這是幼兒園教師中班教育隨筆《“瘋”的孩子真是聰明》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教師中班教育隨筆《“瘋”的孩子真是聰明》

　　瘋的孩子聰明這句話是我?guī)У囊粋€(gè)聰明可愛的小男孩給我說的。其實(shí)這是一句俗語(yǔ)。 短短四天，我與孩子們的親密接觸，我深深的感受到中二班小朋友的活躍、天真、童趣,在一些時(shí)候甚至有些淘氣不聽指揮。 今天我又更進(jìn)一步了解到孩子們的聰明與可愛。 情境互動(dòng)數(shù)學(xué)是把抽象的數(shù)學(xué)融入到情境與操作中的一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，雖然有情境的渲染提高了孩子們的興趣，但它畢竟是抽象的，有時(shí)孩子們也理解不過來(lái)。 方位感知與辨認(rèn)對(duì)于三四歲的孩子是比較難理解的，在今天的操作活動(dòng)中，我通過故事情節(jié)給孩子們做了講解與演示，鼓勵(lì)孩子們自己拿著色卡進(jìn)行操作“誰(shuí)擺好了讓我看，擺對(duì)了我就給他畫一朵小紅花”孩子們拿著色卡認(rèn)真的擺著…… “董老師，你看我擺對(duì)了嗎?”苑宇森第一個(gè)叫我，我馬上過去認(rèn)真的和他一起進(jìn)行檢驗(yàn)，表?yè)P(yáng)了他并在那個(gè)圖邊畫了一朵小紅花，我整個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)氣都比較的夸張，激起了孩子們的興趣“董老師看我的對(duì)不對(duì)?”“董老師……”孩子們不斷的叫我，我穿梭在孩子中間…… 三道題苑宇森是第一個(gè)完成的，李憲哲是第二個(gè)完成的，張皓智有了三朵小紅花后馬上問我“張皓智是第幾名?”“第三名!”我大聲告訴他，他很開心告訴旁邊的小朋友“我是第三!” 緊接著黃永政、于悅陽(yáng)、王若彤、虎紋娜、朱曉宇、繆博旭、張譽(yù)文、王絲語(yǔ)……很多孩子們都完成了，他們忙著當(dāng)小老師去教其他小朋友…… 看著孩子們認(rèn)真的擺弄著色卡，對(duì)比著方位、顏色的異同，活躍的孩子們聰明還是非常有道理的，中二班的孩子們真是聰明，抽象思維有一定的轉(zhuǎn)變。 孩子們小很多的行為習(xí)慣需要糾正和強(qiáng)化，我會(huì)加強(qiáng)孩子們上課的常規(guī)意識(shí)，讓孩子們有時(shí)間、有目的的“瘋”，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中、在快樂中更加聰明!

2、幼兒園中班教師教育隨筆《讓孩子來(lái)當(dāng)“小老師”》

　　我班有一個(gè)小朋友非常聰明，他叫董建昊，他有一個(gè)令人頭疼的“毛病”就是，沒等你說完，他就插嘴。有時(shí)，我剛講個(gè)開頭，他就嘰里呱啦的講個(gè)不停，若連其他小朋也一起上。在課堂上，有時(shí)根本不聽我的話。

　　這一天，我們喝水的時(shí)間到了，我剛說：“小朋友我們喝水的時(shí)間到了。”我還沒說完，董建昊就大聲喊：“男孩別去，女孩去。”可是全班小朋友并不聽他的。一齊涌上了保暖桶。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回到座位上去，然后，我宣布，今天我讓董建昊來(lái)當(dāng)“小老師”。孩子們見狀都覺得很好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，董建昊大聲喊：“女孩先去喝水”他的話音剛落，根本沒有一個(gè)人聽他的，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比上我班的那么多人的聲音呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽得見嗎?只聽你說了。董建昊聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，董建昊改掉了他的壞毛病。

　　針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

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3、幼兒園中班教師教育隨筆《寬容孩子的所謂“胡亂搗蛋”》

