這是鳥的天堂獲獎教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

鳥的天堂獲獎教學設計一等獎第 1 篇

【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴ 學習本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點。

　　⑶ 能有感清地朗讀課文。

　　⑷ 能背誦喜歡的段落。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　⑵ 領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　３、情感與態度價值觀：

　　默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　【教學重點】

　　１、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　　２、領悟作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　１、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。

　　２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。

　　【教學準備】

　　１、師生找鳥的天堂資料；

　　２、課件。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　１、能讀準課文，正確讀寫下列詞語：

　　糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　２、初步感知課文的內容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

　　３、學習１～６自然段。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。

　　２、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的表達方法。

　　３、了解引號的用法。

　　４、理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　昨天，我們通過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認為那里是許多株榕樹，但其實那里只有一株榕樹。那么當他們靠近這棵大榕樹 ？時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。

　　二、了解樹的大和茂盛

　　１、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關的語句多讀幾次。

　　學生匯報：

　　寫出了榕樹的大、茂盛。

　　板書：

　　大、茂盛

　　２、師：從哪里看出的，用 畫出有關的語句。

　　⑴ 真是一株大樹，枝干的數目不可計數。

　　不可計數什么意思？

　　（數也數不清，形容數量多。）

　　這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣？

　　（吃驚）

　　你能帶著吃驚的語氣來讀嗎？指生讀。

　　⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　放課件解釋根怎么生長，相機引導：

　　這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根慢慢長久了就伸進泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。

　　師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。

　　自由讀，齊讀。

　　⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。

　　師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？

　　師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點縫隙，你能用一個詞形容嗎？

　　（密不透風、密密麻麻）

　　師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會有這樣景象呢？

　　討論，指生說。

　　引導學生從三方面理解：

　　光照、葉綠、風吹。

　　（相機出示圖片）

　　師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹。

　　師：我們怎樣才能讀好這段呢？

　　（帶著贊美的語氣）

　　同桌讀，互相評議。

　　指生讀，生評，師生合作讀。

　　⑷ 講第９自然段：

　　師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？

　　⑸ 總結：

　　師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

　　板書：

　　奇特美麗

　　在那我們領略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會發現是完全不同的一番景象。

　　３、學習小鳥部分：

　　⑴ 師：我們剛才是怎樣學習的？

　　出示學法：

　　① 劃──抓住景物特點，劃句標詞。

　　② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。

　　③ 議──討論寫法，理解運用。

　　⑵ 自己學習。

　　⑶ 學生匯報：

　　相機板書：

　　多、歡快

　　① 我們繼續拍掌有的在撲翅膀。

　　（關鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）

　　（引導學生理解作者從小鳥品種姿態說明鳥多。）

　　（放課件）

　　師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎？

　　指生讀──師生合作讀。

　　師：想象一下還有什么鳥的姿態？

　　② 我注意的看著那歌聲真好聽。

　　師：這里有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞？

　　（應接不暇）

　　課文怎樣寫作者應接不暇？

　　指導朗讀。

　　③ 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發揮你的想象。

　　（放課件）

　　④ 師：是誰給小鳥創造這美好、和諧的環境呢？

　　相機板書：

　　壯觀

　　三、總結全文，課外延伸

　　１、師：看到這么熱鬧的場面，作者不禁發出這樣的感嘆。

　　（生齊讀）

　　生質疑此句，討論：

　　二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎？

　　（引導學生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法，實質指這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）

　　（引導學生聯系上文理解：這里的環境好，樹大，地濕，農民保護鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。）

　　２、師：你們羨慕這里的鳥兒嗎？你能舉出人類保護動物或自然環境的例子嗎？

　　３、師小結。

　　４、師：今天我們學了《鳥的天堂》，這篇課文在表達上很有特色，作者寫了兩次經過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態的美。而且文章的語言準確生動，我們要好好學習并運用這些方法。

　　四、課堂上背誦

　　五、布置作業

　　繼續背誦自己喜歡的段落。

　　〖板書設計

　　鳥的天堂

　　樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

　　鳥：多 歡快 壯觀 （動）

鳥的天堂獲獎教學設計一等獎第 2 篇

一、教材說明

　　《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　二、教學目標

　　這是本課教學的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

　　三、教學重點

　　讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。

　　四、教學設計

　　新的課程標準強調語文的實踐性，“著重培養學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規律”。《鳥的天堂》擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。因此，教學方法應遵照本單元訓練重點的內容來安排。王老師在設計本課教學方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

