這是動物笑談一等獎教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

動物笑談一等獎教學(xué)設(shè)計第 1 篇

　知識目標

　　了解作者與動物相處的趣事。

　　能力目標

　　學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

　　情感目標 愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課 對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特 殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》

　　二、教學(xué)新課 ?目標導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，

　　整體感知

　　1.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

　　2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?

　　第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;

　　第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來;

　　第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

　　示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

　　3.作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。

　　示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

　　目標導(dǎo)學(xué)二

　　1.本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。

　　示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的'大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;

　　但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

　　分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

　　示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”

　　“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”

　　分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。

　　2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

　　(1)果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

　　賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

　　(2)1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式?

　　示例一：親近動物，才能取得動物的信任;

　　示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處;

　　示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

　　2.為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度?

　　作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學(xué)研究。

　　【教學(xué)備注】

　　‖教學(xué)提示‖ 把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。

　　‖教學(xué)提示‖ 此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。

　　‖學(xué)法指導(dǎo)‖ 本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋帲m當分析即可。

　　‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

　　‖教學(xué)提示‖ 第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn) 實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。

　　‖教學(xué)提示‖ 文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后 加以概括。

動物笑談一等獎教學(xué)設(shè)計第 2 篇

　本次教學(xué)過程，收獲和問題都比較多。

　　《動物笑談》語文七上第五單元第二課，是一篇自讀課文，共3050字。學(xué)生是剛剛升入初中的新生，這對學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力與方法等，都是一次極大的挑戰(zhàn)。

　　因為《動物笑談》這篇文章，是初次選入教材，幾乎找不到任何現(xiàn)成的設(shè)計。只能自己獨立解讀教材。因此在上課之前，我將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結(jié)合學(xué)生實際情況，探求閱讀指導(dǎo)方法，力爭用明白曉暢的語言表述，讓學(xué)生通過這節(jié)課，運用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠遷移運用。教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意體現(xiàn)在，充分理解新教材特點，以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯，以學(xué)法指導(dǎo)為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語言”為訓(xùn)練目標，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀，高效閱讀。

　　學(xué)生在我看似隨意，實則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下，慢慢放松了心情，真正進入了課堂之中。在課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動中，一次次爭鋒，一次次展示，生成無數(shù)動人的精彩。但是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)過多，詳略處理欠妥之處。教學(xué)過程中對學(xué)生的點評引導(dǎo)不夠精準，激勵性和指導(dǎo)性還不夠。

動物笑談一等獎教學(xué)設(shè)計第 3 篇

　一、本課的設(shè)計思路：

　　本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，再進行小組合作探究完成本課的學(xué)習(xí)，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風趣，并且通過精彩語句的賞析領(lǐng)會人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻身的精神。老師作為向?qū)ВI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　二、本課的亮點：

　　1、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識的把握。在默讀過程中，下達要求明確，學(xué)生默讀目標明確。問題的設(shè)計有梯度，學(xué)生比較容易接受。

　　2、重點詞語在課堂上就訓(xùn)練掌握，爭取當堂解決。

　　3、學(xué)生在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)學(xué)會了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因為授人以魚不如授人以漁，要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要。

　　三、本課的缺點：

　　1、導(dǎo)入的時候有點生硬，圖片選的還不錯，但是沒有與學(xué)生有一個很好的溝通交流，交流顯得生硬。

　　2、詞語沒有區(qū)分開重點是注音還是解釋。

　　3、學(xué)生在默讀的時候老師應(yīng)該保持安靜，給學(xué)生一個靜心的空間。

　　4、在進行賞析的時候，老師重復(fù)的話語有點多，學(xué)生說得好的就不要再重復(fù)了。

　　5、最后總結(jié)的時候，老師說的多，應(yīng)該設(shè)置一道開放性問題，讓學(xué)生來討論回答。

動物笑談一等獎教學(xué)設(shè)計第 4 篇

　《動物笑談》，是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動物的文章。

　　在教授這篇文章時，我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開篇作者就點明“在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動物的趣事，而是講觀察者自己在研究動物時的趣事。

　　本單元訓(xùn)練的重點之一是默讀課文，提高閱讀速度和質(zhì)量。接下來讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過速讀課文，理解了課文講述了四個場景。通過讓學(xué)生概括每一個場景，使學(xué)生既明確了文章講述了四個有趣的場景——做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實驗，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊，把母親織毛衣的毛線纏到門前的.檸檬樹上；同時培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，使學(xué)生對題目的“笑談”有了更加深刻的理解。

　　我設(shè)計的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是品味本文幽默風趣的語言。我讓學(xué)生從四個場景中選擇幽默風趣的語句加以品析，體會作者優(yōu)美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”。“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動活潑，科學(xué)嚴謹又不乏幽默的語言，給讀者帶來快樂的同時，又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動物朋友的敬意和同情。