這是部編書信教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編書信教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、學會10個字，認識7個字。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

　　3、理解課文內容，體會歐立希對自己科學研究的工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我精神。并走進這位著名醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格，品質的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會文中主人公對科學研究工作的熱愛和執著。

　　教學難點：

　　學習通過事例來表現人物性格和品質的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢？給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。

　　2、板書課題：14 給自己寫信的人

　　3、齊讀課題。質疑。

　　二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

　　1、自讀課文，認讀生字新詞。

　　2、查字典理解詞語：

　　廢寢忘食、郵電、疫病

　　3、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　4、討論：圍繞題目質疑時可以讀懂的問題，了解文章的大體內容，并進行第二次質疑。還有什么不明白的地方提出來。

　　三、學習課文。

　　1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么

　　2、指名朗讀第一自然段。

　　四、課堂小結，書寫生字。

　　1、教師小結。

　　2、指導書寫生字。

　　（1）指名認讀生字。

　　（2）交流，說說怎么記住這些字。

　　（3）重點指導“辰、枕”字。

　　（4）學生書寫。

　　第二課時

　　一、復習提問，導入新課。

　　1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了14課第一個自然段，你知道了什么。

　　2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步了解歐立希為什么要給自己寫信？你覺得他是個怎樣的人？

　　二、學習課文。

　　1 默讀課文3—5自然段，思考：

　　讀后，你知道了些什么？

　　2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？信中他寫的是什么？

　　3、全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會對兒子說什么？

　　（1）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

　　（2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進行實驗。

　　（3）歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。

　　（4）給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。

　　（5）歐立希和他的助手經過六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　1、教師小結：歐立希很愛自己的醫學事業，但他同樣愛自己父親。任何時候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學會用恰當的方式表達我們對他們的關愛。

　　2、指導感情朗讀課文。

部編書信教學設計一等獎第 2 篇

一、教材分析

　　1．背景知識

　　書信是最常用的應用文之一，是本冊教材應用文教學的重點。第一單元的留言條其實是一封簡單的信，通過訓練為寫信的教學打下基礎。

　　2．教材分析

　　教材共分四個部分。第一部分是一封信。這是一個實例，教學中應遵循學生從感性到理性的認識規律，先看事例，再講寫信的有關知識。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫信人、寫信人的郵政編碼、詳細地址、姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：（l）選擇好寫作對象；（2）信的內容；（3）把寫好的信寄出去。體現了習作訓練的實用性。

　　二、教學目標

　　1．懂得寫信的實用意義和一般知識。

　　2．學會給同輩（親友）寫信，格式正確，敘事清楚。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：信的格式、把要告訴對方的事情寫得比較具體、清楚。

　　教學難點：信封的'格式。

　　四、教學準備

　　投影儀。把課文上的信寫在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的復合投影片。準備數張畫有書信格式的書寫投影片、信封格式的投影片各一張，空白書寫投影片若干張，每個學生準備一個信封。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．懂得信的實用意義和一般知識。

　　2．懂得信和信封的格式。

　　（二）教學過程

　　1．揭示課題。

　　（l）復習留言條的格式。

　　（2）出示課題。給同輩（親友）寫信（習作訓練）

　　（3）什么是"同輩"？哪些人是你的同輩？（結合學習課文第1段）

　　2．初學范文。

　　（l）自由讀給表哥的一封信。思考：樂樂在給表哥的信中講了哪些事情？信的格式和留言條有什么異同？

　　（2）交流。

　　①主要內容："我"和表哥在國慶節曾經見過面，盼望春節再見面；"我"在元旦慶祝會上被宣布為優秀少先隊員，還表演了節目。

　　②信比留言條多了祝愿語。

　　（3）寫信有什么作用？（交流學習，互相鼓勁，互相幫助等）

　　3．學習書信的格式。

　　（l）投影儀出示課文上的這封信，學生對照實例自學課文關于信的格式的內容，劃出重要的句子。

　　（2）交流。

　　把書信除正文部分外的投影片打開，使這些部分空著。學生每交流一部分，教師把這部分的投影片合上，依次出現各部分格式。

　　（如：學生說說"稱呼"的寫法--合上復合片，屏幕上書信開頭出現稱呼--再讀這部分課文，強化記憶。）

　　（3）練一練。

　　①按"當天我給表弟寫信"的內容在書寫投影片上練習格式。

　　②在投影儀上評議、改正。（重點指導祝愿語的兩種格式不要混淆。）

　　4．學習信封的格式

　　（l）投影片出示信封格式，觀察后說說信封的格式。

　　（2）對照學習課文關于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的書寫位置，特別強調收信人和寄信人的地址不要寫錯。

　　（3）練習。提供內容，當堂練習，投影評議。

　　5．作業。

　　（l）在作業本上按書信格式給自己的同輩寫信（正文不寫）。

　　（2）寫好信封。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　接要求學會給同輩寫信。格式正確，敘事清楚。

