這是中班上學(xué)期教育隨筆《聽(tīng)話就是好孩子嗎》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、中班上學(xué)期教育隨筆《聽(tīng)話就是好孩子嗎》

　　乖，聽(tīng)媽媽(爸爸、叔叔、阿姨、老師等等)的話!”恐怕大多數(shù)中國(guó)人都聽(tīng)過(guò)甚至講過(guò)這樣的話吧?而且不僅是講，更有身體力行的，以此作為獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的。

　　其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。“聽(tīng)話”就好嗎?就夠了嗎?該聽(tīng)誰(shuí)的話?怎么去“聽(tīng)話”?在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，這些都是問(wèn)題。

　　一般而言，教育孩子聽(tīng)大人招呼、遵守公共道德和紀(jì)律都是必須的，問(wèn)題在于我們常把“聽(tīng)話”擴(kuò)大化、絕對(duì)化了。孩子們從小到大，聽(tīng)父母的話、聽(tīng)幼兒園阿姨的話、聽(tīng)學(xué)校老師的話、聽(tīng)單位領(lǐng)導(dǎo)的話，然后，聽(tīng)老公或者聽(tīng)老婆的話，然后再教育自己的下一代再“聽(tīng)話”……顯然，除了“聽(tīng)話”之外，這里忽視了作為個(gè)體的孩子們的獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)立判斷和思考。因?yàn)椤奥?tīng)話”的潛在前提是：我說(shuō)的是正確的，你聽(tīng)我的就行了。這可能嗎?世上沒(méi)有哪一個(gè)人敢說(shuō)自己絕對(duì)正確、永遠(yuǎn)正確，恐怕只有在自己孩子面前的父母才有此膽量吧?

　　還有一個(gè)“怎么聽(tīng)話”的問(wèn)題。幾乎所有父母都擔(dān)心自己的孩子到“社會(huì)”上去會(huì)吃虧，所以中國(guó)才會(huì)流傳下來(lái)許許多多“應(yīng)世技巧”，比如有一句俗語(yǔ)叫做“鑼鼓聽(tīng)音，聽(tīng)話聽(tīng)聲”，若按簡(jiǎn)單的“聽(tīng)話”原則培養(yǎng)起來(lái)的小孩子，猴年馬月才能達(dá)此境界?豈不是要在社會(huì)上碰得頭破血流才能悟出點(diǎn)道道來(lái)嗎?試想年輕的父母?jìng)冇谛暮稳?

2、中班上學(xué)期教育隨筆《聽(tīng)話就是好孩子嗎》

　　乖，聽(tīng)媽媽(爸爸、叔叔、阿姨、老師等等)的話!”恐怕大多數(shù)中國(guó)人都聽(tīng)過(guò)甚至講過(guò)這樣的話吧?而且不僅是講，更有身體力行的，以此作為獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的。

　　其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。“聽(tīng)話”就好嗎?就夠了嗎?該聽(tīng)誰(shuí)的話?怎么去“聽(tīng)話”?在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，這些都是問(wèn)題。

　　一般而言，教育孩子聽(tīng)大人招呼、遵守公共道德和紀(jì)律都是必須的，問(wèn)題在于我們常把“聽(tīng)話”擴(kuò)大化、絕對(duì)化了。孩子們從小到大，聽(tīng)父母的話、聽(tīng)幼兒園阿姨的話、聽(tīng)學(xué)校老師的話、聽(tīng)單位領(lǐng)導(dǎo)的話，然后，聽(tīng)老公或者聽(tīng)老婆的話，然后再教育自己的下一代再“聽(tīng)話”……顯然，除了“聽(tīng)話”之外，這里忽視了作為個(gè)體的孩子們的獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)立判斷和思考。因?yàn)椤奥?tīng)話”的潛在前提是：我說(shuō)的是正確的，你聽(tīng)我的就行了。這可能嗎?世上沒(méi)有哪一個(gè)人敢說(shuō)自己絕對(duì)正確、永遠(yuǎn)正確，恐怕只有在自己孩子面前的父母才有此膽量吧?

