這是中班幼兒教師教育隨筆《與孩子的心靈對話》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班幼兒教師教育隨筆《與孩子的心靈對話》

　　曾遇到過這樣的一件事，有一次一位家長向我反映，星期天他的孩子在家里把他養在魚缸里的十幾條金魚都曬成了魚干，完了，這位家長氣憤地說：我這孩子怎么了，一點沒人性，一點沒同情心。心態那么不好，那么殘忍。會是這樣嗎?我對這位家長的話產生了懷疑。晨間活動時，這位孩子走到我跟前悄悄地說：“老師，小魚和人不一樣，是嗎?”“是呀，你怎么會想到這個問題的?”“人不曬太陽會缺鈣，我媽媽告訴我的，小魚曬太陽它就會死的。”說完，孩子難過地低下了頭。原來如此，孩子是因為想讓金魚補充鈣而想到了這個做法。有人說：教育在于才能的培養，而非壓抑本能。正是為了了解，孩子才有了這樣的行為，這樣一個看似殘忍的實驗，至少讓這位孩子了解了魚和人是不一樣的。知識的獲得離不開實踐，幼兒的主動實踐則更可貴，只是幼兒的實踐常常不為成人所理解。其實，我們小時侯又何嘗沒有這樣的行為,我們也曾讓小雞學游泳，讓小鴨學爬樹。善待孩子的每一次行為，理解孩子，尊重孩子的夢想，尊重孩子獲得知識的手段，才能讓孩子主動發展，獲得經驗。或許真是這些幼稚的故事，才讓他們一天天的在長大。反思我們的教育，我們不也常常以高高在上的姿態俯視著孩子嗎?也常常將自己的想法強加于幼兒。曾有一位媽媽常帶孩子去逛商場，可孩子每次吵著要回家，媽媽有些不明白，這么多琳瑯滿目的商品，孩子應該覺的好玩呀，可當她有一次蹲下身子系鞋帶時，她才豁然發現，當她以孩子一般的眼光看商場時，

2、中班幼兒教師教育隨筆《與孩子的心靈對話》

　　曾遇到過這樣的一件事，有一次一位家長向我反映，星期天他的孩子在家里把他養在魚缸里的十幾條金魚都曬成了魚干，完了，這位家長氣憤地說：我這孩子怎么了，一點沒人性，一點沒同情心。心態那么不好，那么殘忍。會是這樣嗎?我對這位家長的話產生了懷疑。晨間活動時，這位孩子走到我跟前悄悄地說：“老師，小魚和人不一樣，是嗎?”“是呀，你怎么會想到這個問題的?”“人不曬太陽會缺鈣，我媽媽告訴我的，小魚曬太陽它就會死的。”說完，孩子難過地低下了頭。原來如此，孩子是因為想讓金魚補充鈣而想到了這個做法。有人說：教育在于才能的培養，而非壓抑本能。正是為了了解，孩子才有了這樣的行為，這樣一個看似殘忍的實驗，至少讓這位孩子了解了魚和人是不一樣的。知識的獲得離不開實踐，幼兒的主動實踐則更可貴，只是幼兒的實踐常常不為成人所理解。其實，我們小時侯又何嘗沒有這樣的行為,我們也曾讓小雞學游泳，讓小鴨學爬樹。善待孩子的每一次行為，理解孩子，尊重孩子的夢想，尊重孩子獲得知識的手段，才能讓孩子主動發展，獲得經驗。或許真是這些幼稚的故事，才讓他們一天天的在長大。反思我們的教育，我們不也常常以高高在上的姿態俯視著孩子嗎?也常常將自己的想法強加于幼兒。曾有一位媽媽常帶孩子去逛商場，可孩子每次吵著要回家，媽媽有些不明白，這么多琳瑯滿目的商品，孩子應該覺的好玩呀，可當她有一次蹲下身子系鞋帶時，她才豁然發現，當她以孩子一般的眼光看商場時，