　　摘　要：父母文化素質(zhì)是決定家庭教育環(huán)境的重要方面，一般父母文化素質(zhì)越高，越可能為子女提供良好的家庭教育環(huán)境，越能為培養(yǎng)子女創(chuàng)造力提供有利的條件。調(diào)查顯示，“民主型”家庭教育方式有利于子女創(chuàng)造力的培養(yǎng)。從父母文化程度與“民主型”教育方式的關(guān)系看，越是文化程度高的父母越會(huì)采取“民主型”教育方式。　　家庭的氛圍、家長(zhǎng)的態(tài)度，對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有“順?biāo)浦邸被颉澳嫠邸眱蓚€(gè)截然不同的效果，上海、天津、重慶、南京、杭州和南昌6市在對(duì)106所中小學(xué)校11098名學(xué)生進(jìn)行大樣本調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造能力強(qiáng)的孩子大多出自氣氛民主自由的家庭。

　　家長(zhǎng)教育方式對(duì)孩子影響大

　　“小孩不懂瞎胡鬧”，這往往是家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣的一記悶棍。家長(zhǎng)喜歡用成人的視野，對(duì)孩子創(chuàng)造力的萌芽不自覺地加以扼殺。有一位女孩對(duì)擺弄電腦有特別愛好，結(jié)果還是被母親斥責(zé)為“破壞”行為。　　調(diào)查顯示，“民主型”家庭教育方式有利于子女創(chuàng)造力的培養(yǎng)。調(diào)查通過對(duì)子女拆鬧鐘的反應(yīng)來(lái)分析家長(zhǎng)的教育類型。“很生氣，訓(xùn)斥我一頓”和“警告我以后別再做這樣的事”屬“強(qiáng)制型”教育方式;“無(wú)所謂，反正都已經(jīng)拆了”屬“溺愛型”教育方式;而“贊許，并加以鼓勵(lì)”和“陪我一同做，并給我講解相關(guān)知識(shí)”屬“民主型”教育方式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“民主型”占54.4%，“強(qiáng)制型”占33.5%，“溺愛型”占12.2%。從父母文化程度與“民主型”教育方式的關(guān)系看，越是文化程度高的父母越會(huì)采取“民主型”教育方式。

　　寬容孩子的所謂“胡亂搗蛋”

　　在創(chuàng)造教育上屢有成果的上海市向明中學(xué)，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的過程進(jìn)行跟蹤后發(fā)現(xiàn)，知識(shí)層次較高的家長(zhǎng)對(duì)孩子所謂的“胡亂搗蛋”行為表示容忍和引導(dǎo)，有利于孩子把膽量練大，萌發(fā)新的想法。校長(zhǎng)芮仁杰認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成，家庭教育是一個(gè)需要被放大的因素。

　　一些專家認(rèn)為，家長(zhǎng)態(tài)度對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。比如，“在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，父母總是鼓勵(lì)我自己選擇衣服的款式和顏色”、“父母經(jīng)常和我一起談?wù)摽萍肌⑽幕蛏鐣?huì)新聞，彼此交流信息”、“父母鼓勵(lì)我探索自己感興趣的事物”、“在家里我可以通過上Internet了解世界”等，對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)正向的力量，對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的看起來(lái)好笑的行為予以寬容，也許能讓創(chuàng)造的火花點(diǎn)燃。

4、幼兒園教師中班教育隨筆《家長(zhǎng)教孩子化解“委屈”》

　　孩子在學(xué)校受了委屈，家長(zhǎng)該如何做?首要的是讓孩子把委屈說出來(lái)。許多孩子在學(xué)校受了委屈，由于年齡小，不會(huì)表達(dá)或者不敢表達(dá)，傾向于不說，或者是想說又不知道怎么說，這就可能造成孩子長(zhǎng)期的心理壓力。這時(shí)候，家長(zhǎng)如果不細(xì)心，忽略孩子的情緒，那么這種委屈很可能會(huì)造成孩子的心理創(chuàng)傷，對(duì)孩子以后健康人格造成影響。所以，家長(zhǎng)需要傾聽孩子的委屈，引導(dǎo)孩子表達(dá)出來(lái)。

　　另外，家長(zhǎng)不要用講道理壓抑孩子的情緒。家長(zhǎng)在與孩子溝通的過程中，很容易犯“講道理”的錯(cuò)誤，其實(shí)那些道理對(duì)孩子的表達(dá)有壓制作用，孩子會(huì)覺得自己本來(lái)應(yīng)該那樣做，而不應(yīng)該這樣做，于是更加覺得自己錯(cuò)了。其實(shí)如果換位思考，成人遇到這樣的事也難免處理不好，也可能犯不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。孩子還小，即使做得不好，做的不應(yīng)該，也是情理之中的。家長(zhǎng)不要把成人的要求用于孩子，更要少講“你本來(lái)應(yīng)該那樣做”或者“你以后應(yīng)該那樣做”。