　　還有一個(gè)“怎么聽(tīng)話”的問(wèn)題。幾乎所有父母都擔(dān)心自己的孩子到“社會(huì)”上去會(huì)吃虧，所以中國(guó)才會(huì)流傳下來(lái)許許多多“應(yīng)世技巧”，比如有一句俗語(yǔ)叫做“鑼鼓聽(tīng)音，聽(tīng)話聽(tīng)聲”，若按簡(jiǎn)單的“聽(tīng)話”原則培養(yǎng)起來(lái)的小孩子，猴年馬月才能達(dá)此境界?豈不是要在社會(huì)上碰得頭破血流才能悟出點(diǎn)道道來(lái)嗎?試想年輕的父母?jìng)冇谛暮稳?

3、中班上學(xué)期教育隨筆《少給好孩子戴“高帽子”》

　　一天早晨，包熙媛被奶奶送到幼兒園。“早上好，包熙媛!”我迎上去和她打招呼，令我詫異的是她在抹眼淚。“怎么了，有不開(kāi)心的事情?”我話還沒(méi)說(shuō)完，包熙媛“哇”的大哭起來(lái)：“奶奶早點(diǎn)來(lái)接我，早點(diǎn)來(lái)”我詫異轉(zhuǎn)向她的奶奶，她奶奶說(shuō)：“不知怎么搞的，這幾天都不肯上幼兒園，以前可不不這樣啊”。我?guī)缀醪幌嘈抛约旱亩洌@幾個(gè)好孩子的名字，其中有她，說(shuō)她是個(gè)好孩子。連續(xù)幾天的觀察證實(shí)了這一點(diǎn)，老師不需要提醒她什么，小朋友面前我也沒(méi)少表?yè)P(yáng)她，這樣的好孩子居然不想上幼兒園!問(wèn)題究竟出在那里呢?你看她每次吃完點(diǎn)就端正地坐在椅子上，不吵不鬧，知道上課了還那么神氣;上課時(shí)，小眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，舉手發(fā)言也特別積極：玩玩具、做游戲時(shí)也特別懂事，和小朋又們很友好相處;游戲結(jié)束了，會(huì)把東西擺放的整整齊齊。因此常常受到老師的表?yè)P(yáng)，成了小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。“包熙媛真棒!”“老師喜歡包熙媛!”這樣的話每天都會(huì)重復(fù)。久而久之，在老師的表?yè)P(yáng)下，孩子的臉上沒(méi)有了以往的笑容，而是多了一份嚴(yán)肅，一份認(rèn)真，以及好孩子這個(gè)稱號(hào)帶給她的壓抑。　 孩子的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要來(lái)自成人。幼兒園中，老師具有絕對(duì)權(quán)威，每一次的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是對(duì)她行為的一個(gè)強(qiáng)化。而現(xiàn)在老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)多局限于“神氣”“動(dòng)作真快”之類的語(yǔ)言上，孩子也想當(dāng)然地認(rèn)為只有坐神氣、聽(tīng)話才是好孩子。為此不得不控制自己的行為，以達(dá)到孩子的標(biāo)準(zhǔn)，在老師單調(diào)的表?yè)P(yáng)聲中，孩子整天處于緊張狀態(tài)，被老師冠予的高帽子成了她的緊箍咒，她怎么還能快樂(lè)起來(lái)呢?好孩子不只是乖孩子，我想我們應(yīng)該改一改“看誰(shuí)最安靜!”“看誰(shuí)動(dòng)作快!”“看誰(shuí)最神氣!”諸類的評(píng)價(jià)口號(hào)了!少給好孩子戴“高帽子”!