　　1、 朗讀悟情

　　新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。

　　2、音樂激情

　　新課標倡導“打破了課堂內外、學科內外、學校內外的界限”。我們遵照這一新理念，設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創設美的意境，激發學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發學生靜靜地深思：鳥兒們應該有一個怎樣的家，我們人類應該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發起熱愛大自然的思想感情。

　　3、活動寓情

　　新課標提倡做到“溝通課堂內外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時，我們就創設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時，我們設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產生親近大自然的思想感情。

　　4、暢談抒情

　　新課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組

　　成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”《鳥的天堂》就其文章本身來看，文中“農民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環保觀念深置于學生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學生明白這鳥的天堂是當地群眾精心保護的成就，樹立從小重視環保的理念，我們要求學生在課前收集由于人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由于人類注重環境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環保與人類生活密切相關的聯系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

　　五、精設板書

　　為了體現《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設計上匠心獨運，把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結合在一起，幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領悟到重點字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點，并使本文的重難點和教學目標有機地結合起來的目的。

　　六、教研花絮

　　我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔這次賽課任務，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創新，平時的教學中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復構思每個教學環節，設想每個訓練手段。常常為了一個教學環節的設計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學新思路說出來，與組內老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節課無論成功與否，都展現了我們組團結、勤奮、求實、鉆研的教研之風，體現了王宇平老師對教育課程改革的執著追求，閃現著王老師在教學思想上不斷創新的智慧火花。

　　總之，“著重培養學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規律”是我們這次教學研究的新探索。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學生產生熱愛語文學習的激情和保護自然環境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。

　　20xx年11月27日

　　七、板書設計 ：

　　根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

　　葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

　　（葉）（鳥） （根）

　　鳥{ 叫 飛 }歡愉

鳥的天堂獲獎教學設計一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、認識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強環保意識。

　　2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　3、能較有感情地朗讀文段。

　　教學重點：領悟作者的表達方法。

　　教具準備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

　　教學設計：

　　一、談話引入，揭示課題，明確學習目標。

　　二、質疑激趣、變序導入。

　　1、復習：作者幾次經過鳥的天堂？每次經過的時間和看到的景象有什么不同？

　　2、質疑：作者第二次經過鳥的天堂后發出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說。

　　3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質疑，教師相機板書關鍵詞：昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

　　4、存疑：這些問題通過學文去解決。

　　三、認識榕樹特點，感受靜態美。

　　1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

　　2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）

　　3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）

　　1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？

　　2）、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

　　4、全班交流：

　　1）、認識榕樹的特點：大、茂盛

　　2）、交流體會：

　　（1）、指名說。

　　（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的意思，如“不可計數”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。

　　（重點引導理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）

　　5、通過品讀，相信很多同學都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）

　　6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

　　7、小結：這部分內容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態美。

　　四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態美。

　　1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

　　1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當時“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

　　2）、因為如此，所以作者第二次經過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）

　　2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

　　3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12、13）

　　4、聽讀、思考： 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段？練習有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨立思考、小組交流；全班交流：相機引導學生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應接不暇”。）

　　5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的？（興奮）

　　6、感情讀12、13自然段。

　　7、小結：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的這部分內容采取了什么方法描寫？（動態）

　　8、釋疑：

　　1）、聯系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。

　　2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

　　3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？

　　4）、小結：學文后大家有沒有產生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊！（讀，了解釋疑情況，回應開頭）

　　五、談話總結、結束教學。

　　1、作者在課文中表達了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達的？（靜、動態）

　　語文教案－鳥的天堂（第二課時）

　　標簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－鳥的天堂（第二課時）,

　　2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

　　3、結束談話：我們必須保護好我們賴于生存的環境。

　　六、作業：

　　“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據課文內容并收集一些資料，為導游寫一篇解說詞。

　　板書：

　　鳥的天堂

　　大

　　傍晚 榕樹 { （靜態）

　　茂盛

　　多 } 熱愛、贊美

　　早晨 鳥 { （動態）

　　快樂

　　（有課件）

鳥的天堂獲獎教學設計一等獎第 4 篇

教學目標

　　１、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。

　　２、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

　　３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

　　教學重點

　　讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容，理清課文脈絡。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、揭示課題 質疑激趣

　　１、板書：

　　鳥的天堂

　　學生齊讀題，再個別讀題。

　　說一說：

　　你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？

　　（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福……）

　　２、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

　　３、個別質疑，相機引出下環節。

　　讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

　　二、讀課文 整體感知

　　１、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。

　　２、建議由幾名同學讀課文。

　　（學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。 ）

　　３、帶問題，聽朗讀：

　　⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。

　　⑵ 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？

　　４、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：

　　“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等。

　　５、解決問題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第二次：

　　第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。