3、中班幼兒教師教育隨筆《老師要給孩子適當的引導》

　　每個寶貝都有自己的一個好朋友，在活動中喜歡一起玩，一起做游戲。有的寶貝有很多的朋友，這樣讓老師很高興，因為朋友越多說明人際關系越好。

　　有一天，老師忽然發現他們兩個人總是坐在一起。做好早操，另一個寶貝慢了一點，也會把小椅子放在他的旁邊。如果他的身邊有小朋友坐了，他會跟旁邊的小朋友商量，或者趁小朋友不在，把之間的椅子放在他的旁邊。一開始，老師會覺得他們兩個人感情很好，經過兩天的觀察發現，上課時，兩個人經常會時不時地說話，影響老師上課。于是，老師叫了寶貝來回答問題，他看看老師，看看同學，回答不出來，老師說：“寶貝，你在做什么呀?老師在說什么你知道嗎?”這時，另一個寶貝也意識到了之間在講話，就把頭轉了過來，看著老師。老師引導說：“現在老師在做什么?我知道你和他是好朋友。可是上課應該怎樣做呢?”“應該安安靜靜聽老師講。”“好朋友不一定要坐在一起，上課的時候要自己管好自己，到了休息的時候，老師會給你們玩的時間。”聽了老師的話，他點了點頭。

　　到了第二天，兩個好朋友還是在一起玩，一起游戲;在上課時，兩個人就分開坐了，按照先來后到的順序，老師的臉上也充滿了笑容。往往孩子都會跟著自己的感覺和想法去做一件事，那老師就要給孩子適當的引導，指出正確的做法，讓孩子朝著更好的方向發展。

4、中班幼兒教師教育隨筆《每個孩子都是小老師》

　　過去，我們每天的教學活動內容是通過寫在小黑板上或是以書面形式告訴家長，讓家長了解孩子在幼兒園學的什么，回到家再幫助幼兒進行回憶復習，這種狀況幼兒完全是處于一種被動狀態，幼兒始終處于被檢查的狀態。久而久之，讓幼兒感覺即使在幼兒園沒有學好也不要緊，回家家長還會幫我學的。這樣如果形成習慣，幼兒就會養成對學習持無所謂的態度。為此，我們在工作中與家長共同研究了新的辦法：那就是啟發鼓勵孩子回到家里當一名小老師，由孩子來向家長講解在幼兒園所學的東西，家長還可以故意提一些問題，來考驗孩子的反應能力，和對所學知識的理解能力。我們還通過讓幼兒討論：怎樣做一名合格的小老師，把家長教會。孩子們通過討論，得出了當好合格老師，首先自己得先把要教給家長的知識學會，才能教會家長。

　　通過近三個學期的實驗，孩子們都有了進步，能回家當小老師的幼兒，由原來的不足五分之一，到現在有四分之三的幼兒都能回家把當天所學的知識教給家長。我們還對合格的小老師進行了表彰，強化了幼兒當一名小老師的愿望。孩子們在課堂上學習的積極性主動性比原來有了很大的進步。同時幼兒在各方面都有了新的表現。促進了幼兒各方面的發展。

5、中班幼兒教育隨筆《用愛心解讀孩子的心靈》

　　教育是心靈的藝術，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更……

　　“教育是心靈的藝術”，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發出蓬勃向上的精神風貌，促進身心健康的發展。 記得有一次我組織我們托班的繪畫活動，我請小朋友畫出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫法以后，就鼓勵孩子自己作畫。孩子們在我的鼓勵下，都發揮想象，大膽地在畫紙上表現著自己獨特的創造。我滿意地巡視指導著，當我走到哲哲那兒時，發現他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快，一張白紙在他手里，幾分鐘他就畫滿了，但每次地畫都“慘不忍睹”，實在讓老師頭疼。可今天畫得還不錯，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂。“哲哲，今天畫的真棒!如果能多添點其它顏色的花就更好了，再去畫畫，好嗎?”我邊鼓勵他邊想，“等會要把他得畫展示出來，鼓勵鼓勵他。”“好的!” 哲哲愉快地答應了。一會兒，他又把畫遞到了我地面前。一看，我差點氣昏了，“哲哲，為什么你把畫上點滿了點?”沒等他回答，我又生氣地批評到“你為什么每次都這樣，沒有一次的畫的畫讓人看的懂，你怎么就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評聲中，哲哲拿著畫默默地回到了座位上…… “理解和保護幼兒的獨特表現方式，保存幼兒富有童趣的藝術作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時認為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來還是可以的，我也想讓他再畫好一些，在后面的評價中鼓勵一下他，希望他以后不在亂涂亂畫。可當他拿著“畫滿點點”，變得面目全非的畫，滿心期待老師表揚，由于當時我看到亂七八糟的畫很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴厲的批評中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時，我能耐心地聆聽一下他的童“畫”，那一定會聽到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創作故事。哲哲是個富有自己獨特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現自己藝術想象的技能技巧。我們老師要理解、保護他豐富的藝術想象，好好呵護著他五彩的童心，同時交給他一定的表現技能，在創作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會發出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮，無時不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會時時提醒自己要精心地努力，以維護它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時時向人們呈現出它滿月般的清純和亮麗。

