群。排隊做操,不排隊。玩滑梯不玩,自己立在一旁看。就是這樣的孩子,一星期過去了,笑著看看老師。兩星期過去了,主動跟老師打招呼了。三星期過去了,有意無意總往你跟前湊,拉拉你的衣角,想引起你的注意。直到今天,我們發現他真的接納老師了。今天下午自由活動時,孩子們在玩滑梯,武佳一突然跑到我跟前說,他想跟我說個悄悄話,我剛俯下身子,他“悖兒”一下,在我臉上親了一口。馬上跑了。我一摸,親了我一臉鼻涕。我那個急呀,火呀。只想追上他狠狠地打他一頓。可腿剛邁出一步,又止住了。我似乎明白了點什么,可能在家他就是帶著鼻涕親***媽的。這是他接納我的信號,對我的愛呀,再看看玩的正開心的佳一,我拿紙擦了擦臉,欣慰的笑了——我們在臟和累的工作中收獲著孩子最原始、最樸素的愛。真情無價,真愛不臟。
所有新的小朋友中,我最先記住的名字是武佳一,因為同班的老師說,跟“非常6+1”只差一個數。但他的行為更能提醒我他的存在,第一次入園時,哭鬧著不讓媽媽走,老師和***媽說了半天好話也不奏效,***說這孩子特別犟。也總不能永遠守著他吧。最后,我們商量決定三十六計,走為上。好多孩子都是,家長離開了,老師哄哄就沒事了。可這個武佳一卻不吃這套,媽媽走了,往地上一趟,開始哭著打滾兒,我們幾個老師輪番上陣,往起拉他,可越拉他越上勁,甚至轉到桌子底下。我們實施第二套方案,故意視而不見、聽而不聞。該干嘛干嘛。一會兒,沒人理他,自己起來坐在板凳上了。我們趁機表揚說他是不哭的乖孩子。只是到中午吃飯時還不吃飯,我們只好喂他吃了飯。你看,他這不是故意嗎,怎么喂飯就吃,不喂就不吃呢,我們決定明天讓他自己吃。第二天,入園時哭的時間短了,吃飯時,見我們沒有要喂他的意思,自己給自己找個臺階下,乖乖的一會兒把一大碗飯吃光了。來是來了,飯是吃了,就是跟小朋友還不合群。排隊做操,不排隊。玩滑梯不玩,自己立在一旁看。就是這樣的孩子,一星期過去了,笑著看看老師。兩星期過去了,主動跟老師打招呼了。三星期過去了,有意無意總往你跟前湊,拉拉你的衣角,想引起你的注意。直到今天,我們發現他真的接納老師了。今天下午自由活動時,孩子們在玩滑梯,武佳一突然跑到我跟前說,他想跟我說個悄悄話,我剛俯下身子,他“悖兒”一下,在我臉上親了一口。馬上跑了。我一摸,親了我一臉鼻涕。我那個急呀,火呀。只想追上他狠狠地打他一頓。可腿剛邁出一步,又止住了。我似乎明白了點什么,可能在家他就是帶著鼻涕親***媽的。這是他接納我的信號,對我的愛呀,再看看玩的正開心的佳一,我拿紙擦了擦臉,欣慰的笑了——我們在臟和累的工作中收獲著孩子最原始、最樸素的愛。真情無價,真愛不臟。
現在的孩子因為受家庭的溺愛,常常會流露出以“自我為中央”的心理傾向,他們“霸道”地以為:“我想怎樣就得怎樣。”“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長。
戶外活動時我發現晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手,好像這是她晨晨的專利。就算別人已經拉好我的手了,她硬是要把別人的手扯掉,讓她自己拉,這時她的臉上才會露出滿足的笑顏。我還發現依依小朋友玩桌面游戲時游玩時,時常和大家鬧得不高興,不是哭就是到我身邊來告狀,我開始以為是別的小朋友欺侮她呢。問了和她在一起玩的小朋友,他們告訴我說:“依依搶玩具,她不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說:“老師,我都說要告訴老師了,她仍是不給我玩。”聽了孩子這么一說,我明白了,本來是她把玩具都攬到自己手里,不違心和大家分享積木。
我讓孩子們收好玩具,我給大家講了一個故事,利用晨晨和依依的這件事,把她們倆請到我的故事中,我應用故事把這件事說給大家聽,讓孩子知道會分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不樂意和伙伴分享玩具,會得到大家的排擠。還應用了《找朋友》這首歌,讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤單的時候,大家都樂意和你做好朋友,在玩玩具時主動去鼓勵孩子,與孩子進行感情交換,讓他們主動地交流玩具玩,這樣對培養他們分享玩具時,有很大的利益。從那以后,晨晨和依依都不再霸道,學會了與別人分享。
現在,孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經很少見了,小朋友能夠曉得忍讓,能夠學會說“對不起!”也學會了大度地說“不要緊!”