4、中班上學(xué)期教育隨筆《教育不能省事，有些謊言不能說(shuō)》

　　1、不科學(xué)的謊言不能說(shuō)

　　孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是不斷認(rèn)知世界的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，常常會(huì)有一些稀奇古怪的問(wèn)題，家長(zhǎng)答不上來(lái)的時(shí)候，就告訴孩子不知道，查好了資料再告訴孩子，千萬(wàn)不能“打腫臉充胖子”，告訴孩子一些不科學(xué)的知識(shí)。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子撒謊大部分都是為了圖省事，覺(jué)得謊言比講道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李園長(zhǎng)提醒家長(zhǎng)，教育不能省事，有些謊言不能說(shuō)。以下三種謊言，無(wú)論是在孩子的情感上，還是認(rèn)知上，都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。

　　2、情感型的謊言不能說(shuō)

　　孩子哭得厲害，家長(zhǎng)不應(yīng)該心煩意亂隨口就說(shuō)：“你再哭，再哭，媽媽不要你了。”孩子會(huì)真的以為媽媽不想要他了。這樣不僅不能解決問(wèn)題，反而使孩子的情緒更加糟糕。

　　3、嚇唬型的謊言不能說(shuō)

　　晚上9點(diǎn)了，可是寶寶還不睡覺(jué)。家長(zhǎng)說(shuō)：“趕快睡，再不睡，大鬼小鬼就來(lái)找你了。”此時(shí)，給孩子讀幾個(gè)故事可能比謊言來(lái)得更有效。

5、中班上學(xué)期教育隨筆《寶寶情商教育的四種方法》

　　寶寶進(jìn)入幼兒園，如何與新朋友和諧相處，需要用到寶寶的情商，寶寶情商教育需要注意些什么?

一、冷靜下來(lái)

　　讓孩子學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)，能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求，可選擇孩子最輕松的時(shí)候進(jìn)行，這時(shí)的孩子更樂(lè)于去嘗試一些新鮮事情。

　　方式：用手指在孩子的背上畫字、數(shù)字或圖形，讓孩子猜。

　　讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右，然后徹底放松。

　　有規(guī)律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個(gè)部位--從雙腳開(kāi)始，慢慢地往頭部方向移動(dòng)。

　　深吸一口氣。讓孩子吐一口氣，然后保持幾秒鐘，這樣，當(dāng)他吸氣的時(shí)候，就會(huì)自然而然地大吸一口了。

二、擺脫沮喪情緒

　　令人不快的經(jīng)歷一旦在孩子的情感記憶庫(kù)里沉積下來(lái)，當(dāng)他再遇到類似的狀況時(shí)，這些記憶碎片就會(huì)被激活，產(chǎn)生更激烈的反應(yīng)。這不僅讓孩子自己難過(guò)，還會(huì)影響同伴對(duì)他的態(tài)度。

　　于是，孩子越來(lái)越會(huì)在意旁人對(duì)自己的態(tài)度，變得越來(lái)越焦慮和自閉，形成惡性循環(huán)。

　　因此，在一天結(jié)束之前教孩子將當(dāng)天的痛苦情緒過(guò)濾掉，實(shí)在是一件很好的事情，試著和孩子一起，選擇一兩項(xiàng)下面的活動(dòng)，想像著把不良情緒排放出去。

　　方式：

　　讓他發(fā)泄幾分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不要試圖去壓抑他的情緒

　　作吐氣運(yùn)動(dòng)，將"壞情緒"呼出來(lái)。

　　想像著自己站在明媚陽(yáng)光下的一條涼爽新鮮的溪水中，沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。

　　自己對(duì)自己說(shuō)："讓它去吧"、"沒(méi)事兒"、"我現(xiàn)在感覺(jué)好多了"。

三、積淀愉快經(jīng)歷

　　每個(gè)孩子都會(huì)有很多積極正面的體驗(yàn)，如果這些愉快的瞬間能夠積淀下來(lái)，將會(huì)成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時(shí)，更會(huì)成為他自我安慰和鼓勵(lì)的力量源泉。

　　家長(zhǎng)可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時(shí)，教孩子學(xué)會(huì)如何將美好的時(shí)刻變成自己精神世界的一部分。