6、中班幼兒教師教育隨筆《教育孩子的幾個方法》

　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，你了解你的孩子嗎?只要你針對他的特點教育就能收到良好的效果。

　　下面，推薦常見的幾種類型孩子的表現及主要教育方法：

　　第一類：精力過剩的孩子。

　　此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。

　　教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關系，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們容易在心理上接受教育和指導。　　其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時間和空間。再次，耐心教導：即耐心教育與疏導，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。　　第二類：上課不專心聽講的孩子。　　此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉。　　對此類孩子的教育，有的家長說，“那是學校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊。”實際上，訓練孩子專心聽講，要從日常生活入手，因為生活習慣和學習習慣是緊密相關的。

　　教育的主要方法：

　　首先，父母要訓練讓孩子聽一遍就馬上做到.

　　其次，在生活中，家長可以有意識地訓練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長觀察孩子是否如此.

　　再次，家長要有意識地訓練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽.

　　第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門

　　第五，家長應盡量要求孩子復述課堂內容，或談上課中印象最深的問題。

　　第三類;追求金錢與物質享受的孩子。

　　此類孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。

　　教育的主要方法：

　　首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的生活經歷和故事.

　　其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，并適當征求孩子的意見.

　　再次，有效地教育孩子計劃用錢，并用典型事例來教育孩子。

　　第四類，對長輩教育抱無所謂態度的孩子。

　　此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。

　　教育的主要方法：

　　首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長.

　　其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意聽從教導.

　　第三要給孩子以說話的權利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實。

　　第四要多一點寬容，教育之后，還會做錯事，要給予改正的機會，要耐心，要等待。

　　第五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調，這都不利于教育。

　　第五類，具有嚴重惰性的孩子。

　　此類孩子主要表現為學習被動，作業不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。

　　教育的主要方法：

　　首先要以平時的家務事開始訓練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。

　　其次是幫助孩子制定計劃，并加強督促檢查。

　　三是父母要以身作則，事事起表率作用。

　　四是要從孩子力所能及的日常小事上培養勤勞的習慣，并持之以恒，堅持訓練。

　　總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎上講究家教方法，就一定能為國家培養合格的下一代作出應有的貢獻。

7、中班幼兒教師教育隨筆《老師，請您尊重孩子》

　　在我的辦公桌上，放著一個很小的奧特曼 . 這個也不過是價錢就值一元錢 , 但就是這個不起眼的小玩意 , 使我深深的懂的 : 作為一名幼兒教師 , 千萬不能輕視孩子對自己的信任 !

