這是一封信教學設計一等獎表格式，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一封信教學設計一等獎表格式第 1 篇

　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.學習本課17個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

　　情感態度與價值觀

　　學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。

　　［教學重難點］

　　1.識字、寫字，朗讀課文。

　　2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）

　　2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學生自由舉手回答）

　　3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一

　　封信）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

　　2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1.自由讀課文，把課文讀通順。

　　2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　3.教師范讀課文，學生思考：

　　（1）露西在給誰寫信？

　　（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據課文內容填空。

　　露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

　　四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）

　　2.重點指導易錯字。

　　今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

　　圓：全包圍結構，先外后里再封口。

　　燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

　　第二課時

　　一、導入課文

　　如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那么你會

　　怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看

　　看露西的信中都寫了什么吧!21教育網

　　二、理解課文，品讀感悟

　　1.出示第1、2自然段。

　　（1）指名讀第1自然段。

　　（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？

　　（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

　　①這段話一共有幾個句子？

　　②露西回到家后做了什么？

　　③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及

　　的事）

　　2.出示第3自然段。

　　（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）

　　（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽

　　和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心）

　　（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

　　3.出示第4~6自然段。

　　（1）學生自由朗讀。

　　（2）思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說？你覺得露西寫得好不

　　好？如果是你，你會怎么寫？

　　4.出示第7~14自然段。

　　（1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

　　（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？

　　（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

　　（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

　　①“我們過得挺好。”（“我們”過得好嗎？為什么媽媽要這么說？）

　　“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）

　　②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學會自己解決生活中碰到的困難）

　　（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你

　　比較喜歡哪一封信，為什么？（學生自由討論）21世紀教育網版權所有

　　5.教師總結。

　　生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的

　　親人、朋友分享快樂。

　　三、拓展課文，實踐體悟

　　你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一

　　封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。

一封信教學設計一等獎表格式第 2 篇

教學目標：

　　1．認識16個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

　　3．理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

　　教學重點：

　　學會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）

　　2﹒看到課題，你想知道什么？

　　生質疑：誰給誰寫信？寫了些什么？

　　3﹒導入：讓我們看看是誰在寫信，信的內容是什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生初讀課文，提出自讀要求。

　　（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

　　（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

　　（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

　　（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

　　2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　　（1）出示生字：

　　?自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

　　?搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

　　（2）認讀本課新詞

　　同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

　　?檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

　　教師提問：

　　（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

　　（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）

　　（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？

　　（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）

　　提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

　　三．指導寫字

　　1.出示本課生字田字格課件：單居招呼快樂

　　（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。

　　（2）重點指導“呼、樂”字的書寫。（板書：呼樂）

　　“呼”：左右結構，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。

　　3.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

　　4.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

　　5.實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。

　　四、課堂回顧，教師小結

　　這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什么。

　　第二課時

　　一、復習生字，質疑導入。

　　1．檢查認讀生字詞。

　　2．通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）

　　二、自讀自悟，合作探究。

　　1．讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。

　　2．學生自由讀課文，教師相機引導。

　　哪些自然段時寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。

　　3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

　　用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

　　三、交流感悟，品味語言。

　　圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

　　1．哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什么？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

　　(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

　　(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。

　　(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

　　A．“親愛的爸爸，你不在我們很不開心。”

　　B．“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩。”

　　C.“還有，家里的臺燈壞了，我們總是修不好。”

　　D.“從早到晚，家里總是很冷清。”

　　(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。（板書：不開心冷清）

　　(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

　　(6)誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

　　(9)自由練習。然后指名說句子。

　　2．哪些自然段時寫露西第二次寫信的?寫了些什么？

　　(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

　　(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子。

　　A．親愛的爸爸，我們過得挺好。

　　B．太陽閃閃發光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。

　　C.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。

　　D.下星期天我們要去看電影。

　　E.爸爸，我們天天都向你。

　　大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

　　(3)學生自由讀句子。

　　(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

　　讀得好!看誰讀得好。

　　師生讀。男女生讀。

　　3．比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？

　　①我喜歡第一封信，因為讀后讓人感到心情很好。

　　②我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。（板書：樂觀、陽光、堅強）

　　指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。

　　四、小結全文。

　　通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

一封信教學設計一等獎表格式第 3 篇

　教學目標:

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法:

　　1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　情感、態度與價值觀:

　　1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

　　2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。

　　教學重點:

　　引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　教學過程:

　　第1課時

　　一、談話激趣導入。

　　1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

　　2、揭示課題:一封信。

　　二、初讀課文,識寫生字。

　　1、根據自讀提示,學生自讀課文。

　　師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

　　(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　　(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

　　2、識記生字。

　　(1)帶拼音認讀生字。

　　大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

　　(2)去掉拼音認讀生字。

　　調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

　　(3)開火車讀生字。

　　(4)交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

　　老師也出幾個字謎考考大家!