　　（二）教學過程

　　1．復習書信、信封的格式。

　　在投影儀上打出學生的作業（書信、信封），分別講評（格式、同輩），及時糾正錯誤。

　　2．實例與課文對照學習。

　　（l）再學范文。

　　投影出示樂樂給表哥的信，自由讀正文，想一想：書信的正文與留言條的正文和一般的作文有什么不同？

　　（2）交流歸納。

　　書信比留言條的內容更加具體，比一般的文章內容更廣，可以寫多件事，想告訴對方什么就寫什么。

　　（3）學習關于正文部分的課文的強調：要緊的事情寫在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫。

　　3．學習寫信。

　　（l）出示課文最后一段，明確要求。（對象：同輩；事情：一兩件發生在家里或班級里的事。）

　　（2）自由準備：把哪些事告訴對方？（選一兩件。）

　　（3）學生寫信，教師巡視。

　　（4）選一篇完整的書信講評：格式、內容（重點放在是否把事情敘述清楚）。

　　（5）學生修改書信。

　　4．作業：把信謄抄在信紙上并寄出去。

部編書信教學設計一等獎第 3 篇

習作要求：

　　《綜合學習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。（以山妮給城里的阿姨寫的一封信為例，說明寫信就是寫寫心里話。）你有什么心理話？有什么受感動的事？寫信告訴親人和朋友吧。

　　教材分析：

　　本次作文是學寫信，信對學生來說并不陌生，只要讓學生有創作動機，激發他們的寫信興趣，教師適當點撥，就能達到教學目的。但學生在信中表達真情實感是重要的。

　　教學設計思想：

　　1．初步了解書信的用途，激發學生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。

　　2．培養學生文從字順的表達自己真情實感的能力。

　　作前準備：

　　學生通過采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。

　　教學活動流程設計：

　　一、創境導入

　　師：同學們，屏幕上有一些詞語，請大家讀一讀。（函、札、書、簡、雁書）這些詞語雖然讀起來不同，但表達的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）

　　是呀，我們中國人對信有這么多稱呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進一步地了解信，也過過寫信癮，怎么樣？

　　二、交流點撥

　　（一）、介紹交流、開拓思路

　　１、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當今電話、手機、電腦等信息高速發展的社會，書信還有必要嗎？結合你了解到的情況說一說。

　　２、學生交流。（寫過信或接過信的同學還可以說說自己的感受。）

　　３、小結：同學們都有一雙慧眼，都從生活中發現了這么多關于信的知識，看來，就是在現代社會，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補充，同時，書信又有著自己的獨特魅力。

　　（二）、創設情境，放飛思緒

　　１、現在，就給同學們一個敞開心靈的空間，靜靜地想一想，現在你最想給誰寫一封信，想告訴他什么呢？

　　２、請幾名同學簡單介紹自己的思路。（教師隨機板書：家人、朋友、同學、居委會、市長、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望……）

　　（三）、口語交際，真情表達

　　１、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對方能明白你的意思嗎？下面，就請同學們自由結組，兩人一組，把你要寫的信先說一說，讓小伙伴聽一聽是不是說清楚了？會不會還有什么疑問？大家互相幫忙改一改。最終說得清楚明白的，請贈他一顆紅色星，聽得認真，發現問題，提出建議的贈給他一顆黃色星。

　　２、同伴進行交流

　　３、師小結情況：遇到什么困難，有什么問題？（師生互動）

　　（四）、自主發現，了解格式

　　１、馬上就要動筆寫信了，有什么困惑和問題嗎？開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時的習作格式一樣嗎？（學生中可能有知道的，請他們說一說，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納）

　　２、學生觀察發現歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結尾要有落款，寫清寫信人、日期。

　　三、動筆寫信

　　現在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來，把內心最想說的話、最真實的情感，寫下來吧。

　　四、寫好后反復修改。

　　五、抄寫后，實踐把信郵出去。

部編書信教學設計一等獎第 4 篇

教學目標

　　1.知道書信的一般格式。

　　2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

　　教學重、難點：

　　1.是否知道書信得一般格式。

　　2.是否能用圖加文的形式寫信。

　　3、是否對用圖加文的形式感興趣。

　　課前準備

　　(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

　　(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　教師根據以下話題進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們為什么要寫信？你會寫信嗎？

　　師生一起概括寫信得基本格式。

　　學生思考：你現在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。

　　活動二：

　　欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

　　在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？

　　最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。

　　活動三：

　　學生作業時，教師可以將書信基本格式展現在黑板上，供學生參考。

　　作業速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。

　　收拾與整理：

　　將信疊好，有信封的裝進信封。

　　課后擴展

　　做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

　　寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。

　　札記：

　　上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。