　　在情緒處理上，家長(zhǎng)尤其要引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)這件事的憤怒。憤怒是一種最容易被壓制的情緒，而壓制憤怒對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。家長(zhǎng)為了避免孩子對(duì)學(xué)校老師有意見，將來(lái)影響老師對(duì)自己的態(tài)度，往往會(huì)對(duì)孩子對(duì)老師的憤怒情緒加以化解或者壓制，不鼓勵(lì)孩子表達(dá)憤怒，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。如果走入這個(gè)誤區(qū)，孩子即使表面上聽話了，也會(huì)傾向于把憤怒情緒轉(zhuǎn)向內(nèi)心深處積累起來(lái)，把“老師錯(cuò)了”變成“我錯(cuò)了”，使孩子自我評(píng)價(jià)降低，導(dǎo)致孩子退縮和消極怠工，不專心學(xué)習(xí)。

　　如果客觀上真是老師傷害了孩子，媽媽就需要站到孩子一邊，做孩子強(qiáng)大的支撐，而不是顧忌太多，回避接觸校方。因?yàn)椋议L(zhǎng)找學(xué)校說明情況是對(duì)孩子尊嚴(yán)的一種保護(hù)。但家長(zhǎng)不一定要采取“討理”的方式，而是要有冷靜的態(tài)度，尤其要讓孩子清楚解決的情況，消除老師、同學(xué)的誤會(huì)對(duì)孩子心靈的影響。使孩子感到自己不是孤單的，并使孩子在化解“委屈”的過程中慢慢學(xué)會(huì)自己判斷思考，培養(yǎng)遇事冷靜的健康心態(tài)。

5、幼兒園教師中班教育隨筆《慎重對(duì)待孩子的“告狀”》

　　一天，吃完午飯，我正忙著收拾，我班的龍龍跑過來(lái)對(duì)我說：“老師，諾諾踩我腳了。”我隨便問了一句：“她向你道歉了嗎?”“她說對(duì)不起了。”“那不就行了嗎?”于是我接著干活。接著我領(lǐng)小朋友去午睡，看到龍龍坐在床上一臉不高興的樣子，也不睡覺，于是我走過去，輕聲問道：“龍龍，怎么不睡覺?”他卻沒有理我，連頭也沒有抬。這時(shí)我想：他大概還在為剛才的事生氣呢。于是我問：“龍龍，還在為剛才的事生氣呢，諾諾不是已經(jīng)向你道歉了嗎?”他抬起頭，兩眼淚汪汪地說：“老師，你還沒有問我的腳疼不疼呢?”我這才恍然大悟。于是，連忙問道：“腳還疼嗎?讓老師看看吧!”沒想到，他卻笑了說：“早就不疼了。”

　　這件事讓我得到了啟示：小朋友之間出現(xiàn)了問題，要慎重對(duì)待，如若不然，也許會(huì)失去孩子向你敞開心扉的機(jī)會(huì)，我們做教師的不要不在乎孩子的感受。

6、幼兒園中班教師教育隨筆《孩子的“觸景生情”》

　　這個(gè)活動(dòng)過后，我在反思，應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn)，因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情，難以控制自己的情緒情感。無(wú)論我們是組織教育教學(xué)活動(dòng)還是其它方面，都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況，對(duì)于這些，應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備，另外還要善于抓住教育契機(jī)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教育。

　　“三八”期間，我們圍繞“三八”節(jié)開展了主題活動(dòng)，其中有一個(gè)“我的好媽媽”教育教學(xué)活動(dòng)。我引導(dǎo)孩子進(jìn)行了談話，并教孩子學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》，孩子們的興致和參與熱情都很高，高高興興地唱著“我的好媽媽，下班回到家……”。這時(shí)發(fā)現(xiàn)一向都很樂觀、活潑的權(quán)秀彬小朋友卻低著頭，很不高興的樣子，我連忙問：“秀彬，怎么了?平時(shí)你不是很喜歡唱歌的嗎?今天怎么不想唱了呢?”“老師，我想媽媽”。我一下想起來(lái)了，秀彬的媽媽在韓國(guó)，她一般是半年才能見到自己的媽媽一次，平時(shí)都是跟著姨媽。原來(lái)是這次談話和兒歌《我的好媽媽》讓秀彬觸景生情，再次想起了好久沒有見面的媽媽。畢竟是一個(gè)剛剛?cè)臍q的孩子，這么久沒有見到自己的媽媽了，怎能不想呢?如何才能控制住秀彬此時(shí)的情感呢?我抓住了這個(gè)教育契機(jī)，向全班小朋友介紹了有關(guān)秀彬的一些情況：“我們班的秀彬姐姐是一位從韓國(guó)來(lái)的小朋友，她是一個(gè)很懂事，勇敢，自理能力很強(qiáng)的小朋友，爸爸媽媽不在她的身邊，她每天都能高高興興來(lái)幼兒園，在幼兒園好好表現(xiàn)，……，我們應(yīng)該向秀彬姐姐學(xué)習(xí)。”聽完這些，秀彬可能是考慮到了自己身為榜樣，就應(yīng)該處處為小朋友樹立好的榜樣，她擦干了眼淚，“老師，沒事了，我不哭了，回家給媽媽打個(gè)電話就不想了。”

