這是中班下學期教育隨筆《給她留一個機會》，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、中班下學期教育隨筆《給她留一個機會》

　　在“現代工具”活動中，幼兒看了我從網上下載下來的很多現代化的工具后，充滿了創作的熱情，紛紛表示要搞發明創造。于是，我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來創造清潔工具。這次主題的區域活動，形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時間過后，我發現孩子們的創作非常有新意，面且作品也很好看。可是，除了繪畫作品孩子可以保留下來之外，其他的作品很難保留。如果用照相機拍下孩子的作品，那有多好呀!我說出這個愿望，孩子們創作起來更帶勁了。我從園里借來了數碼照相機，為每位幼兒的作品拍照。當我來到積木組時，只見鈺鈺在擦眼淚，桌子上一樣作品也沒有。這個平時挺機靈的小姑娘今天是怎么了?于是，我輕輕問她原因，并保證幫助她。終于，她向我敞開了心扉：“今天沒有搭成功，因為已經沒有輪子了。”聽到這句話，我馬上表揚她做事認真，并讓大家一起拍手鼓勵她。此時，已經到了吃午飯的時間了。但是，我還是為她創造了一個機會，讓她重新搭了一個。等我剛剛為幼兒盛好飯菜，走到她身邊時，她的作品已經完成了。我馬上補拍了一張照片。聽著她那輕快的腳步聲，我松了一口氣，為孩子的成功，也為自己給她留了一個機會。從這次意外的活動中，我感覺到，老師不要吝嗇一個機會。這對于老師來說，可能是麻煩了一點，可對于孩子來說，卻意味著師生感情變深了、成功的體驗變多了、信心增強了……

2、中班下學期教育隨筆《給她留一個機會》

　　在“現代工具”活動中，幼兒看了我從網上下載下來的很多現代化的工具后，充滿了創作的熱情，紛紛表示要搞發明創造。于是，我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來創造清潔工具。這次主題的區域活動，形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時間過后，我發現孩子們的創作非常有新意，面且作品也很好看。可是，除了繪畫作品孩子可以保留下來之外，其他的作品很難保留。如果用照相機拍下孩子的作品，那有多好呀!我說出這個愿望，孩子們創作起來更帶勁了。我從園里借來了數碼照相機，為每位幼兒的作品拍照。當我來到積木組時，只見鈺鈺在擦眼淚，桌子上一樣作品也沒有。這個平時挺機靈的小姑娘今天是怎么了?于是，我輕輕問她原因，并保證幫助她。終于，她向我敞開了心扉：“今天沒有搭成功，因為已經沒有輪子了。”聽到這句話，我馬上表揚她做事認真，并讓大家一起拍手鼓勵她。此時，已經到了吃午飯的時間了。但是，我還是為她創造了一個機會，讓她重新搭了一個。等我剛剛為幼兒盛好飯菜，走到她身邊時，她的作品已經完成了。我馬上補拍了一張照片。聽著她那輕快的腳步聲，我松了一口氣，為孩子的成功，也為自己給她留了一個機會。從這次意外的活動中，我感覺到，老師不要吝嗇一個機會。這對于老師來說，可能是麻煩了一點，可對于孩子來說，卻意味著師生感情變深了、成功的體驗變多了、信心增強了……

