這是大學英語信息化教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

大學英語信息化教學設計一等獎第 1 篇

　學習目標：

　　1、重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。

　　2、分析歷史現象、提高學習能力。

　　3、學習孔子的教育成就，感受孔子的教育思想，樹立良好的學風，養成良好的學習習慣。

　　學習重點：

　　孔子的主張和教育成就。

　　學習難點：

　　通俗講解各位思想家的主張。

　　學習過程：

　　一、學習課文做導學練習：

　　1、儒家學派的創始人是（ ）。戰國時期儒家的代表人物是（ ）。孔子的言行記載在《 》，他提出的“仁”的學說的內容有（ ）民情（ ）民力；反對（ ）和任意（ ）。孟子的思想主張有：輕（ ）治國；籠統地反對（ ）；不濫用（ ）資源。

　　2、成為我國封建文化正統思想并對后世產生極大影響的學說是（ ）家。

　　3、孔子的.教育思想有：“（ ），不亦說乎”；“三人行，（ ）”；“知之為知之，（ ）”。

　　4、孫武是（ ）時期的軍事家，他的《》是世界上最早的兵書。

　　5、墨子的思想主張有：反對（ ）戰爭；主張“（ ）”、“（ ）”希望人們（ ）。

　　6、老子的思想主張有：一切事物都有（ ），事物對立的雙方能夠（ ），從（ ）兩方面思考問題。

　　7、提出建立君主專制中央集權的封建國家的學派是（ ），代表人物是（ ）。

　　8、在教育教學實踐中提倡“因材施教”是（ ）。

　　9、思考動腦筋P47、P48。

　　二、學生互動討論：

　　1、討論完成導學練習；

　　2、找出文中的主要知識點，提出疑問難點；

　　3、討論動腦筋。

　　三、師生互動討論：

　　1、分別指名學生說出導學練習完成的情況。

　　2、討論：大思想家、大教育家孔子：

　　①說出自己所了解的主要知識點；

　　②師適當點撥、講述、歸納；

　　③P47討論動腦筋題目。

　　3、討論思想家老子

　　①指名學生說出知識要點；

　　②師點撥、簡述、歸納；

　　③討論動腦筋P48。

　　4、討論百家爭鳴

　　①指名學生簡述主要內容和要點；

　　②師點撥、簡述；

　　③討論活動與研究。

　　四、小結。

大學英語信息化教學設計一等獎第 2 篇

　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【設計理念】

　　1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　【教學重、難點】

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　【教學方法】

　　多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

　　2、《秋日私語》音樂錄音帶。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時分解目標〗

　　1、初讀課文，感知課文大意。

　　2、結合重點詞句，學習生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說：“秋天是()的。”

　　高粱說：“秋天是()的。”

　　棉花說：“秋天是()的。”

　　松樹說：“秋天是()的。”

　　土地說：“秋天是()的。”

　　小朋友說：“秋天是()的。”

　　大家一起來讀讀吧!

　　師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?

　　(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

　　在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎?

　　⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

　　⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　⑶集體反饋。

　　①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、學生齊讀。

　　②出示句子：

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

　　這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。

　　指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

　　指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。

　　⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　⑸學生展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

　　教師適時板書：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。

　　要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。(配樂)

　　從教師的示范讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

　　三、課后練習

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時

　　〖課時分解目標〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

　　2、結合課文，理解重點詞句的含義。

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　1、自主選擇學習內容，小組交流。

　　(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

　　2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

　　⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　　⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

　　()的銀杏樹()的楓樹()的田野

　　()的果樹()的菊花……

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　⑶小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

　　⑷你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

　　⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

　　⑺秋天的雨吹起了金色的.不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　　⑻小結：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　　⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配樂朗讀全文。

　　在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　三、小結

　　小朋友，學完了這篇課文，你的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。(配樂)

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎?

　　2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?

　　3、自選作業：

　　⑴收集描寫秋天的詞句。

　　⑵畫一幅秋天的圖畫。

　　⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　延伸寫話，進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

大學英語信息化教學設計一等獎第 3 篇

　一、教學對象分析：

　　學生已經必修模塊約30個課時左右時間的學習,對信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理過程有一定的了解具備了相當的素養(這樣的學生層次，具用一定的代表性)。但每個同學價值取向不一，每個同學的`思維不同，水平仍參差不齊。

　　二、學習目標：

　　1、 學會應用分類組織的方法管理個人數字化信息資源.

　　2、 自主探究在無個人電腦的情況下如何可靠安全地管理個人個人數字化信息資源的方法.

　　3、通過申請和使用Blog，掌握通過網絡管理個人數字化信息資源網絡的技巧.