　　這個(gè)活動(dòng)過后，我在反思，應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn)，因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情，難以控制自己的情緒情感。無(wú)論我們是組織教育教學(xué)活動(dòng)還是其它方面，都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況，對(duì)于這些，應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備，另外還要善于抓住教育契機(jī)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教育。

7、幼兒園中班教師教育隨筆《孩子成長(zhǎng)，不可錯(cuò)過的“雙黃金時(shí)期”》

　　抓住雙黃金時(shí)期，孩子成長(zhǎng)事半功倍

　　媽媽們知道嗎?人的成長(zhǎng)就像蓋樓，樓穩(wěn)不穩(wěn)，能蓋多高，最主要的因素就是根基打的好不好。對(duì)于孩子來(lái)說，他們要打牢的根基便是抓住成長(zhǎng)的“黃金年齡”和“黃金季節(jié)”，只有在這兩個(gè)黃金時(shí)期構(gòu)建起良好的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，才能茁壯地成長(zhǎng)。

　　什么才是孩子成長(zhǎng)的黃金年齡呢?專家指出，兒童成長(zhǎng)過程中有幾個(gè)階段格外重要。0-3歲將對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)起至關(guān)重要的根基作用;4-10歲孩子各項(xiàng)身體機(jī)能發(fā)育迅速，是他成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段。10-14歲孩子進(jìn)入最關(guān)鍵的長(zhǎng)個(gè)兒階段，15-18歲孩子進(jìn)入成長(zhǎng)的沖刺階段，如果給他們提供均衡的營(yíng)養(yǎng)攝入，他們會(huì)抓住青春期的尾巴，再躥一下個(gè)兒。由此可見，孩子成長(zhǎng)的黃金年齡主要集中在18歲以下。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求極大，對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收和轉(zhuǎn)化率也很高，充足的營(yíng)養(yǎng)攝入會(huì)給孩子更快的成長(zhǎng)。

　　除了黃金年齡，成長(zhǎng)的“黃金季節(jié)”也需要引起媽媽的足夠重視。自然界的萬(wàn)物在春夏秋冬四季都有其生長(zhǎng)規(guī)律，春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏。其實(shí)孩子也遵循同樣的自然生長(zhǎng)規(guī)律。春季氣溫回升，孩子開始進(jìn)入成長(zhǎng)期。進(jìn)入夏季，孩子到了成長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期，是兒童骨骼生長(zhǎng)及身體各項(xiàng)機(jī)能發(fā)育的最佳階段。到了收獲的秋季，孩子身高已大幅增加，食欲漸漸增強(qiáng)，開始增長(zhǎng)體重。而冬季則進(jìn)入調(diào)整期，應(yīng)適量為孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓他們蓄勢(shì)積攢養(yǎng)料，為來(lái)年新一輪的成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

　　事實(shí)證明，抓住這兩個(gè)黃金時(shí)期，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言將真正起到事半功倍的效果，所以才會(huì)有“年少成長(zhǎng)好，終身都受益”的說法。所以，媽媽們千萬(wàn)不要錯(cuò)過孩子成長(zhǎng)的雙黃金時(shí)期，要及時(shí)、充足地為他們補(bǔ)充身體所需的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，經(jīng)過一個(gè)完美的黃金成長(zhǎng)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：家里的“小苗苗”已經(jīng)變成一棵茁壯的小樹啦!

