這是幼兒園教師中班教育隨筆《師幼心靈的溝通》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教師中班教育隨筆《師幼心靈的溝通》

　　我在中班班任課時(shí)，記得有一次上課，小朋友們剛安靜，余余小朋友大聲的說(shuō)："李老師我不喜歡你"，這句話她已經(jīng)是第二次講了，孩子的話像一塊大石頭，重重的壓在我的心頭，我當(dāng)時(shí)不知說(shuō)什么是好?只記得叫一聲"余余"，在旁邊的阿姨接著說(shuō)：余余你不能怎么說(shuō)老師。當(dāng)時(shí)我想在這么多小朋友面前"出丑"，還是第一次，多沒(méi)面子。 課后我冷靜的進(jìn)行反思，是不是自己年齡大了?還是自己教學(xué)方法不對(duì)?是和孩子們接觸的時(shí)間太少，沒(méi)有感情?還是對(duì)孩子的關(guān)心不夠?.我想了很多很多，從那以后，我更加關(guān)心起余余小朋友了，當(dāng)她身體不好在家的時(shí)候，就與她打電話，問(wèn)：你藥吃了沒(méi)有，身體好些了嗎"?在家看什么動(dòng)畫(huà)片等等，平時(shí)一有進(jìn)步，就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)!(或獎(jiǎng)勵(lì)小紅星)，當(dāng)她生日時(shí)，送給她一個(gè)小小的禮物!游戲時(shí)我經(jīng)常的抱抱她，摸摸她的小臉蛋，和她說(shuō)說(shuō)悄悄話：余余你的小酒窩真迷人，兩個(gè)小辮子好漂亮哦!逐漸我們倆有了感情。一次體育課《舞龍》游戲結(jié)束回教室，余余笑著說(shuō)：李老師我今天喜歡你，接著其他小朋友也跟著說(shuō)：李老師我也喜歡你!我也喜歡……當(dāng)時(shí)我真的很高興、好激動(dòng)! 我想：心靈的溝通是多么的重要，通過(guò)這段時(shí)間的努力，余余小朋友已經(jīng)接納了我，在游戲中不至多少次莫明其妙的跟我說(shuō)：李老師我好喜歡你!有一次我故意問(wèn)：余余你喜歡李老師什么?她說(shuō)：就是喜歡你唄!在一旁的懂涵小朋友說(shuō)：我們玩得開(kāi)心。孩子是天真的，是真實(shí)的，只有真情付出，才有愛(ài)的回報(bào)。我要盡自己百倍的努力，去關(guān)愛(ài)、溫暖每一個(gè)孩子，讓他們學(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心，讓每一個(gè)孩子都喜歡老師，那是做教師最大的幸福。

2、幼兒園教師中班教育隨筆《秋水，心靈的窗口》

　　一粒胚珠的動(dòng)土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的照耀，不然，它將會(huì)慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們健壯成長(zhǎng)的動(dòng)力。　　課堂上，面對(duì)孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲："都坐好了!"那氣勢(shì)，肯定是出言如山，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒(méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家："我發(fā)明了一個(gè)奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!"孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我："老師，你喜歡我嗎?""老師，我的秋水里有無(wú)你?"我像放哨似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，恐怕錯(cuò)過(guò)我的秋水。檢查完后，我說(shuō)："喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會(huì)有老師!"接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽(tīng)得特別當(dāng)真，回覆問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。　　"老師，你的秋水里有無(wú)我?"很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長(zhǎng)短常當(dāng)真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛(ài)的窗口。看似簡(jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的面對(duì)風(fēng)雨，健壯成長(zhǎng)。

3、幼兒園教師中班教育隨筆《師幼心靈的溝通》

　　我在中班班任課時(shí)，記得有一次上課，小朋友們剛安靜，余余小朋友大聲的說(shuō)："李老師我不喜歡你"，這句話她已經(jīng)是第二次講了，孩子的話像一塊大石頭，重重的壓在我的心頭，我當(dāng)時(shí)不知說(shuō)什么是好?只記得叫一聲"余余"，在旁邊的阿姨接著說(shuō)：余余你不能怎么說(shuō)老師。當(dāng)時(shí)我想在這么多小朋友面前"出丑"，還是第一次，多沒(méi)面子。 課后我冷靜的進(jìn)行反思，是不是自己年齡大了?還是自己教學(xué)方法不對(duì)?是和孩子們接觸的時(shí)間太少，沒(méi)有感情?還是對(duì)孩子的關(guān)心不夠?.我想了很多很多，從那以后，我更加關(guān)心起余余小朋友了，當(dāng)她身體不好在家的時(shí)候，就與她打電話，問(wèn)：你藥吃了沒(méi)有，身體好些了嗎"?在家看什么動(dòng)畫(huà)片等等，平時(shí)一有進(jìn)步，就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)!(或獎(jiǎng)勵(lì)小紅星)，當(dāng)她生日時(shí)，送給她一個(gè)小小的禮物!游戲時(shí)我經(jīng)常的抱抱她，摸摸她的小臉蛋，和她說(shuō)說(shuō)悄悄話：余余你的小酒窩真迷人，兩個(gè)小辮子好漂亮哦!逐漸我們倆有了感情。一次體育課《舞龍》游戲結(jié)束回教室，余余笑著說(shuō)：李老師我今天喜歡你，接著其他小朋友也跟著說(shuō)：李老師我也喜歡你!我也喜歡……當(dāng)時(shí)我真的很高興、好激動(dòng)! 我想：心靈的溝通是多么的重要，通過(guò)這段時(shí)間的努力，余余小朋友已經(jīng)接納了我，在游戲中不至多少次莫明其妙的跟我說(shuō)：李老師我好喜歡你!有一次我故意問(wèn)：余余你喜歡李老師什么?她說(shuō)：就是喜歡你唄!在一旁的懂涵小朋友說(shuō)：我們玩得開(kāi)心。孩子是天真的，是真實(shí)的，只有真情付出，才有愛(ài)的回報(bào)。我要盡自己百倍的努力，去關(guān)愛(ài)、溫暖每一個(gè)孩子，讓他們學(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心，讓每一個(gè)孩子都喜歡老師，那是做教師最大的幸福。

