這是西班牙語教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

西班牙語教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

總所周知，所有語言類專業(yè)的專四專八都是具有極高的價(jià)值的，也是對(duì)個(gè)人階段性學(xué)習(xí)的一種認(rèn)可，更被視為求職必備的敲門磚。從大一到大四，所有任課老師都在提醒我們關(guān)于專四專八的重要性，課外補(bǔ)充也是以應(yīng)用類為主，對(duì)于西語國家的文化普及甚少。盡管為了備考專八，學(xué)校開設(shè)了文化常識(shí)的補(bǔ)充課，但也并不是引導(dǎo)和啟發(fā)，目的還是在于專八前面的那十道概況常識(shí)題。但當(dāng)時(shí)的我這些方面也不以為然，因?yàn)橹匦倪€是放在專業(yè)考試上面了，每天去圖書館都是翻來覆去都是看那幾本現(xiàn)西，扣里面的每個(gè)句型或是語法，以至于最后老師每每問到現(xiàn)西中的某個(gè)詞匯我都能準(zhǔn)確說出它所在的頁數(shù)。這樣的學(xué)習(xí)過程自然是極度乏味的，越學(xué)到后面越產(chǎn)生了一種空虛感，以至于有好幾個(gè)星期我都厭惡看到西語，產(chǎn)生了考完之后再也不想看到它的想法。之前一個(gè)課外輔導(dǎo)的老師發(fā)了個(gè)朋友圈，大意是覺得自己的西語學(xué)習(xí)越來越缺少底蘊(yùn)。當(dāng)下并沒有太能理解她想表達(dá)的意思，但看了這個(gè)回答之后真的有種醍醐灌頂?shù)母杏X。

說起來也很是慚愧，作為一個(gè)西語專業(yè)的學(xué)生從大一到大四都沒有完整的看完一本西語的原文作品，就連西語國家大文豪的作品譯本看的數(shù)量也屈指可數(shù)。對(duì)于西語國家文化的了解也并未做到深入，僅僅是停留在應(yīng)付考試的層面。整個(gè)大學(xué)期間參加有關(guān)西語的對(duì)外拓展活動(dòng)屈指可數(shù)，有段時(shí)間甚至對(duì)這些活動(dòng)不屑一顧，認(rèn)為是對(duì)我學(xué)習(xí)時(shí)間的一種無用消耗。

從長遠(yuǎn)的角度來說這樣的語言學(xué)習(xí)真的是失敗的，學(xué)習(xí)一門語言應(yīng)當(dāng)是一個(gè)越來越寬廣的路，因?yàn)檎Z言是對(duì)一個(gè)國家文化底蘊(yùn)和歷史積淀的一種體現(xiàn)，而過度執(zhí)著于語法詞匯只會(huì)讓這條路越來越窄。也許是發(fā)現(xiàn)了越來越多學(xué)生這樣學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，西語專業(yè)考試這幾年的命題包含越來越多的文化，地理，經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。不再那么的局限于課本。這方面的拓展對(duì)于只埋在書本學(xué)習(xí)的學(xué)生是一個(gè)沖擊，但也是一個(gè)警醒。

語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)有趣的過程，因?yàn)椴还苁悄膰Z言都提供了一扇門讓我們以語言為鑰匙，去打開它，去接觸一個(gè)新的世界，新的文化，新的視角。而且在拓展了解的過程之中，真的會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)都是相通，相連的。它們就像一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，串聯(lián)起來就會(huì)是一張巨大的網(wǎng)絡(luò)，而作為一個(gè)語言學(xué)習(xí)者，補(bǔ)充更新這些點(diǎn)都會(huì)是一個(gè)持續(xù)的，長期的過程。語言學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)無法速成或是突擊，時(shí)間成本的消耗也是相對(duì)高的，但它的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是充滿趣味的，這些趣味帶來的愉悅可以完全抵消之前的消耗，甚至帶來更充實(shí)，滿足的感覺。

如果你現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)某種語言，而你和當(dāng)初備考的我一樣越來越覺得乏味不堪，或許是應(yīng)該好好思考一下自己對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重心是否定位有誤，亦或是早已陷入應(yīng)試模式之中而不知。

西班牙語教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

1.西亞和北非的居*要使用的語言是().

2.美國和加拿大通行()語言.

3.目前世界上除南極洲外，各洲均有分布的是()人種;目前世界上使用人數(shù)最多的語言是()語.

4.將世界上主要語言及分布地區(qū)一一對(duì)應(yīng)，用線連起來

a漢語①俄羅斯

b俄語②*以及東南亞部分國家

c英語③西亞

d西班牙語④歐、美、大洋洲

e法語⑤西班牙、拉丁美洲

f阿拉伯語⑥法國.

5.美國、加拿大、澳大利亞等國把英語作為母語______.

6.讀“世界人口分布圖”，回答下列問題.

(1)世界人口最稠密的四個(gè)地區(qū)是()、()、()、().

這四個(gè)地區(qū)的共同特點(diǎn)是：

①在海陸位置方面：();

②在氣候方面：();

③在地形方面：().

(2)e、f、g、h四地中，人口稀少的原因分別是：

e.()，f.()，g.()，h.().

(3)由圖可判斷，人口最多的大洲是()洲，其次是()洲，最少的是()洲(南極洲除外).

