這是幼兒園教師隨筆：用愛(ài)堆砌的時(shí)光，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教師隨筆：用愛(ài)堆砌的時(shí)光

　　幼兒園教師隨筆：用愛(ài)堆砌的時(shí)光　　時(shí)光匆匆，進(jìn)入幼教工作已經(jīng)三年有余了，從一個(gè)各方面都非常青澀的小姑娘成長(zhǎng)為了一位略顯成熟的年輕教師，我與孩子用愛(ài)堆砌了美好的時(shí)光。　　參加工作時(shí)2012級(jí)的小朋友還是小班的孩子，看到孩子們純真的臉龐，愛(ài)笑的眼睛，心中的愛(ài)油然而生，心中對(duì)于未來(lái)也有無(wú)限的憧憬。想象自己會(huì)每天帶著孩子唱歌跳舞做游戲，一切都會(huì)是那么美好，但事實(shí)并不如此，唱歌跳舞做游戲只是眾多工作的一小部分，孩子的吃喝拉撒等一切日常生活我們更要面面俱到。與孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮敲篮玫模墒怯行r(shí)候我也會(huì)因?yàn)榉N種壓力而變得煩躁，甚至消極：當(dāng)小班孩子因?yàn)樽岳砟芰Σ粡?qiáng)或者因?yàn)閮?nèi)心的膽怯將臭臭拉在褲子里時(shí);當(dāng)孩子們?cè)谝黄鹱鲇螒虿恍⌒淖藙e人時(shí);當(dāng)孩子在老師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了數(shù)十次的事情上犯錯(cuò)時(shí);當(dāng)廁所中有孩子打打鬧鬧刮傷時(shí);我總是會(huì)用嚴(yán)厲的態(tài)度教育他們。但是過(guò)后你會(huì)發(fā)現(xiàn)純真的孩子們并不因此而記在心上，他們依然每天早上高高興興的跟我說(shuō)：“老師，早上好。”這樣單純、透明的孩子讓我深深感動(dòng)，我愛(ài)可愛(ài)的孩子們。　　緊接著我與孩子們一同來(lái)到了中班，孩子們的自理能力上去了，平時(shí)的工作重心稍稍從觀察日常生活放到了集體活動(dòng)中來(lái)，作為一名教師，特別是幼兒教師，如果我們每天繃著臉對(duì)著孩子,孩子會(huì)從心底對(duì)我們產(chǎn)生恐懼，不敢靠近老師。更不要說(shuō)喜歡老師。如果我們是一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的老師，經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些孩子喜歡的小笑話(huà)，和孩子做一些喜歡的小游戲，我想孩子會(huì)從內(nèi)心中喜歡和你在一起的。日常生活中我不僅如此，集體活動(dòng)中我也不斷的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中收獲知識(shí)。記得有一次我和孩子們正在講一個(gè)《沒(méi)有耳朵的兔子》的故事，所有的問(wèn)題設(shè)計(jì)的細(xì)致入微，孩子們觀察畫(huà)面后開(kāi)始了暢所欲言，其中一名小男孩的回答讓我出乎意料，因?yàn)樗吹搅酥魅斯砗竽切┎⒉黄鹧鄣沫h(huán)境變化，并且說(shuō)起來(lái)頭頭是道，這讓我大吃一驚，以前的我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)小男孩如此優(yōu)秀。這讓我更加深刻地意識(shí)到每個(gè)孩子身上都有許多的閃光點(diǎn)，卻往往被我們所忽略，只有老師有愛(ài)才能發(fā)現(xiàn)孩子那些好的地方，那些最有優(yōu)勢(shì)的地方，我們不能只看到那些討人喜歡的孩子，而忽略了其他的孩子，要學(xué)會(huì)用一雙愛(ài)的眼睛去欣賞每一個(gè)孩子。　　抓不住的總是時(shí)間，孩子們順利的升到了大班，成為了幼兒園里真真正正的哥哥姐姐，我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢的也學(xué)會(huì)了怎么愛(ài)別人，每天早上當(dāng)我急急忙忙的拿著包去廚房提水時(shí)，早來(lái)的孩子會(huì)趕忙上前幫我拿包，來(lái)到教室里我還沒(méi)有開(kāi)始動(dòng)手，力氣大的男孩子已經(jīng)爭(zhēng)著搶著去幫我抬桌子，在老師的引導(dǎo)下懂事的孩子們會(huì)幫晚來(lái)的孩子把椅子搬到桌子跟前，當(dāng)有小朋友哭鼻子時(shí)，細(xì)心的小女孩總是上前耐心的安慰，遇到小班的弟弟妹妹孩子們會(huì)自覺(jué)的讓他們先走......生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、時(shí)時(shí)刻刻都充滿(mǎn)了愛(ài)。看到孩子們這一切的進(jìn)步，我總是享受的看著他們笑而不語(yǔ)，因?yàn)槲也幌氪驍_他們的成長(zhǎng)，更不想打破這充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍。因?yàn)楹⒆觽冎g的愛(ài)正深深的打動(dòng)著我。　　不知不覺(jué)這群孩子在彼此的愛(ài)中畢業(yè)了，走向了人生的下一個(gè)階段，我也迎來(lái)了一群更加可愛(ài)純真的小天使，我相信接下來(lái)的時(shí)光將更加美好，因?yàn)槲覀冎g的愛(ài)正在悄悄發(fā)芽!