　　故事是發生在《宇宙》主題的時候 ,,齊杰陽 小朋友 走了過來 . 他是個奧特曼迷 .. 基本上所有的奧特曼動畫片他都看過 , 說的是奧特曼 . 玩的也是奧特曼 . 一天 . 我帶領孩子在室外玩游戲 . 他走了過來 , 雙手背在身后 . 神秘的對我說 : 老師 . 我送你一件禮物 , 是我從家里偷偷帶來的 , 媽媽不讓我往幼兒園帶玩具的 ," 說完 . 他小心翼翼的從口袋里掏出一個只有 手掌心那么大的一個小塑料奧特曼 . 我一看。不是什么好玩具 . 為了不傷害他 , 我收下并說了聲“ 謝謝 .” 他高高興興的玩去了 . 由于要 , 領著孩子們做游戲 , 在我手里拿著不方便 . 我就隨手把他扔了 ,. 回到教室 , 他突然問我：“ 老師 , 我的奧特曼那 ??”“ 哦 , 我把他仍了” . 我漫不經心的回答 . 誰知他臉色大變 “ 你 , 你 . 你怎么仍了!” 說著 , 他傷心的哭了起來 , 這時 , 我才意識到我扔的不是一個普通的玩具 , 而是一個孩子對老師的信任 , 我不知所措 , 連忙說對不起 . 好久他才停止了哭泣 , 但是 仍是滿臉的傷心和失望 , 我后悔不及 . 中午休息時 , 我花了好長時間來尋找我扔掉的哪個奧特曼 , 只有找到它 . 我才能尋回齊杰陽對我的信任 , 當我雙手捧著這個玩具來到他的面前是 , 并告訴它 . 我已經尋回了奧特曼 . 老師也喜歡他 , 我會好好的保存的 . 他開心的笑了 .

　　事情已經過去一個多月了 , 我還會常常的想起來這件事 , 雖然是一件小事 . 但讓我明白了 : 尊重孩子， 是多么的重要 . 作為一名幼兒教師 , 要真正的做到 , 可真的不容易喲 !!

8、中班幼兒教育隨筆《走進孩子的心靈》

　　前幾天，我給孩子們上了一個音樂活動，歌名為《我是小雪花》，之前在選擇這首歌時，我覺得現在冬天已經來臨，讓孩子們先熟悉一下這首歌，提前讓他們體驗冬天的到來，應該是件很開心的事情。我讓孩子們自己創編動作，孩子們表演的非常投入，雖然外面沒有下雪，但孩子們已經感受到了下雪時的情景了。

　　真是老天作美，聽說這幾天要下雪，那天還真的下起了大雪，孩子們午覺醒來，頓時，外面的操場上與大型玩具上，都積起了厚厚的雪，一眼望去，一片茫茫。當我拉開窗簾的那一刻，孩子們一下子大叫起來，那高興的勁兒一下子涌上心頭，吃完點心后，看到另外班的小朋友在老師的帶領下，在操場上玩起了打雪仗的游戲，我們班的孩子心里也癢癢的，把頭都轉向了操場的方向。突然，唐國攀蹦到我前面，調皮的說：“張老師，他們都在外面玩雪，我們可不可以也去外面玩啊?”我故意加了一句：“你們都想不想去玩雪啊?”大家都開心地說：“想。”孩子的每個聲音頓時都蓋住了我的聲音，顯得嘹亮而又大聲。其實，那天我真的很想帶他們出去玩，但由于自己身體不舒服，又加上外面真的很冷，還擔心孩子們會感冒，所以我就打消了這個念頭，同時，也跟孩子們說了實情，看著，孩子們掃興的樣子，我也有點不忍心。只能說回到家在家人的允許下可以去玩。

　　由于第二天冰凍比較厲害，園里收到教育局文件統一放假一天。因此，第三天幼兒又照常上學，操場上依舊白雪茫茫還未融化。中午，太陽公公也出來了，我突然想到了那天跟孩子們說的話，我想：今天天氣這么好，何不讓他們釋放一下呢?想到這里，我在班里預先說了注意事項，并說：“平時，你們有什么事情，你們都可以跟我商量，假如平時表現好，你們提出的問題，我都可以考慮。”孩子們認真地聽著，使勁地點了點頭。孩子們來到了操場看，在我宣布可以去玩的一瞬間，孩子們像箭一般沖了出去，盡情地逗著，玩著，這一片操場一下子成了他們的小天地。

　　平時，多向孩子們聊聊，將使孩子們更信任你，對于教師，不僅要重視教學上的問題，更重要的還在與走進孩子的心靈，多去關注、溝通，了解孩子內心的想法，才是最重要的。