這是觸摸春天優質課教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

觸摸春天優質課教學設計一等獎第 1 篇

一、三維目標：

1、知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

2、過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上，整體感知課文，并對含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

3、情感態度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。

二、教學重難點：

1、理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

2、感悟作者揭示的“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這一深刻道理。

三、教學策略：

本課采用“創設情景激發興趣——整體感知課文——品味語句觸發感悟——朗讀課文抒發情感”的教學方法，讓學生在品讀文本中理解關鍵詞句的含義，讓學生在情感上受到熏陶和感染。

四、教學準備：

《觸摸春天》演示文稿。

教學課時：第一課時

五、教學流程：

（一）創設情景，揭示課題

1、PPT出示“春天”的圖片，讓學生盡情欣賞。（板書“春天”）

2、師：同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天是怎樣的？（學生描述）

3、師：從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一個雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？

4、接著板書“觸摸”，讓學生齊讀課題兩遍。

（二）整體感知課文。

1、讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、全班交流：讀過課文后，你知道了什么？

生A：我知道了這個小女孩叫安靜，她是個盲人。

生B：我知道了安靜喜歡在花香中流連。

生C：我知道了安靜是用手觸摸春天的。

……

（三）學習第四自然段，體會奇跡。

師：安靜就是這樣一個熱愛春天的盲女孩，今天她創造了一個奇跡，是什么呢？（板書：奇跡）請個最會讀書的同學給我們讀第自然四段。（生讀）

1、師：安靜創造了什么奇跡？

生：她攏住了蝴蝶。

2、師：書中怎么說的？

生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

3、師：老師也找到了這句，大家看看屏幕上這兩句話有什么區別？（PPT出示句子）

師：從“竟然”這個詞你體會到什么？

生：不可思議，很神奇

生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都這么困難。

師：這真是出乎我們的意料，安靜本來是要去干什么的？

生：抓花。

師：書中有這樣的句子嗎？你來讀一讀。

（生讀：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）

4、師：這真是一個奇跡，我們再來讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。

（指名讀）

師：老師發現他有的地方讀的特別的輕，“悄然“突出了安靜攏蝴蝶時悄無聲息。還有誰想讀？（再指名讀，指名評價，齊讀）

5、師：眼睛看不見的安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶？

生：神奇的靈性（課件出示句子）

6、師：這神奇的靈性指什么？

7、生回答 。（師板書 ：熱愛生活）

8、指導朗讀句子。

9、師：蝴蝶在安靜的手指尖撲騰，閉上眼睛體會，你就是安靜，蝴蝶在你手中，你感受到什么？（生回答）

10、師：原來春天不光有濃郁的花香，還有跳動的生命啊！這真是一次全新的經歷，讓我們和安靜一起來感受這全新的經歷吧！（PPT出示句子）

11、齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

（四）感受放蝶

1、師：我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。接下來她做了一件什么事？

生：她放了蝴蝶。

2、師：書中怎么說的？(課件出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。)誰來讀這句話？

3、生讀。

4、師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她在張望什么？

生：她想和蝴蝶一起飛翔，去看這個美麗的世界

生：她想要是她能看到這個世界該多好啊。

師：讓我們再來讀讀這句話，齊讀。

5、師：從同學們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內心世界，就讓我們走進安靜的內心世界，同桌互相練習讀一讀這句話。（PPT：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。）

師：誰想讀？（指名讀）

師：讓我們來聽聽心思細膩的女同學來讀。

師：男生也一定會讀出自己的感受。

（五）回歸主題，升華感情

1、師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。（PPT出示：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。）齊讀。

2、師：說說你對這句話的理解。（生說）

3、師：生活中還有像安靜一樣的人嗎？（PPT展示：千手觀音）

4、總結談話：孩子們，雙目失明的人能為自己創造繽紛的世界，聾啞人能為自己創造繽紛世界。我們有健全的體魄，只要我們珍愛生命，熱愛生活，我們都能創造一個屬于自己的繽紛世界！（板書：珍愛生命 ）

5、全體起立，齊讀中心句。

六、布置作業，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，最好能背下來。

2、搜集熱愛生命、熱愛生活的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命、熱愛生活”為主題的板報。

附

板書設計：

17 觸摸春天

熱愛生活 珍愛生命

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奇跡

觸摸春天優質課教學設計一等獎第 2 篇

　【教學目標】

　　1、學會生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學重難點】

　　怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合思考練習題重點來體會。

【教學過程】

一、導入

　　1、同學們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進盲童安靜的世界。

　　2、齊讀課題。

二、復習課文，導入

　　1、檢查生詞：學習課文之前，我們復習一些生詞。

　　2、說說文章寫了一個什么故事?

三、品讀課文，整體感知

　　1、看課件，談談對盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

　　2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文，用_______畫出來。

　　3、自主學習：

　　(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)

　　請同學們默讀課文，找一找，安靜創造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

　　4、小組交流：讀句子、說體會。

　　5、品讀句子，交流體會：

　　⑴請同學們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

　　⑵指導朗讀句子。

　　⑶發揮想象：

　　①請同學們起立閉上眼睛，讓我們再次走進安靜的內心世界。(配樂范讀)當安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

　　小結：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。

　　②當安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的?