4、幼兒園教師中班教育隨筆《老師如何正確正視孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤》

　　導(dǎo)讀：孩子的心智需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò);在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)。結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯(cuò)了。為了不致出錯(cuò)，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯(cuò)的同時(shí)，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會(huì)說(shuō)哎呀，你看你看，你怎么一點(diǎn)想象力都沒(méi)有?一點(diǎn)探索精神都沒(méi)有?為什么膽子這么小?父母不去反思自身，卻毫無(wú)道理地責(zé)怪孩子。他們費(fèi)了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開(kāi)始新一輪折磨。

　　關(guān)于錯(cuò)誤，還有一個(gè)兒童心理成長(zhǎng)機(jī)制與成人對(duì)錯(cuò)誤的看法是否正確的問(wèn)題，就是說(shuō)，我們成人認(rèn)為的錯(cuò)誤在孩子的精神成長(zhǎng)機(jī)制中是不是也是錯(cuò)誤?有時(shí)候，在成人看來(lái)是錯(cuò)誤的，在孩子來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中的一種形態(tài)。孩子不是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的人，而是一個(gè)內(nèi)在機(jī)制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯(cuò)了，最好的辦法是不要先剝奪他“錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，而讓他親身感覺(jué)到自己的錯(cuò)誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當(dāng)然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯(cuò)誤，給孩子建立一個(gè)關(guān)于正確和錯(cuò)誤的概念。

　　孩子的心智需要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

　　所以，在我們中心，我們的口號(hào)是：在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。不光對(duì)孩子，對(duì)老師，對(duì)管理人員，連對(duì)我都是這樣要求的。新來(lái)的孩子不敢下筆，我們的老師就會(huì)說(shuō)：某某同學(xué)，往錯(cuò)畫(huà)，給老師犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤看看!畫(huà)成狗屎蛋都行!聽(tīng)了這句話，孩子便一下子輕松起來(lái)，對(duì)技術(shù)的恐懼就煙消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正確的結(jié)果，而在于走向正確的那個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程最有價(jià)值，也最能使人幸福。

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5、幼兒園教師中班教育隨筆《老師和“小老師”》

　　作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲。可是,我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

　　為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢(xún)拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)?小老師"最好。

　　唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開(kāi)心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

6、幼兒園中班教師教育隨筆《家長(zhǎng)如何與孩子溝通》

　　家長(zhǎng)的心態(tài)與行為是直接影響到孩子的，幼兒察言觀色的能力不亞于成人!

　　前一階段，我連續(xù)接到王彤?huà)寢尩目卦V電話:"王彤說(shuō)今天在幼兒園有個(gè)小朋友搶她的座位了，老師，你多注意一下，別讓別人欺負(fù)她呀!”“老師，王彤在幼兒園跟小朋友玩輪胎，碰破嘴唇了，別讓她跟那個(gè)小朋友玩了"等等，據(jù)了解，王彤的媽媽在王彤回到家后，每次都會(huì)問(wèn)：“今天在幼兒園誰(shuí)欺負(fù)你了，我告訴你們老師去。”家長(zhǎng)的負(fù)面情緒也傳達(dá)給了幼兒，于是幼兒拼命的想在幼兒園里發(fā)生的不開(kāi)心的事，把開(kāi)心的事全都拋在了腦后。情緒也隨之下降，這與家長(zhǎng)是否積極有效的溝通是有直接關(guān)系的。

　　我們都希望孩子是健康快樂(lè)的!那家長(zhǎng)就以一種健康快樂(lè)的心態(tài)去影響孩子吧!用正面的情緒。心態(tài)去和孩子交流溝通!

7、中班幼兒教師教育隨筆《師幼裝飾主題墻》

　　寒冷的冬天來(lái)到了，室外北風(fēng)凜冽，室內(nèi)春意盎然，老師和小朋友正在忙著裝飾教室，原來(lái)是在更換主題墻，《冬天的故事》這個(gè)主題，小朋友們有的在剪雪花、有的在吹臘梅花、有的在畫(huà)動(dòng)物過(guò)冬的圖片，老師忙著粘貼，一上午的功夫，一幅漂亮的主題墻完成了。通過(guò)這一活動(dòng)，我深深覺(jué)得只有放手讓孩子去探索、去思考，才會(huì)有意想不到的收獲。同時(shí)也促進(jìn)了師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。