這是慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎詳案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎詳案第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識３個生字，理解詞語失魂落魄、龜裂、竟然等。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【設(shè)計理念】

　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文的特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重閱讀是學(xué)生的個性化行為。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，想象寫話，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話

　　播放歌曲，聽出來了嗎，這是什么歌？怎么聽出來的。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛的文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　出示詞語：失魂落魄、疲憊、龜裂、攥。

　　理解失魂落魄。

　　三、學(xué)習(xí)課文１～４自然段，感受家窮

　　讀讀課文１～４自然段，說說我為什么事而失魂落魄？

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子：母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。

　　四、學(xué)習(xí)５～２９自然段，感受母愛

　　１、自由讀５～２９自然段，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會慈母情深：

　　⑴慈悲母瘦小蒼老的形象。

　　⑵慈母肩負(fù)的生活壓力。

　　⑶慈母艱辛忙碌的工作。

　　⑷慈母偉大無私的付出。

　　２、學(xué)習(xí)竟然感受母愛：

　　竟然是什么意思。透過竟然你感受到什么？

　　尋找文中的意外之事。

　　寫話說話感受母愛：

　　⑴我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：

　　于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

　　⑵那天，母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢，深情地對我說：。

　　３、交流。

　　五、結(jié)課激情，升華情感

　　介紹我的成就，抒發(fā)情感：

　　是啊，母親把孩子生下來只有一個目標(biāo)──要盡自己的能力愛護(hù)孩子，讓他有出息，過上自己覺得最幸福的生活。這一切的恩情我們怎能忘卻呢？我知道此時此刻，你們正想著自己的母親，孩子們就讓歌聲帶去我們對母親最真摯的祝福，和最衷心的感謝吧！

慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎詳案第 2 篇

《慈母情深》一篇略讀課文，文章淺顯易懂。這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。教學(xué)時，我先讓學(xué)生在了解“語文導(dǎo)學(xué)”的要求上，放手讓他們自主閱讀學(xué)習(xí)。在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的思路，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的，并勾畫出描寫的語句，寫下自己的感想。然后組織交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，提出不懂得問題師生共同解決。在解決問題的同時，文章的主旨就一目了然了。當(dāng)然課文記敘的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境。有了這一輔助資料，理解課文更深刻了，更加深了對母親的崇敬之情。

　　通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中理解了課文，從而實(shí)現(xiàn)了取長補(bǔ)短，相得益彰。

慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎詳案第 3 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識３個生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。

　　２、有感情地朗讀文章，背誦自己喜歡的段落。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句段，體會母親和兒子之間的深情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　抓住母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句段，體會母親和兒子之間的深情。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　１、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

　　２、讀通讀順文章。

　　３、跳讀文章，按事情發(fā)展先后順序把文章分成三段，寫段意。

　　第一段：

　　第二段：

　　第三段：

　　４、默讀文章第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句段，想一想，文中的母親是一個（ ）的母親。

　　５、默讀文章第二段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（ ）的深情。

　　二、練習(xí)提綱

　　１、抄寫、背誦母親外貌、語言、動作的精美句子。

　　２、以“母親的愛”為題，仿照文章的寫法，寫寫母親關(guān)心你的一件事。

　　一、初讀文章，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路

　　１、（１～４）想買《青年近衛(wèi)軍》

　　２、（５～３３）媽媽給錢買書

　　３、（３４～３５）終于有了第一本長篇小說

　　二、細(xì)讀探究，體會母親對“我”的深情

　　１、母親的愛：

　　⑴ 外貌描寫──瘦弱的母親。

　　⑵ 行動描寫──貧苦、辛勞的母親。

　　⑶ 語言描寫──通情達(dá)理的母親。

　　（勤勞、善良、慈祥、深愛兒子）

　　２、我的愛（反襯）：

　　⑴ 行動描寫。

　　⑵ 心理描寫。

　　（感動、心疼、崇敬、感激、熱愛）

　　三、自主評價學(xué)習(xí)收獲

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

慈母情深教學(xué)設(shè)計一等獎詳案第 4 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

　　３、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時，這本小說的價格是１元５角錢。在那個年代人們的生活很貧困，１元５角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。（板書課題：慈母情深）

　　設(shè)計意圖：出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

　　二、初讀課文

　　請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

　　學(xué)生默讀課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

　　三、朗讀感悟，欣賞語言

　　１、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

　　學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

　　２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

　　３、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受：

　　“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　　（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”

　　（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢！）

　　“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

　　（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

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　　引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

　　設(shè)計意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。

　　四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛

　　設(shè)計意圖：將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

　　五、拓展練習(xí)

　　１、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船──寄母親》。

　　２、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

　　設(shè)計意圖：詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考。

　　六、布置作業(yè)

　　搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會上表演。

　　【教學(xué)建議】

　　《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。總之，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。