　　6、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

　　7、同學們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子?

四、總結收獲，升華情感

　　小結：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。

五、布置作業，課下延伸

　　1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　　2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。

觸摸春天優質課教學設計一等獎第 3 篇

一、 創設情景，走進春天

觸摸春天教案

　　1.(播放兒童歌曲視頻《春天到萬物新》)，引導學生看歌詞，欣賞圖畫，感受萬物生發的氣息。

　　2.春天給你怎樣的印象?請你用語言描述一下春天。

　　3.過渡：剛才我們用眼睛觀察了春天，用耳朵傾聽了春天，那同學們還記得《觸摸春天》中的小女孩安靜嗎?她用一種獨特的方式感受著春天，那就是“觸摸”，今天就讓我們繼續學習《觸摸春天》。

　　4.概括課文的主要內容:

　　課文主要給我們講了誰的什么事?

　　在清香裊裊的早晨，安靜來到小區的綠地上，她伸出雙手攏住了一只花蝴蝶，當她放飛蝴蝶時，她感受到了飛翔的概念，從而告訴我們誰都有生活的權利，誰都可以創造屬于自己的繽紛世界。

　　二、 深入課文，熟悉安靜

　　1.過渡：語言文字是一扇窗戶，我們讀書就是善于從語言文字背后發現隱藏的情、景、事和哲理，讀書關鍵在于想象和琢磨。

　　2.下面就請同學們默讀課文，用筆圈畫描寫安靜和蝴蝶的句子。

　　3.交流反饋：和安靜一起觀賞春天

　　(1)指導學生重點詞語：穿梭、流暢、磕磕絆絆，感受安靜對自然環境的熟悉，為學習下文做好鋪墊。

　　(2)同學們讀一讀喜歡的句子，你有什么感受?

　　三、體會奇跡，探究靈性

　　同桌互讀2,3自然段，看你讀出了什么?

　　1.體會“奇跡”

　　(1) 質疑：睜著眼睛的蝴蝶為什么反被女孩抓住了?

　　(2) 聯想訓練：看不見東西的'盲女孩，攏住了蝴蝶，你能做到嗎?那好這的的確確是一個“奇跡”。

　　(3) 齊讀描寫安靜攏住了蝴蝶的動作，加深感悟

　　2.探究“靈性”

　　(1)“靈性”一次讓老師疑惑不解，誰能幫助老師解答呢?

　　(2)師生互相學習

　　(3)用“奇跡”、“靈性”造句。

　　3.細讀積累，感悟生命

　　(1)“一瞬間，我深深的感動了。”相信有一些語句也一定深深地感動了你的心靈，請你用心體會，靜靜地拿起筆，把喜歡的語句摘下來。

　　(2)小組學習：交流分享摘錄的語句，簡要說明理由。

　　(3)把摘錄的句子有感情地讀給同學聽。

　　4.教師引讀，烘托氣氛：安靜雖然眼睛看不見，但她能夠用手去觸摸，去感受春天，她把我住生命原有的權利，蝴蝶雖然被攏住，但它有撲騰的權利，有掙脫的權利，所以安靜放飛了蝴蝶，感受到了飛翔的概念。生命中劃下一道多姿多彩的曲線。

　　四、拓展閱讀，感悟生命

　　1.過渡：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”自從用了生命，我們就擁有了生活的權利，在生活的路途中會有許許多多磕磕絆絆，但你擁有一種態度，一種熱愛生命的態度，那么你的世界就會繽紛。

　　2.拓展熱愛生命人物故事

　　3.教師總結：播放《熱愛生命》視頻。生命中總是有不完美的地方，但是在這生活過程中能夠始終保持熱愛的態度，那么坎坷辛苦過后一定能夠迎來彩虹。

　　五、課堂檢測

　　六、板書設計：

觸摸春天優質課教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、運用聯系上下文和生活體會的方法理解課文內容。

　　2、體會到恬靜對生活的熱愛。

　　3、把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。

重點：

　　1、聯系上下文和生活體會理解課文內容。

　　2、體會恬靜對生活的熱愛。

難點：

　　體會恬靜對生活的熱愛。

教學過程

一、復習

　　1、認讀詞語。

　　2、本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？

　　3、作者要告訴我們什么道理呢？

　　“誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬于自身的繽紛世界。”

二、披情入文，釋疑感悟。

　　1、在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以發明一個屬于自身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點呢？

　　板書：樂觀堅強熱愛生活

　　2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關的句子。（第2~~3自然段）

三、潛心會文，交流體會。

　　1、全班討論，匯報，朗讀句子。

　　2、是引導生重點體會句子。

　　（1）、恬靜經常在花香中流連，今天她有一次全新的經歷，這次“全新的經歷”是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經歷？

　　（2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關描寫。

　　3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

　　（1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

　　（2）、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

　　（3）、理解“張望”。

　　（4）、朗讀第六自然段。

四、升華情感，拓展延伸。

　　1、再次出示：“誰……，誰……”。

　　2、引導談感受。

　　誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。

　　3、創設情境。

　　假如恬靜就在你面前，你會對她說什么？

五、總結。

　　無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應該珍惜現在的幸福，珍惜生命。

六、作業。

　　1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

　　2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

　　3、搜索資料。