老師不僅僅是傳授常識,先生要做幼兒心理保健的有心人,捉住所有盡可能的機會,增進和保護孩子的健康和發展。
準備上課時,因為小朋友無意中犯了一點小錯,我又一次對著小朋友們大吼了起來。可愛小美女吳靜茹小聲說:“老師,你是怪獸”。此時在我的吼聲中,教室里非常安靜,因此,即使是小聲音地說,也足以使全班靜坐的小朋友都能聽見,大家眼睛齊刷刷地朝她看過去。我離她最近,當然聽得最清楚。我聽后先是怔了一下,心想:我的形象在孩子們心目中一直不是最美的嗎?再怎么樣也不會是怪獸吧。我并沒有問她為什么,因為,在她們眼中,我剛才的那個樣子就是怪獸,令人恐怖和畏懼的怪獸。隨后,我和言悅色地問道:“那,誰是奧特曼?” 吳靜茹觀察到老師的神情變化,大聲說:“我”幾乎與此同時,其它的孩子們也紛紛站起來說自己是奧特曼。
“我是利加奧特曼”
“我是杰克奧特曼”
“我是泰羅”最不愛講話的項嘉偉說,
“我是泰羅,泰羅之光”
“我是雷歐,雷歐最歷害”平時最調皮的楊昊洋說,
“雷歐是哥哥,他打死了好多怪獸``````”平時什么也不會的吳希繪聲繪色地向大家介紹著。
我拿出一個狼的頭飾戴在頭上,又露出兇狠的表情,張牙舞爪地對他們說:“我就是大灰狼怪獸,專抓小朋友。”小朋友一聽,大聲叫著往后退。幾名膽大的孩子“哈哈、嘿嘿”地向我沖了過來,朱楊晨甚至擺出奧特曼戰斗的姿勢飛快地抓起了我的手臂,不多時,我便“啊~”地一聲,假裝給消滅掉,順式摘掉頭飾往桌上一躺。小朋友們都嘻嘻哈哈地拍起手來,一會兒,我才慢慢地睜開眼睛。問道:“我怎么了?”孩子們像講故事一樣重復了剛才的事情,特別是楊昊洋,他的語言表達能力簡直超乎我的想象。我又笑著指著自己問他們:“現在是誰?”
“張老師”大家一致回答道。
動畫片“奧特曼”我想現在的孩子沒有誰不熟悉,對于自己感興趣的事情孩子們的表現總是那么積極,從這件事中,我還發現,孩子們都有自己的審美能力并且具有正義感,他們往往用最單純的心靈,提醒著成人,該如何對待幼兒,做他們心中最美的老師。
玩是孩子們的天性,一旦與幼兒說起玩游戲時,孩子的興趣可高了,但同一個游戲,一味的用同一種方法去玩,時間長了孩子也會覺得枯燥、乏味,而失去游戲的新鮮感。對于大人而言,無論做什么事情,我們喜歡嘗試新鮮,更何況小孩子了。那天與幼兒在玩游戲中,我突然發現了一個“小秘密”。
午飯剛吃完,孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽,這是孩子們最自由的時間,只見有的幼兒在一起嬉鬧,有的幼兒在一起玩游戲,還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子,他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲,看到他們玩得這么開心,我也迫不及待地走了過去,打算也來跟他們玩一玩。“我能和你們一起玩嗎?”我故意打探道,孩子們都開心的笑了,這時,平時活潑好動的孫旭忙說:“可以啊,張老師,你要跟我們一起玩啊?”我點了點頭。于是,我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先,我們倆各把手放在身后,做好了預備的動作,大家齊聲說:“石頭、剪子---”當念到“布”的時候,我們倆各自出了其中一個動作,只見孫旭出了布,我出了剪子,可見第一局是我贏的,又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了,這時,孫旭著急起來,突然說:“我不想玩了。”旁邊的小朋友看到我們玩得這么開心,也紛紛過來,都跟我說:“張老師,那你跟我玩吧!”不過,我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩,這次,當念到“布”的時候,我看得目瞪口呆,他出了個不是石頭,也不是剪子,更不是布的動作,而是出了個空握拳的手勢,而我是剪子,這可怎么是好啊,到底是誰贏呢,這小家伙不會是不服氣,在故意惡作劇吧。我忙說:“孫旭,你耍賴,這可是要罰的哦!”他連忙解釋道:“我這口是井,你的剪刀直接掉進我井里啦,你輸了!”我頓時愣了一下,原來他是把大拇指與食指并緊的這個圓圈口子當成一口井了,怪不得他會這么說。因此,我沒有否定他的話。我想:那我要是出示另外的動作,他又會怎么說呢,帶著好奇,我出了個布,他還是出了個井,他又跟我說:“這是你的布把我的井蓋住了。”哦,原來如此,頓時,我覺得這個游戲還頭一次這么好玩。因此,我在班里表揚了這個平時調皮搗蛋的小朋友,他開心的笑啦,笑得好燦爛。