(4)a處居民是()人種，通用()語;c處居民是()人種，通用()語言，信奉()教;e處居民通用()語言，信奉()教;f處居民多為()人種.

6.由于歷史原因，北美地區(qū)通用()語言，拉丁美洲通用()語言.

7.拉丁美洲主要通用的語言是()語和葡萄牙語;而美國和加拿大主要通用()語和法語.

西班牙語教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　一、背景與意義分析

《世界的語言和宗教》教學(xué)反思

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)第1、2、3章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。第四章開始講述人文地理。語言和宗教是認(rèn)識(shí)世界居民的重要組成部分。

　　本節(jié)教材，居《居民與聚落》的第二節(jié)，講述世界主要語言及主要語言的地域分布。世界宗教的.形成及三大宗教的地區(qū)分布，代表建筑，通過本節(jié)教材的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)世界語言和宗教及其地域分布有一個(gè)大致了解。為后面學(xué)習(xí)世界分區(qū)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。

　　為體現(xiàn)新的教育理念，本課在教學(xué)中將采取提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖討論、相互交流，再歸納的教學(xué)方法，改變過去教師教教材的傳統(tǒng)教法，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主角。

　　二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)

　　漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語為世界六大主要語言及其地域分布情況。世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。認(rèn)知率達(dá)100%。

　　2、技能掌握與指導(dǎo)

　　學(xué)會(huì)閱讀“世界主要語言的分布”圖，能從中獲得世界主要語言分布的信息。運(yùn)用世界政區(qū)圖，說出三大宗教的地區(qū)分布，學(xué)會(huì)舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)，利用率達(dá)100%。

　　3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)

　　通過讀圖分析、討論歸納，師生之間相互答題解疑，加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。互動(dòng)率達(dá)100%。

　　4、情感修煉與開導(dǎo)

　　了解漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言及其分布在華人聚集的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。了解英語是世界使用最廣泛的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。了解我國公民有宗教信仰的自由等法律知識(shí)。投入率達(dá)95%。

　　5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)

　　通過對(duì)世界語言的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語和英語是當(dāng)今世界使用人數(shù)最多、使用最廣泛的兩種語言。學(xué)好漢語和英語利于今后的生活和工作，通過對(duì)宗教形成和分布的教學(xué)，讓學(xué)生能形成正確的宗教觀，學(xué)會(huì)尊重他人的宗教信仰。認(rèn)同率達(dá)100%。

　　三、障礙與生成關(guān)注

　　學(xué)生對(duì)世界大洲和國家的地域分布掌握不是很全面透徹，課堂教學(xué)中，學(xué)生回答世界主要語言和三大宗教的地區(qū)分布時(shí)不易準(zhǔn)確到位，影響知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

　　四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集三大宗教代表性建筑圖片、創(chuàng)始人、節(jié)日及禁忌等資料。我國佛教的一些代表性建筑圖片

西班牙語教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

一、教學(xué)理念

課改新理念；新教學(xué)觀——教是為了不教（學(xué)），而不是為教而教；新教材觀——用教材教而不是教教材；尤其是華南師大教育科學(xué)學(xué)院副院長、博導(dǎo)，廣東省教育科學(xué)研究所所長——郭思樂教授的“生本教育”：以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系，真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。本課知識(shí)點(diǎn)較多，教學(xué)中要采取靈活多樣的授課方式，如借鑒“生本教育”中轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵措施：強(qiáng)化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；課堂上多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)；設(shè)法使課堂豐富有趣……激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，受到一定思維方法和研究問題方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

二、上課的背景情況

我是任教初二級(jí)地理，屬于借班上課。這節(jié)錄象課是我借初一第2個(gè)班上的，當(dāng)天上午在另一個(gè)班試上了該節(jié)課。與這兩個(gè)班的學(xué)生溝通也僅僅是在上課的前一天，同時(shí)布置預(yù)習(xí)任務(wù)與分組。

三、反思課堂

如果讓我自己評(píng)價(jià)這節(jié)錄象課，我只會(huì)給自己一個(gè)“良好”，與自己預(yù)定的“優(yōu)秀”還有一些差距。主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的課堂表現(xiàn)有些拘謹(jǐn)，可能與上錄象課的情勢(shì)、我也是他們的陌生老師等有關(guān)，當(dāng)然也與我沒有很好地調(diào)節(jié)氣氛有聯(lián)系。這是我估計(jì)不足造成的，因?yàn)楫?dāng)天上午我在另一個(gè)班上課氣氛既自然又活躍。

2、學(xué)生的一些地理基礎(chǔ)知識(shí)如七大洲四大洋的位置、地理方向方位的快速判定、世界主要國家的位置等掌握得不夠牢固。這會(huì)影響上課的進(jìn)度以及學(xué)生聽課的課堂效率。

3、上課者——我本人一些上課的小缺點(diǎn)沒有很好地克服：如普通話有時(shí)講得太快或不太準(zhǔn)確；忘記必要的板書等。

當(dāng)然，從總體上來說，我對(duì)這節(jié)錄象科還是持肯定評(píng)價(jià)，因?yàn)槲易钇鸫a是真實(shí)、自然、順暢地與學(xué)生一起愉快地完成了我們的教學(xué)任務(wù)，充分運(yùn)用了讀圖分析、比較、討論的教學(xué)方法；基本實(shí)施了“生本教育”，而且下課后有好幾位學(xué)生希望我多幫他們上幾節(jié)這樣的課。