2、幼兒園教育隨筆：教師要把愛(ài)播撒給每一個(gè)孩子

教育隨筆：教師要把愛(ài)播撒給每一個(gè)孩子

　　生命是來(lái)之不易的!作為一名幼兒教師和一個(gè)母親，我們不僅要愛(ài)自己的孩子，更要愛(ài)自己班里的每一個(gè)孩子。

　　我是這樣想的，也是這樣做的!今年春天，我們班接收了一位語(yǔ)言障礙的孩子。剛來(lái)的時(shí)候，他的媽 媽告訴我：這個(gè)孩子除了會(huì)叫爸爸、媽 媽之外，其他都不會(huì)說(shuō);小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通過(guò)了解，我才知道原因出在家長(zhǎng)身上。他的媽 媽從小不讓他跟同齡孩子的玩，沒(méi)有哄孩子的就一直讓他跟父母呆在大棚里，耽誤了這個(gè)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。

　　我們都知道，3----6歲是幼兒語(yǔ)言飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為他的班主任，我跟配班老師對(duì)他制訂了訓(xùn)練計(jì)劃，讓他學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我們的努力這個(gè)孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了不少的日常用語(yǔ);而且，就在放假前的教學(xué)成果展時(shí)，我聽(tīng)到了孩子久違的一聲“老師”;當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)的熱淚盈眶，我們的付出是值得的!

　　作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教書(shū)更重要的是育人。我們只有用自己的愛(ài)心去愛(ài)他們，感化他們，相信我們的教育一定是成功的!

3、幼兒園教師教育隨筆：愛(ài)工作愛(ài)生活

幼兒園教師教育隨筆：愛(ài)工作愛(ài)生活

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長(zhǎng)高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強(qiáng)了。還清楚的記得這些小不點(diǎn)剛剛?cè)雸@的樣子。

　　碩碩是爸爸帶來(lái)報(bào)名的，交談中得知他是跟著爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對(duì)這個(gè)小寶有了同情，敬佩和憐憫。這么小的小孩跟著媽媽也就罷了，試問(wèn)這個(gè)年齡有幾個(gè)離開(kāi)媽媽的懷抱的。早上爸爸送來(lái)交到我這個(gè)陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現(xiàn)。我抱著他“我們?nèi)ネ婊莅伞蔽曳稚⑺淖⒁饬Γ诳吹接變簣@這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話(huà)都不說(shuō)，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著。問(wèn)他喝水嗎，“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”，碩碩爸爸在門(mén)口等著拿被罩看著他伸長(zhǎng)了脖子想看看兒子在幼兒園的表現(xiàn)但又怕孩子看到他，忍不住哭鬧，眼神中透出矛盾。我說(shuō)寶貝不哭了放心吧。他問(wèn)我還需要給孩子準(zhǔn)備什么東西，孩子交給你了讓你費(fèi)心了等等。行為舉止中，滿(mǎn)滿(mǎn)都是對(duì)你的信任。

　　早飯時(shí)間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著，“來(lái)，我們吃飯吧。”“不吃”“我給你剝個(gè)雞蛋吧。”“不要”“那我們喝稀飯吧。