　　抓住鈣、鋅，給孩子成長(zhǎng)必需營(yíng)養(yǎng)

　　每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的黃金年齡、黃金季節(jié)，都需要大量的營(yíng)養(yǎng)元素?cái)z入來(lái)滿足他們飛快成長(zhǎng)的身體。在這些元素中，對(duì)孩子成長(zhǎng)起到?jīng)Q定性作用的莫過于鈣和鋅了。

　　鈣不僅是骨骼發(fā)育的基本原料，直接影響著身高，還具有很多重要的生理功能。當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，睡眠質(zhì)量下降等反應(yīng)的時(shí)候，媽媽就要小心了，你的孩子可能正存在缺鈣的問題。

　　鋅是另一個(gè)非常重要的營(yíng)養(yǎng)元素，它可以提高孩子的免疫力，促進(jìn)大腦皮層生長(zhǎng)，對(duì)智力起到積極的作用。此外，鋅還可以促進(jìn)孩子味覺的發(fā)育，嘴里沒有味道，孩子自然對(duì)什么食物都提不起興趣。鋅在幫助孩子脾胃發(fā)育的同時(shí)，更能促進(jìn)味覺發(fā)育，讓孩子真正的愛上吃飯，茁壯成長(zhǎng)。

　　媽媽這下清楚了吧，鈣和鋅對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)育簡(jiǎn)直太重要啦!聰明的媽媽要根據(jù)孩子身體成長(zhǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的補(bǔ)充。進(jìn)入成長(zhǎng)的雙黃金時(shí)期后，媽媽一定要給他們持續(xù)提供充足的營(yíng)養(yǎng)元素，滿足身體成長(zhǎng)的需要，幫助他們更快更好地成長(zhǎng)!

　　科學(xué)鈣鋅補(bǔ)充法，助力孩子健康成長(zhǎng)

　　媽媽該如何保障孩子身體所需鈣、鋅的攝入呢?

　　食補(bǔ)是最常規(guī)的方法，平時(shí)多給孩子吃鈣鋅含量較多的食物補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的攝入。含鈣豐富的食物包括奶類制品、動(dòng)物肝臟、雞蛋、魚類及豆類食品等;含鋅豐富的食物包括扇貝、蔬菜、水果、花生、核桃、粟子等。

　　然而，在孩子成長(zhǎng)的雙黃金時(shí)期，食補(bǔ)是滿足不了孩子成長(zhǎng)需要的，這就要求媽媽給他們提供額外的鈣鋅制劑做補(bǔ)充。

　　專家指出：液體的離子劑型是孩子補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅的最佳選擇。以鈣為例，孩子在攝入固體鈣后需要先通過胃酸消化使鈣元素從化合物中解離出來(lái)，成為離子狀態(tài)的鈣，才能被吸收。但孩子的腸胃功能并未發(fā)育成熟，他們很難將固體鈣轉(zhuǎn)化吸收。液體離子鈣則把傷害孩子腸胃的溶解過程提前完成，它的吸收過程不需要胃酸參與溶解，不會(huì)對(duì)孩子幼小的腸胃造成半點(diǎn)負(fù)擔(dān)，具有很高的安全性!

　　因此，媽媽要給孩子選擇液體的離子制劑，讓孩子在成長(zhǎng)的雙黃金時(shí)期得到科學(xué)、充足的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，讓孩子健康地成長(zhǎng)!

　　專家建議：鈣鋅不能同時(shí)補(bǔ)

　　“鈣鋅同時(shí)補(bǔ)”是非常不科學(xué)的做法。

　　鈣和鋅從腸粘膜細(xì)胞轉(zhuǎn)運(yùn)到血液的過程中，都需要使用相同的轉(zhuǎn)運(yùn)載體。這就好像兩個(gè)小團(tuán)體都要搭載一艘船到達(dá)港灣。由于船艙的空間是有限的，他們就需要通過競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝的一方才能成功進(jìn)入。鈣因?yàn)椤皠?shì)力”比較強(qiáng)大，也比較活躍，總能優(yōu)先搶到載體，這大大抑制了鋅的吸收。因此，專家建議，鈣和鋅在補(bǔ)充時(shí)，至少要間隔30分鐘，這樣身體才可以合理的吸收兩種營(yíng)養(yǎng)元素。

　　最后，我們希望每個(gè)媽媽都能掌握最科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)元素補(bǔ)充方法，緊緊把握住孩子成長(zhǎng)的黃金年齡和黃金季節(jié)，幫助他們真正健康茁壯地成長(zhǎng)!請(qǐng)媽媽們牢記：你們每一個(gè)正確的行為，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常積極的影響!