　　4、 激發學生通過網絡管理個人數字化信息的興趣，培養學生的合作學習的意識和能力.

　　三、教學方法：

　　問題解決，探究式學習，體驗教學

　　教學過程

　　隨著信息技術的發展，信息資源管理方式從傳統的手工管理方式轉變為以計算機為主導的數字化管理方式。

　　數字化信息資源的獲取與存儲 P128

　　文件管理方式

　　計算機中的個人數字化信息資源大多是以文件為單位進行管理的：

　　如資源管理器，電子表格，收藏夾等。

　　個人數字化信息資源管理

　　1、用個人數字助理安排學習計劃

　　PDA（俗稱掌上電腦），文曲星

　　記錄電話簿

　　計算器

　　電子詞典

　　備忘錄等

　　2、用資源管理器管理本地計算機資源

　　打開資源管理器：右擊“我的電腦”，選擇資源管理器資源管理器采用目

　　錄樹實現目錄管理。

　　實踐：將“音樂”文件夾，參考P64音樂分類的結構圖對其做些調整。

　　3、用電子表格管理個人財務

　　工具：使用表格工具Excel

　　4、用收藏夾分類管理喜愛的網站

　　按照一定的主題，如“學習”，“體育”，“音樂”，“電影”分類，新建不同的文

　　件夾收藏不同的類別的網站。

　　實踐：在收藏夾中建立一個名為“素材”

　　的文件夾，將素材網移到該文件夾中。

　　5、用Blog管理網上學習資源

　　Blog：Weblog的簡稱，網絡日志

　　注冊搜狐博客

　　總結：本節主要通過介紹一些工具，來管理個人學習，工作，生活中的資源。

　　實踐：

　　1、將“音樂”文件夾，參考P64音樂分類的結構圖對其做些調整。

　　2、在收藏夾中建立一個名為“素材”的文件夾，將素材網移到該文件夾中。

　　教學反思：教學中選擇哪些實例是關鍵，關鍵是讓學生對這些實例感興趣。

大學英語信息化教學設計一等獎第 4 篇

　一、教材分析

　　1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關系；單元專題與本課任務之間的關系。

　　2、重點

　　3、難點

　　二、教學/學習目標及其對應的課程標準

　　（教師期望通過本次教學學生可以學到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養那些習慣和情感態度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養，情感態度價值觀的培養，促進對專題活動的了解、理解、研究。在傳統的學科領域范疇內描述學習目標的同時，應描述一下本課計劃幫助學生養成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創造性的問題解決；觀察和分類的能力；小組協作能力；溝通、妥協的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合，切忌割裂；）

　　1、知識與技能：

　　2、過程與方法：

　　3、情感與態度、價值觀：

　　三、學習者分析

　　年齡特征及認知特點，學生必備的知識、技能、經驗、態度、情緒，以及學生差異、個性特點等。

　　四、教學理念和教學方式

　　（教師和學生在教學過程中各承擔什么角色？教師和學生的關系如何？采用什么教學方法？如何組織教學？教學評價如何考慮？）

　　（一）如何體現課程改革倡導的教學理念，體現教學方式的革新。

　　（二）教學策略設計：

　　1、教學方法設計及選擇依據

　　2、教學活動設計思路及流程圖

　　（三）過程性評價設計

　　五、教學或活動過程

　　（一）教學準備階段教師的備課和其他準備工作、其中應注意的問題及其處理辦法、教師的感受等。包括：

　　1、教學素材、網絡資源及網址

　　2、教師如何設計教學情境、如何設置教學任務；

　　3、課件設計意圖及大體結構

　　4、技術知識的靈活運用，并預測可能發生的問題，操作的注意事項等;

　　5、哪個環節注重過程與方法的培養，采用什么方法；

　　6、那個環節注重情感態度價值觀的培養，使用什么方法

　　（二）整個教學過程敘述

　　1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動包括一節還是一次以上的課？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周？這是某一學科的分科教學活動，還是跨學科活動？共需幾節課完成，以下是每節課的教學過程描述內容：

　　2、如果需要對學生進行分組，請提供分組的方法或依據，包括：是按照能力進行分組，還是每組都包括不同能力的學生？各組之間有無分工，如果有，各負責什么職責？每組學生內部有無分工，如果有，請簡要描述。

　　3、根據經驗，學生在本次活動中有沒有容易出現的錯誤概念以及容易出現的障礙？如果有，在此處進行描述并提出你的處理策略或建議。

　　4、為了實施本次活動，教師需要具備哪些技能？

　　5、每節課的每個教學環節，都采用什么樣的過程性評價手段。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學生創作的作品或學生的表現以及你如何評價這些方面。當然，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯系。