通過這樣的一次近距離的接觸,我發現他們很天真,又不失可愛,很頑皮又不失聰明,好玩的游戲估計就是平時玩出來的,他的玩法令我感到很新鮮,也很意外。原來《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩。看來,今天,是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。
“老師,你看!我穿上了……”睿睿小朋友自己完成了穿鞋子,興奮的抬腳讓我看!看著他開心的樣子,我連忙夸贊他:“睿睿你太棒了!能自己穿鞋子了!”然后看著睿睿樂顛顛的走到洗手間去小便洗手。
他能自己把鞋子穿上我們真的欣喜!一月前睿睿一到穿鞋時就會大喊大叫:“我穿不上,媽媽給我買的啥鞋啊……”他著急、發脾氣,滿走廊只聽見他的聲音。開始我們總是幫著他穿鞋,小朋友也會主動幫助他穿鞋。但總幫他穿也不是辦法,他會養成依賴性,他也不能養成獨立穿鞋的好習慣!所以,到穿鞋的時候我先給他穿一只鞋,給他留一只鞋。邊給他穿鞋,邊讓他看老師是怎樣幫他穿鞋的。還要邊穿邊說穿鞋的要領,并一定少不了鼓勵。穿鞋時首先告訴他先打開鞋帶,然后有趣的說鞋有舌頭,穿鞋的時候一定要把鞋舌頭拉住,不能讓他跑到里面去哦!接著把小腳伸進鞋里,用手提鞋后幫。漸漸的,睿睿掌握了穿鞋的方法。每次穿鞋子時,他都不大喊大叫了。每次自己穿上鞋子都特別開心!而且知道把脫下來的鞋子放到柜子里,不再亂扔鞋子了。
作為老師和家長一定要讓孩子自己多動手,讓他自己完成一些力所能及的事,讓他們體驗到成功的喜悅!大人懶一點!孩子就會勤快點!我們一定要學會放手,讓寶寶得到鍛煉,養成好習慣!
我們班有一個小女孩,人長的很漂亮,各方面都很優秀,我很喜歡她,她就像我的小助手一樣。
可是,最近一個星期以來,她早上媽媽送她來幼兒園的時候,她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣,總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因為這孩子脾氣很倔強,你說什么她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上,不管她,她也就不哭了。可是這樣下去,總是不行的,我得想一個辦法。
這天下午,孩子們都在玩玩具,我就走到她的桌前,和她談起心來,我故意問她,你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀,能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉,說話聲音很小,她說:“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了,我以為我來晚了,所以我哭了。奧,原來是這個原因呀,我對她說:“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦,還給我們做飯,多么累呀,其實你沒有來晚了,以后我們不可以這樣了好嗎?她點了點頭。
到了第二天早上,她媽媽告訴我說:‘她今天起的很早,自己吃飯,穿衣服,催著我送她上幼兒園,今天表現很好,我向她遞了一個眼色,她笑了,我也笑了。
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