　　方式：回顧一天的生活

　　跟孩子談?wù)勀切┟篮玫那榫埃热缗c你共處時(shí)的甜美，完成某件事、學(xué)到新知識(shí)時(shí)的喜悅等等。尤其要引導(dǎo)孩子去找找那些與自己平時(shí)感受不一樣的場(chǎng)景。

　　首先，由孩子想像困難場(chǎng)景，讓他通過(guò)有效的正確方法去面對(duì)，引導(dǎo)他想像正確行為所帶來(lái)的良好情緒。

　　然后，在孩子所想像的困難場(chǎng)景之下，讓他用不正確的方法處理，引導(dǎo)他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。

　　最后，讓孩子有意識(shí)地在以上兩種處理方法中做出選擇，并由他將這種方法"情景再現(xiàn)"地表現(xiàn)出來(lái)。

四、鼓勵(lì)孩子

　　鼓勵(lì)孩子把正面的情感體驗(yàn)滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過(guò)于謹(jǐn)小慎微，就鼓勵(lì)他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放松和冷靜，從而不再擔(dān)心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就鼓勵(lì)他想像在一場(chǎng)棋類游戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。

6、中班上學(xué)期教育隨筆《教育無(wú)痕愛(ài)有痕》

　　今天，侯莉敏老師給我們帶來(lái)了精彩、生動(dòng)的講座，我覺(jué)得她講得很實(shí)在、很具體、很形象。她的講座時(shí)而讓我們捧腹大笑，時(shí)而叩擊我們的心靈之門，讓我們深思。通過(guò)聽(tīng)她的講座，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：要普及科學(xué)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，首要的任務(wù)是提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。侯老師結(jié)合很多案例向我們介紹了專業(yè)化教師在遇到一些常見(jiàn)問(wèn)題時(shí)的科學(xué)做法，給了我們很多啟示，非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就案例《豆豆和周周的故事》談?wù)勛约涸谌绾慰茖W(xué)處理幼兒糾紛方面的收獲。

　　首先，我覺(jué)得馬老師在遇到這類問(wèn)題時(shí)持有的冷靜態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。她沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是比較冷靜、比較有耐心，她和風(fēng)細(xì)雨般的語(yǔ)言使得孩子們很容易接受，進(jìn)而就會(huì)信任她，向她傾訴并尋求她的幫助。

　　其次，我覺(jué)得馬老師在處理孩子糾紛時(shí)采取的方式非常值得我們借鑒。馬老師及時(shí)介入到了孩子的這場(chǎng)糾紛中，但她沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)。她先讓兩個(gè)孩子“陳訴”，當(dāng)周周不肯說(shuō)時(shí)，她也沒(méi)有予以強(qiáng)迫，此時(shí)，她的耐心體現(xiàn)出來(lái)了。我們常說(shuō)幼兒教師要有耐心，這可不能是一句空話，它應(yīng)體現(xiàn)在我們工作的方方面面，馬老師就做到了，而且馬老師沒(méi)有強(qiáng)迫孩子說(shuō)也說(shuō)明了她對(duì)孩子的尊重以及她擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力。馬老師還讓豆豆親身嘗試一下“大發(fā)雷霆”，她采用游戲的方式和孩子們一起進(jìn)行了表演，而且游戲是按照孩子們的意愿組織的，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中就會(huì)特別主動(dòng)，而且說(shuō)實(shí)話這個(gè)游戲很好玩。最后，豆豆的情緒得到了宣泄，周周也受到了小小的“懲罰”，豆豆原諒了周周，最后馬老師讓兩人擁抱，讓孩子們了解了他們依然還是好朋友。整個(gè)過(guò)程中馬老師沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，可以說(shuō)是游戲化解了孩子們的矛盾。馬老師這種能尊重幼兒并且能采用幼兒易接受、喜歡接受的方式解決問(wèn)題的老師就是我心中的專業(yè)化教師，她這種“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)與教育是多么值得人敬佩與學(xué)習(xí)!