　　“不喝”碩碩已經(jīng)開(kāi)始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會(huì)再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語(yǔ)“不吃飯可不行，小班家長(zhǎng)可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養(yǎng)成好習(xí)慣吧。”先看看我們的吃飯困難戶(hù)吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著所有孩子剝雞蛋，陸續(xù)大部分孩子開(kāi)始吃飯。藝茹最仔細(xì)也有點(diǎn)慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒(méi)開(kāi)始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來(lái)幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了，他也開(kāi)始吃了，我在教室里轉(zhuǎn)著，又來(lái)到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應(yīng)該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”，我看他不哭了便說(shuō)“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎?”“好”!看到孩子進(jìn)步真的好高興，好欣慰。說(shuō)起寶瑞原來(lái)的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長(zhǎng)眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長(zhǎng)都說(shuō)變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來(lái)。記得我的上一級(jí)孩子從中班開(kāi)始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒!

　　早飯結(jié)束，碩碩還是一口飯沒(méi)吃，典型的“入園焦慮”拒食!任何一個(gè)要求回應(yīng)你的都是眼淚。做早操了，我對(duì)他說(shuō)“我們出去玩吧，做早操了”。雖然嘴上說(shuō)不去但還是跟著我來(lái)到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚(yú)游的游戲，他卻不參與，仿佛整個(gè)世界與他無(wú)關(guān)。我安慰著自己“或者沒(méi)有哭鬧就是孩子最大的努力了吧，可是他還沒(méi)吃飯呢”。“吃火腿嗎?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，嗚嗚嗚”“好好好，不哭了，我們不吃了。”“還是去買(mǎi)點(diǎn)或許他高興吃了呢”。我去買(mǎi)了面包和牛奶，商店阿姨說(shuō)：“你們老師掙幾個(gè)錢(qián)。還給孩子買(mǎi)吃的”。“孩子交給了我們就要讓家長(zhǎng)放心，不吃飯?jiān)趺葱小薄?/p>

　　孩子們玩玩具的時(shí)候我來(lái)到碩碩身邊，“餓了沒(méi)有?吃點(diǎn)東西?”回應(yīng)依然是“不吃!”我拿起玩具說(shuō)我來(lái)跟你玩，這次他沒(méi)有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個(gè)搭上去”“哦，這樣就會(huì)越來(lái)越高了”。“對(duì)呀，碩碩也來(lái)搭好嗎?”“好”他爽快地答應(yīng)了，“老師，這個(gè)是什么顏色?”“這個(gè)是綠色，跟大樹(shù)、小草一樣的顏色…”就這樣交流著，我趁機(jī)給他打開(kāi)牛奶，“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯(cuò)，“再來(lái)一口?”他沒(méi)有回答但張開(kāi)了嘴巴，接著又吃了面包。我長(zhǎng)噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。

　　十幾天后，雖然中間放假對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來(lái)靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個(gè)睡覺(jué)困難戶(hù)今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語(yǔ)暢、嘉駿、夢(mèng)祺、銘陽(yáng)、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個(gè)孩子哭鬧較少，現(xiàn)在教室里滿(mǎn)滿(mǎn)的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯，不剩飯;幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等，看到孩子進(jìn)步成就感油然而生，這也是我最喜歡教小班的原因，這種感情就是從這么小、從這么累中培養(yǎng)出來(lái)的。

　　在關(guān)注每一個(gè)孩子的同時(shí)要對(duì)祥雨、貢豪、碩碩這幾個(gè)媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛(ài)，對(duì)挑食的孩子正確引導(dǎo)，對(duì)睡覺(jué)困難戶(hù)培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

　　馬上春節(jié)了，新的一年在對(duì)自己工作肯定的同時(shí)也有更多的勉勵(lì)!翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞!

4、幼兒園中班教師隨筆：老師的適時(shí)指導(dǎo)也很重要

　　幼兒園教師隨筆：老師的適時(shí)指導(dǎo)也很重要

　　我們班近一段時(shí)間，孩子們喜歡上了剪紙，美工區(qū)的展板上放了不少孩子們的作品。有帆船，有房屋，有大樹(shù)，有小花，有動(dòng)物……但是同時(shí)問(wèn)題也出現(xiàn)了，孩子們浪費(fèi)紙的現(xiàn)象嚴(yán)重，二是孩子們只停留在照著書(shū)本兒上畫(huà)好的圖形剪。怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)入更高層次的活動(dòng)呢?一天早上，我走進(jìn)美工區(qū)，只見(jiàn)尤紅麗小朋友剪了一個(gè)像玫瑰花一樣的窗花給細(xì)席欣怡小朋友看，席心怡得意的給我看。我說(shuō)：真的很漂亮!接著我對(duì)她說(shuō)：我還可以讓花朵變得更漂亮呢!