　　(5)認讀詞語。

　　三、再讀課文,理解感悟。

　　1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

　　(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

　　2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

　　3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

　　四、寫字指導。

　　1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?

　　2、全班交流,互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?

　　4、教師在田字格中范寫。

　　5、學生描紅、練寫。

　　6、教師點評。

　　五、總結全文。

　　第2課時

　　一、聽寫詞語,復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　3、寫字指導。

　　二、理解過程,品味語言

　　1、學習第一封信。

　　請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

　　2、匯報交流。

　　(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

　　(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　(3)學習用“總是”說一句話。

　　3、指導朗讀。

　　(1)師引讀。

　　(2)生領悟讀。

　　4、學習第二封信。

　　請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

　　5、匯報交流。

　　(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。

　　(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

　　(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

　　7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。

　　三、對比分析,明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

　　2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸,拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

一封信教學設計一等獎表格式第 4 篇

教學目標：

　　1、學會本課的生字和新詞。

　　2、聯系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內容。

　　3、有感情地朗讀課文，體會戰士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。

　　教學重難點：

　　1、理清事情的發展的順序，理解課文的主要內容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

　　2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。

　　教學準備：

　　教師：可通過上網或到圖書館收集抗日戰爭的相關資料。

　　學生：課前預習，收集抗戰資料。走訪家長，了解書信常識。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。

　　2、再讀課文，理清事情的發展順序，概括課文的主要內容。

　　3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

　　預習學案：

　　1、預習本課生字新詞。

　　（結合課后第二題進行，方法：可聯系上下文，或借助工具書完成任務。）

　　2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？

　　教學過程：

　　一、創設氛圍：

　　1、辯詞導入，引生入文

　　上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

　　師板書課題（“不平常”用紅色粉筆寫）學生讀課題。

　　2、引導學生反復讀課題，挖出題眼“不平常”留作懸念激趣。

　　（信為什么不平常呢？）

　　二、預習交流：

　　1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、拿出預習筆記，交流字詞的預習情況。

　　3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預習情況，并強調學生應該注意的地方。

　　（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）

　　聯系課文內容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。

　　4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內交流預習筆記。

　　（“我”的戰友趙蒙生在一次戰役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）

　　5、全班匯報總結，初步明白課文內容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。

　　三、質疑探究：

　　師：初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？

　　師生共同質疑：

　　1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？

　　2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

　　過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發揮小組團結合作的精神，在小組內合作學習以上問題。看看誰是最棒的！

　　3、小組合作學習。

　　學生瀏覽課文，畫出相關句子在小組內與合作伙伴交流。

　　4、班內展示：

　　（1）生匯報：課文中一共出現了三封這樣的信。

　　A、分別指名讀一讀這三封信。

　　B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰士們的。）

　　（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。

　　（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談談你從中明白了什么，有什么感受。

　　（從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）

　　（4）師引導學生理清文章條理。

　　引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發生（排長寫信）――發展（英雄母親托人代筆回信）――結果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。

　　5、了解故事的起因。

　　師導讀：同學們，現在我們跟隨作者一起回到戰友趙蒙生犧牲的那次戰役中去。

　　（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。

　　（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現出什么樣的畫面？

　　（一個是戰火紛飛的畫面，一個是戰士們因為戰友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）

　　（3）指導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　（“殊死”、“至關重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）

　　四、達標檢測：

　　1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？

　　2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。

　　五、總結拓展：

　　總結：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰友的戰士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以才有了戰士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。

　　拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？

　　六、布置作業：

　　1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。

　　2、有感情地讀課文。

　　七、板書設計

　　不平常的信

　　趙蒙生犧牲

　　（起因）

　　排長寫信

　　（發生）

　　英雄母親回信

　　（發展）

　　最后一封信

　　（結果）

　　教學反思：

　　通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。