　　我班的文琪和旺君，兩人是一對(duì)非常要好的朋友，可好朋友也有鬧別扭的時(shí)候，就如豆豆和周周。記得有一次，旺君不小心將文琪的故事本弄下一張，頓時(shí)，文琪就哭了起來(lái)，還打了旺君一下，旺君也難過(guò)地哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)，忘了正忙些什么事，我只是簡(jiǎn)單地安慰了一下兩個(gè)人，現(xiàn)在想來(lái)這樣做是多么的不科學(xué)呀!我想，當(dāng)我再次面對(duì)孩子們同樣的糾紛時(shí)，我首先要保持冷靜的態(tài)度，尊重孩子，請(qǐng)孩子們自己說(shuō)說(shuō)事情的前因后果，認(rèn)真傾聽(tīng)他們，理解他們，然后我會(huì)拿上膠帶、剪刀等工具走向他們中間，和他們一起坐下，說(shuō)：“我們一起來(lái)把書修好吧!”然后我們開(kāi)始行動(dòng)，我想，當(dāng)書被修好時(shí)，孩子們的糾紛也就不存在了。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)聲勝有聲，孩子們也會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。如果教師處理問(wèn)題時(shí)只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，可想而知，那樣做是沒(méi)有任何意義的。

　　心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們正走在通向?qū)I(yè)化教師的道路上，愿大家共勉!

7、中班上學(xué)期教育隨筆《新學(xué)期孩子們的第一天》

　　今天是開(kāi)學(xué)的第一天，班內(nèi)的三位老師做好了全面的準(zhǔn)備，迎接小小的天妃鳥!

　　早上7點(diǎn)不到，三個(gè)人都早早來(lái)到了班里，放好了玩具，準(zhǔn)備好了掛牌，等待著孩子們的到來(lái)……

　　7：30，孩子陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始來(lái)到幼兒園了，還好情緒都還不錯(cuò)，大部分的孩子都和能爸爸媽媽或爺爺奶奶開(kāi)心再見(jiàn)，受玩具的吸引而投入到游戲中了。

　　朋朋來(lái)了，還沒(méi)進(jìn)教室就聽(tīng)到了他的哭聲。趕忙走了出去，剛開(kāi)始的時(shí)候，還哭鬧著，但很快便被老師的游戲吸引了，也就融入了集體生活。

　　翔宇與爸爸再見(jiàn)的時(shí)候哭了，但老師抱一下就不哭了，一天里都很乖，告訴我們等吃完飯，睡完覺(jué)爸爸就來(lái)接了。中午也睡得很香甜，爸爸來(lái)接的時(shí)候開(kāi)開(kāi)心心和老師再見(jiàn)，還說(shuō)明天不哭了，我跟他打趣道，哭一點(diǎn)點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系!呵呵!

　　唯一分離焦慮有點(diǎn)強(qiáng)烈的是小宇，中飯，午睡都想到了家里，哭著要叫爸爸媽媽來(lái)接。中飯吃得不是很好，但餐點(diǎn)在老師的幫助下全部吃完了。除了受老師游戲吸引的那會(huì)會(huì)展開(kāi)笑顏外，其他時(shí)候總是念叨了爸爸媽媽該來(lái)接了。

　　男孩子們今天除了義恒其他的孩子都睡覺(jué)了，明天爭(zhēng)取讓他也能在幼兒園做個(gè)美夢(mèng)!女孩子詩(shī)琪、穎欣、媛婷、沁陽(yáng)沒(méi)有睡，但都安靜地躺在小床上。

　　今天第一天有了一個(gè)很好的開(kāi)端，孩子們能坐在小椅子上跟著老師唱歌，念手指謠，玩游戲。午睡室也是安安靜靜的，孩子們知道了要等到音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候才能起床。爸爸媽媽來(lái)接的時(shí)候都開(kāi)開(kāi)心心與老師再見(jiàn)!

　　孩子們，老師覺(jué)得你們真的好棒!明天還要繼續(xù)加油哦!