這是走進信息世界教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

走進信息世界教學設計一等獎第 1 篇

　教學目標

　　1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。

　　2.了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

　　3.逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。

　　4.初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

　　5.認識生字。

　　課時安排

　　10課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。

　　一、揭示主題，激發興趣

　　1.師生共同回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷。

　　（1）歷數開展過的活動。

　　（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

　　（3）談談開展綜合性學習要注意的事項。

　　2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。

　　（1）說說對“信息世界”的了解。

　　（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

　　教師要認真傾聽學生的'想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

　　二、瀏覽教材，交流感受

　　1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。

　　2.交流瀏覽教材后的感受。

　　（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

　　（2）你產生了哪些困惑或疑問？

　　（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？

　　教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。

走進信息世界教學設計一等獎第 2 篇

《綜合性學習：走進信息世界》教學設計

【教學目標】

１、了解過去和現在信息傳遞的方式，體會信息傳遞方式的變化給我們的生活、學習帶來的影響，

懂得正解利用現代媒體獲取信息。

　　２、學會利用網絡等到多種手段搜集信息，初步學習圍繞主題整理、篩選、分析信息。

　　３、學習利用信息寫簡單的研究報告。

　　４、在實踐活動中，培養合作、探究的意識和精神，策劃、組織能力及語文實踐能力。

【教學準備】

　　１、學校提供上網條件，開放圖書室，教會學生圖書查閱法：明確門類－目錄查找－速讀摘記

。

　　２、教會學生利用網絡查找資料，給學生提供搜索引擎。

　　３、Ａ３紙、信息記錄表格、Ｕ盤、展板、照相機等。

　　４、準備若干獎品。

專題一

信息傳遞改變著我們的生活

〖教學過程〗

一、導入談話

同學們，今天我們生活的時代是信息時代，每天我們會從電視、網絡上接收到大量的信息，這個單

元就讓我們走進信息世界，了解信息傳遞的簡單歷史，感受它的變化以及對我們生活、學習的影響

。

二、閱讀指導

　　指導學生分兩三步讀閱讀材料：

　　１、讀《古代傳遞信息的故事》，了解古代人傳遞信息的方式。

　　２、讀閱讀材料２、３、４，了解現代信息傳遞方式，感受因特網和電腦給我們帶來的便利。

　　３、熟讀閱讀材料五，做好參加小組演講比賽的準備。

三、探索實踐

　　１、用簡筆畫或簡短的詞句等辦法反映從古代到現代傳遞信息的方式的變化過程，評選最有創

意的表現方法。

　　２、采用查資料、向人請教、上網搜索等方法收集古代其他傳遞信息的故事，到班上和同學們

交流。

　　３、選取閱讀材料２、３、４中自己感興趣的一個故事，講給同學或家人聽。

　　４、在班上開展題為《把握自己》的演講競賽。可先在小組內競賽，再每組選一

名好的同學到班上演講，參加比賽，發揮集體的力量，增強競爭性。要求做到盡量脫稿，聲情并茂

，目中有聽眾。

　　５、開展一次調查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：

信息采集表

家人稱呼

一天中了解到的信息

信息來源

備注

爸爸

媽媽

　　

　　指導學生將采集到的信息按來源的不同用餅狀或其它形式統計圖繪制在備注欄內。

　　６、舉行小型辯論會。

　　

　　辯題：正方──多看電視、多上網好處多。

　　

　　

　　　反方──多看電視、多上網壞處多。

　　　⑴　自由選擇正反方，將全班分成兩組，分頭準備辯論材料。

　　　⑵　指導學生從生活、學習等多方面組織材料，收集典型事例。

　　　⑶　指導學生分別對各組收集到的材料進行評選、整理，選出好的形成觀點。

　⑷　每組選出３～５名辯手，分工準備。

　　　⑸　開展辯論：

　　

　　　辯論的過程中，各方其他成員可以補充發言，豐富本方的觀點；提醒學生注意尊重對方

，以理服人，禮貌待人。

　　　⑹　小結頒獎。

四、成果展示

　　將實踐活動中的成果（包括活動照片）用展板展示出來。全班同學一起設計版面，選擇內容，

制作展板。還可先進行版面設計評比，然后選擇比較好的作母版，進行制作。

五、自我總結

　　要求學生把參加各項活動的感受寫成日記，并進行講評。

走進信息世界教學設計一等獎第 3 篇

　一、組內交流信息

走進信息世界教學設計

　　1、以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。

　　2、組內匯總搜集到的所有的資料。

　　二、學習處理信息

　　1、閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。

　　（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。

　　（2）課堂交流：

　　①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

　　②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

　　2、對組內成員搜集到的信息進行分類。

　　（1）討論確定分類的'標準。

　　（2）閱讀資料，分類。

　　3、對搜集到的資料進行篩選。

　　（1）明確篩選的標準：①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

　　（2）閱讀資料，討論篩選。

　　三、形成初步觀點

　　1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。

　　2、如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。

　　四、補充搜集資料

　　1、根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。

　　2、分頭繼續搜集。

　　五、課外活動

　　進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

走進信息世界教學設計一等獎第 4 篇

　一、教學目標

　　1、了解計算機網絡，知道網絡的分類。

　　2、了解因特網的基本概念。

　　3、了解接入因特網的常用方法。

　　4、認識IE，并能在IE中利用地址欄訪問網站。

　　5、了解超級鏈接的含義，并能通過超級鏈接瀏覽網頁。

　　6、了解網絡安全與道德。

　　二、重點和難點

　　1、重點：

　　(1)瀏覽網頁的常用方法。

　　(2)超級鏈接。

　　2、難點：

　　對WWW功能的理解與體驗。

　　三、教材分析和教學建議

　　本課是網絡單元的起始課。建議在教學過程中，教師應根據學生的實際情況來處理，進度不宜過快，內容不宜過深，力爭使學生能夠通過本節課的學習，對因特網有一個初步了解。

　　四、過程與方法

　　教師以任務驅動式教學方式，引導啟發和學生討論嘗試、操作聯系相結合，學會在因特網上瀏覽有用的信息。

　　五、教學過程