　　“怎么變呀?”美工區(qū)的六個(gè)小朋友都圍過(guò)來(lái)，我故意很神秘，把你們剪下的邊邊角角的紙拿過(guò)來(lái)，我用廢紙剪成了花柄和葉子，然后和小朋友剪下的玫瑰花組合成一朵完整的漂亮的玫瑰花。孩子們都驚叫起來(lái)：“老師，好好看呀!好好看呀!”我說(shuō)：“你們現(xiàn)在可以大膽想一想，是不是還可以剪一個(gè)花盆就更完美了?”

　　于是一個(gè)小朋友去拿紙，讓一個(gè)小朋友剪花盆兒。我又問(wèn)：現(xiàn)在花有了，花盆兒也有了該怎么辦呢?孩子們異口同聲的說(shuō)：把花兒粘貼在花盆兒上。不一會(huì)兒工夫，一盆兒漂亮的玫瑰花兒剪貼好了。孩子們甭提有多高興。老師鼓勵(lì)孩子大膽想象，并提醒他們用邊角廢料作輔助材料減少浪費(fèi)。目前，許多老師把更多的時(shí)間和空間讓給孩子們自己自主探索而不需要老師的過(guò)多指導(dǎo)，這種認(rèn)識(shí)是不全面的，老師可以適時(shí)指導(dǎo)，孩子們才不會(huì)停留不前，才會(huì)向更高層次，更有意義的方向發(fā)展。

5、幼兒園大班教師隨筆：老師，我不愛(ài)說(shuō)話(huà)

　　幼兒園教師隨筆：老師，我不愛(ài)說(shuō)話(huà)

　　這天的戶(hù)外活動(dòng)玩“凍人”的游戲，小朋友都爭(zhēng)先恐后地想當(dāng)“凍人”。我從一張張熟悉的臉蛋上掃視過(guò)去，好多幼兒都玩過(guò)一次甚至多次了。當(dāng)我的目光停在站在最旁邊的婧婧身上時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有她安靜地站著，也不舉手。我想，婧婧平時(shí)不善言談，何不讓她來(lái)試試，鍛煉一下呢!于是，我說(shuō)：“婧婧，今天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)凍人，好嗎?”說(shuō)著，我隨即拿著紅鼻子凍人的“鼻子”貼在她的鼻子上，其他小朋友立即進(jìn)入游戲狀態(tài)。輪到凍人說(shuō)話(huà)了，大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著婧婧以便迅速作出反應(yīng)，可是等了半天，婧婧就是不張嘴，我趕緊蹲在她身邊輕聲提醒她：“婧婧，你是紅鼻子凍人，該你說(shuō)了。來(lái)，老師跟你一起說(shuō)，‘我是紅鼻子凍人……’”婧婧沒(méi)有跟我一起說(shuō)，而是低著頭很輕很輕地說(shuō)：“我不想當(dāng)。”奇怪，這個(gè)游戲小朋友都很愛(ài)玩的，一遍一遍都不厭其煩。怎么她不想當(dāng)?于是我就問(wèn)：“小朋友們都愛(ài)當(dāng)凍人，你為什么不想當(dāng)呀?”婧婧低著頭不說(shuō)話(huà)了。在我的一再追問(wèn)下，她才努努嘴：“老師，我不愛(ài)說(shuō)話(huà)。”

　　我一愣，這句熟悉的話(huà)正是婧婧的媽媽與我們老師交流時(shí)經(jīng)常說(shuō)的。婧婧的媽媽經(jīng)常說(shuō)：“老師，婧婧這孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，一天到晚也說(shuō)不了幾句話(huà)，上課也不愛(ài)舉手發(fā)言吧?我真擔(dān)心她!”而我們老師也不時(shí)會(huì)說(shuō)：“唉，這孩子，挺乖的，什么都好，就是不愛(ài)說(shuō)話(huà)!”沒(méi)想到，老師家長(zhǎng)們不經(jīng)意的一句話(huà)，竟給孩子造成了如此的影響。