3、中班下學期教育隨筆《抓住螳螂給我們的興趣》

　　晨間活動剛來到草地上，就有小朋友叫起來了：“老師，有蟲子”“老師，你看煒豪，他在抓蟲子”為了讓體育鍛煉正常的開展，我請煒豪將蟲子放到旁邊的花壇里了。然后，我進行簡短的講評，教育幼兒：剛才我們看到的小蟲子有個好聽的名字叫螳螂，螳螂是益蟲。蟲子分兩類，一種叫益蟲，一種叫害蟲，比如蒼蠅和蚊子就是害蟲，它們會傳播疾病，他們叮在食物上，我們的事物就會變得不好吃了，吃了，我們會生病的，而螳螂是益蟲，它會捉害蟲的，會捉蚊子，是對我們有用的蟲子，所以我們要保護它。孩子們都聽的很認真，似乎知道了。簡單的講評過后，我們繼續拿著體育器材進行鍛煉身體。 　　可是，我發現，幼兒的注意力已經被這只螳螂深深地吸引了，時不時的圍到花壇邊去看看，當我正想去打斷他們時，一個念頭出現在腦中，為什么不順著幼兒的興趣點，讓幼兒一起好好認識一下這個可愛的動物呢，于是，我把幼兒全部召集到花壇邊，一起和幼兒仔細的觀察起來了：“小朋友你們看看，螳螂是什么顏色的啊?”“土黃色”“有點像藕的顏色”“小朋友說的不錯，可是你們知道螳螂有很多種的，有的是褐色的，還有的是綠色的，還有的有花斑的呢。”“我們在看看螳螂的頭什么形狀的啊?”“三角形的”“它的身體怎么樣啊?”“長長的”“你們仔細看，它的頭上有什么東西啊?”“有兩個長長的東西”“那是螳螂的觸須”“再仔細的看看它身體前面的大腿，你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對了，螳螂就是用這個來捉蟲子的。”隨著提問的展開，幼兒開始認真的觀察起這只小螳螂來，不是一句句好聽的話出來了，讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力。　　你看，幼兒興趣需要老師好好的利用，因為它隨時可以變成你生成教育的一種契機，我們做老師的，不但要隨時捕捉這種教育的契機，更加要善待這種契機，利用這個契機進行教育，那么，我相信教育的效果會更加的棒。

4、中班下學期教育隨筆《多給孩子解決問題的空間》

　　今天下午，在孩子們進各個區角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：“我當爸爸，我先來的!”“不行!我也要當爸爸，我從沒當過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發了看看他們如何解決問題的方法。于是，我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想說:“你們倆個一人當一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好?”其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經常碰到的問題，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。

　　因此，不妨再發生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。

5、中班下學期教育隨筆《我給媽媽當老師》

　　王淑萱是一個非常聽話的孩子，可就是性格有點內向，活動結束休息時，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動不動，安安穩穩的坐在自己的位子上，一點聲音都沒有。

　　有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現怎樣，說每次問她在幼兒園學了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動中我提問她時，她都能準確的回答出來。通過平時的觀察，我發現淑萱的自尊心特別強，而且不太自信，總是害怕別人說她不對。于是，我想了一個辦法，當我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學得特別認真，而且我知道你都學會了，可是你媽媽告訴我，她還不會呢，你今晚回家后把學的兒歌教給你的媽媽，好嗎?”她看著我愉快的點了點頭。第二天，她媽媽送她入園時，高興的對我說，淑萱把昨天所學的知識全部教給了她。

　　上課時，我在全班小朋友面前表揚了淑萱，并讓小朋友都向她學習，淑萱坐在位子上可高興了。

　　從那以后，淑萱每天學了知識都會回家主動教給媽媽，她高興的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

6、中班下學期教育隨筆《我幫她洗鞋》

　　做完操后，我帶小朋友們上樓回教室，剛走到教室門口，小朋友就急沖沖地跑來告狀：“老師，快，吳函桐把余湘涵的鞋澆水打濕了。”

　　我氣沖沖的跑過去，只見余湘涵的一雙漂亮的紅鞋已濕透，吳函桐正拿著濕毛巾往余湘涵鞋上擦，于是我大聲斥責：“你在干什么?”吳函桐用一雙無辜的眼睛望著我膽怯地說：“老師，老師，她的鞋被小朋友踩臟了我幫她洗鞋。”

　　我的臉刷的一下子燒起了，是我錯怪他了，嚇著他了。

　　幼兒由子心理和生理上的不成熟，再加上生活經驗的缺乏，導致幼兒常犯一些美好善良的“錯誤”。于是，我先肯定了他的想法，然后引導他：“吳函桐，你看天氣這么冷，穿濕鞋子會怎么樣了?”

　　“老師，會感冒，我下次不了。”

7、中班下學期教育隨筆《她笑了，我也笑了》

　　我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

　　可是，最近一個星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因為這孩子脾氣很倔強，你說什么她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

　　這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了，我以為我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個原因呀，我對她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實你沒有來晚了，以后我們不可以這樣了好嗎?她點了點頭。

　　到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。