這是用字母表示數的教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

用字母表示數的教學設計一等獎第 1 篇

一、字母讀音教學

　　1.注重示范發音的正確性

　　字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發音。

　　2. 把握學生的發音難點

　　受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

　　3. 強化個別字母教學

　　盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

　　4.注重讀音歸類教學

　　把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：

　　A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

　　E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

　　/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。

　　U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。

　　I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。(手勢指著自己)

　　R 和O單獨住，它們自己是族長。

　　5.注重語音暗線的鋪墊

　　在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發音。英語中有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。

　　二、字母書寫教學

　　字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

　　1. 字母認讀的教學

　　字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙(C)、一條小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座寶塔(A)、勝利的象征(V)、大號魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的`想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。

　　2. 字母書寫的教學

　　字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

　　(1)筆順教學

　　教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

　　(2)格式教學

　　字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學生注意并總結字母占格的規律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格;“i，t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

　　三、操練

　　字母操練我們還可以采用游戲的形式。

　　1.“What's missing?”游戲

　　學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“What's missing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現自己，識記的效果就會很好。

　　2.“左鄰右舍”游戲

　　學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

　　3.“Make letters”游戲

　　讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀

用字母表示數的教學設計一等獎第 2 篇

　在字母教學中，字母的讀音、書寫和辨認是教學的重點，而且幼兒容易把英語字母和漢語拼音混淆。幼兒在同一學習形式上的不斷重復讀、寫，學得枯燥無味，自然而然地影響了他們的注意力。從這一角度出發，教學游戲的出現，讓幼兒在游戲中加深對字母的記憶，幼兒不僅可以在游戲學習中尋找知識、尋找樂趣，而且可以在樂中學，在樂中提高他們的注意力，從而達到教的目的。

　　1、按編號找字母

　　在黑板上寫出的字母或出示的字母卡片下面編上號碼。教師讀字母，幼兒說相應的編號;或教師說出編號，幼兒讀出相應的字母。

　　2、找出所聽到的字母卡片

　　幼兒自備字母小卡片一套，將學過的字母卡片放在桌上，教師說Show me the big/ small letter.... 幼兒出示相應的卡片。也可把教學用的字母大卡片放在講臺或黑板上，教師說Point to the big/small letter....幼兒上臺取相應的卡片，然后領讀該字母。

　　3、按順序給字母排隊

　　教師把字母卡片發給幼兒，然后分大小寫字母讓幼兒按順序逐個把字母掛在黑板上。也可用幼兒的字母小卡片在課桌上按順序給字母排隊。

用字母表示數的教學設計一等獎第 3 篇

活動目標：

　　1、引導幼兒將字母的形象和形似的動物、物品結合起來記憶。

　　2、鼓勵幼兒大膽與字母對話、做動作，借以記住字母。

　　3、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。

　　4、激發幼兒對英語的喜愛和興趣。

　　活動準備：

　　24個英語字母卡片。

　　活動過程：

　　一、出示卡片，向幼兒展示圖片的一面，在引導幼兒記憶的同時鼓勵幼兒大膽與其對話。

　　1、你看到了誰？它是什么樣子的？請你大膽的做出來。

　　2、它喜歡吃什么？它的好朋友是誰？你想和它說什么？熱情地和它打個招呼吧！

　　3、 做的動作、記憶動物、物品的形象。

　　二、出示卡片，向幼兒展示字母的一面，引導幼兒將圖片與字母形象掛上鉤。

　　1、引導：天黑了，朋友們要睡覺了，它們脫掉了漂亮的衣服，你還認得它嗎？它是誰？

　　2、鼓勵幼兒大膽做動作，幫助記憶。

　　三、游戲：

　　看誰說得快，看誰做的快。

用字母表示數的教學設計一等獎第 4 篇

活動過程：

　　一、英語律動操《abc》

　　“say good afternoon to every teather.listen! music is very nice,we are go to dancing,ok?”

　　二、出示字母寶寶，鞏固幼兒對26個字母的認識。引發幼兒思考,掌握字母結構。

　　“老師知道你們很喜歡英語，而且我們也已經學了一段時間了也認識了

　　.多的英文字母，今天它們也來到了這里，你們看!”(依次出示26個字母，

　　并引發幼兒思考。)

　　三、引導幼兒用身體各部分表演英語字母。

　　“字母寶寶是我們的好朋友，它們長得可都不一樣。今天我們就要在這里舉行一場超級模仿秀，一起來學一學，扮一扮，演一演這些可愛的字母寶寶。are you ready?”

　　“我扮演的是那位字母寶寶啊?像不像呀?你是怎么看出來的呀!你們再仔細看看，我的身體還有什么變化呀?”

　　“誰還愿意來表演啊?小朋友可要看仔細了，看看他表演的是誰?哪里不像，怎么樣可以更像一點!”

　　“cat也想來參加我們的超級模仿秀了，那剛剛我們進行的是字母的模仿秀，那現在我們就進行難度更大的單詞模仿秀吧!”

　　四、讓幼兒找出較難的字母并找到伙伴進行合作表演。

　　“小朋友w在哭了，因為沒有人愿意表演它，為什么呀?那我們一起來想想辦法幫助它吧!”

　　五、引導幼兒合作拼搭簡單的英語單詞。

　　“look,誰來了呀?原來cat也想來參加我們的超級模仿秀了，那剛剛我們進行的是字母的模仿秀，那現在我們就進行難度更大的單詞模仿秀吧!你們可以先排練一下準備好了就可以上臺表演了，看看哪個組表演的最好!”

　　“dog、pig也來了，我們再來表演表演吧!”

　　六、游戲《字母歌》自由表演26個字母。

　　“今天我們要來做做大導演，來編一個字母寶寶舞ok?”

　　延伸活動：在活動之后可以引導幼兒用身體拼搭各種自己感興趣的.東西。