　　這件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子們有著一顆敏感又脆弱的心，他們非常注重成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。大人們認(rèn)為無(wú)所謂的事，一句無(wú)所謂的話(huà)都可能給他們留下陰影。孩子是一個(gè)有思想、有情感的個(gè)體，他們有的活潑開(kāi)朗、有的害羞靦腆、有的頑皮聰明、有的內(nèi)向自卑。膽小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)又有什么了不起，這只是一種常見(jiàn)的心理反應(yīng)，即使在成人也只不過(guò)因?yàn)槌扇烁朴谘陲椓T了，根本無(wú)所謂好與壞。新《綱要》明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒處于主導(dǎo)地位，教師只是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在新的教育理念下，在很多的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都是在自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)指導(dǎo)，從中掌握知識(shí)的。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，有些幼兒雖然舉手發(fā)言不多，但知識(shí)能力的掌握都不錯(cuò)，要說(shuō)她不能大膽表達(dá)自己的想法，也不是，她們經(jīng)常會(huì)與同伴交流想法，也不錯(cuò)呀。

　　因此，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們都不必急于給孩子貼上膽怯，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的標(biāo)簽。對(duì)于內(nèi)向，不善言語(yǔ)的幼兒，應(yīng)在更多的鼓勵(lì)接觸中引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心。我們可以耐心地告訴孩子：“不用怕，有我?guī)椭?”給他們更多的關(guān)愛(ài)，相信風(fēng)景這邊也好!

6、幼兒園教師教育隨筆：老師，要成為孩子忠實(shí)的伙伴

　　今天上午第二節(jié)課，是自由活動(dòng)課，伴隨著歡快的"找朋友"的樂(lè)曲，孩子們興高采烈的跑到了院子里，有的蹦蹦跳跳地拋接球，有的一個(gè)接一個(gè)地擦滑梯，也有的三五成群"呼呼"地輕松自在的玩轉(zhuǎn)呼啦圈……　　看著，笑著，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他們的行列中去。　　"快看，老師還沒(méi)找到伙伴呢!"忽然，不知哪個(gè)小朋友看我"孤零零"地站在一邊，喊了我一聲，也打斷了我的思緒。原來(lái)，此時(shí)在孩子的心里，我已由教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂麄兯刨?lài)的朋友。看著孩子們信任、期盼的眼神，我快步、拿起呼啦圈，加入了他們跳圈的長(zhǎng)龍比賽中。并且，我還緊緊跟在前面小朋友的后面，以免"亂隊(duì)"違規(guī)，這時(shí)，有了老師的參與，孩子們玩得更開(kāi)心了。　　也許，這就是老師和孩子們之間平等的交流吧，這就是老師、幼兒間的相互尊重和信任，我明白了，要想成為一名孩子喜歡的老師，那就做他們忠實(shí)的小玩伴吧!這，其實(shí)很快樂(lè)，也很簡(jiǎn)單!

7、幼兒園教師教育隨筆：老師的困惑

　　"老師，我來(lái)告訴你，你能不能不叫朱培濤拍球。"昨天早上，我正在晨檢，朱培濤的奶奶就來(lái)告訴我。　　我笑了笑問(wèn)道："為什么不讓他打球?"培濤的奶奶告訴我，孩子回家說(shuō)："俺在學(xué)校里不愿意拍球，俺老師就是叫俺拍球，俺不愿意上學(xué)了。你快去和俺老師說(shuō)說(shuō)，我不拍球了，再拍球我就不上學(xué)了。"我聽(tīng)后對(duì)老人說(shuō)："孩子很小，拍球是為了鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力，對(duì)孩子的健康有好處。"沒(méi)想到老人聽(tīng)后對(duì)我說(shuō)："哎呀，李老師，我看著拍球很累人，把孩子累病了更了不得。我不管他什么手眼協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)，就是不要累這孩子就行，我來(lái)和你說(shuō)一說(shuō)，以后拍球不讓朱培濤拍就行了，等他長(zhǎng)大以后再練吧!我也舍不得孩子。"說(shuō)完，老人不再聽(tīng)我任何的解釋就走了。　　我站在那里真不知八個(gè)一活動(dòng)時(shí)，是否再讓孩子參加。