日期:2022-03-24
這是水的組成教學(xué)設(shè)計一等獎,是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過水電解實驗,認(rèn)識水的組成。
2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。
3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。
起點(diǎn)分析:在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變,本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體,通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述,使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋,認(rèn)識化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變,分成了原子,而原子不可再分。
2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng),了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng),并能對學(xué)過的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn):
1、知道化學(xué)反應(yīng)過程中同時伴隨著能量的變化。
2、認(rèn)識同種分子化學(xué)性質(zhì)相同,不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。
教學(xué)方法:實驗、討論、交流
媒體選擇:多媒體系統(tǒng),實驗器材
教學(xué)過程:
[創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子見的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變,如果往水中通以直流電,情形是否會有不同呢?
[活動天地]
探究課題:水在直流電作用下的分解
探究目標(biāo):1、通過實驗,驗證電解水的產(chǎn)物。
2、通過電解水實驗,進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。
2、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
提出問題:1、水中通以直流電,會有什么現(xiàn)象?
2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化?
收集資料:1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體,能使帶火星的木條復(fù)燃。
2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體,在空氣中燃燒時,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。
做出假設(shè):水通電后有新物質(zhì)生成
設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證:
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
1、在水電解器的玻璃管中注滿水,接通直流電源,觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化
與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較,與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。
2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處,慢慢打開活塞,觀察。
該氣體是
3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處,慢慢打開活塞,觀察。
該氣體是
分析歸納:1、電解水是變化。
2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和,二者的體積比為。
交流與反思:物質(zhì)發(fā)生物理變化時,構(gòu)成物質(zhì)的分子(填“有”或“沒有”)發(fā)生變化,只是分子的和改變了;物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時,構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的'。
知識應(yīng)用:
1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯誤的是()。
A.氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的
B.氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中,分子種類發(fā)生了改變
C.氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中,原子種類沒有發(fā)生改變
D.氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。
3、用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個變化。
[板書]一、電解水
1、水通電氫氣+氧氣
H2OH2O2
分解反應(yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
[分析]討論分析圖片獲得的信息
2、化學(xué)變化的實質(zhì):破壞舊分子,形成新分子的變化。
[說明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成,也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。
3、原子:構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒,具有微觀粒子的一般性質(zhì)。
[練習(xí)]做P38[在線測試]
[小結(jié)]
教學(xué)反思:學(xué)生初步建立了微觀想象
第二課時
[創(chuàng)設(shè)問題情境]氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能生成水呢?如何用實驗來證明你的猜想?
[實驗探究]氫氣在空氣中燃燒
[觀察]發(fā)生的現(xiàn)象,然后用手輕輕觸摸燒杯。
[友情提示]本實驗導(dǎo)管點(diǎn)火的一端不要用普通玻璃管,最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管,這樣才能看到氫氣燃燒時的淡蘭色火焰。
[板書]氫氣+氧氣→水
H2O2H2O
[討論]該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)?
[板書]化合反應(yīng):由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
[描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn),教會學(xué)生辨證地看問題。
[交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應(yīng)。
化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì):分子分割為原子,原子重新組合成新的分子。
[板書]化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
[在線測試]
1、電解水的實驗證明水是由()
A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成
C、氫元素、氧元素組成的
D、兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。
2、有關(guān)水的敘述錯誤的是()
A、水是無色無味的液體
B、水在通常狀況下很穩(wěn)定,4℃時密度最大
C、蒸餾水是最純的水
D、0℃時會形成冰、水的混合物
3、電解水的實驗時,看到的現(xiàn)象是()
A、兩極出都有氣體生成,正極出氣多
B、正極出氧氣,負(fù)極出氫氣
C、可以看到體積比VH2:VO2=2:1
D、兩極出都有氣體生成,正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然
4、化屬于化合反應(yīng)的是()
A、把糖和水混合后形成糖水
B、氫氣在氧氣中燃燒生成水
C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水
D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精
5、在化學(xué)反應(yīng)中,構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。
[小結(jié)]P73[長話短說]
[反饋練習(xí)]P74[挑戰(zhàn)自我]
[作業(yè)]
[教學(xué)反思]本節(jié)實驗很成功,學(xué)生學(xué)的輕松愉快。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識水的組成,培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力。
2、理解單質(zhì)、化合物的概念。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識水的組成。
2、電解水所得出的結(jié)論。
3、了解化合物,單質(zhì)的區(qū)別。
4、初步學(xué)會從微觀角度去分析問題。
難點(diǎn):化合物,單質(zhì)概念的理解。對實驗現(xiàn)象的解釋。
教學(xué)過程:
1、強(qiáng)化學(xué)生的“現(xiàn)象論證-結(jié)論推理”的能力。
2、加深單質(zhì)化合物概念的理解
3、要學(xué)生學(xué)會用微觀的角度去分析物理變化和化學(xué)變化、
教學(xué)反思:
1、對實驗現(xiàn)象的分析是學(xué)生普遍存在的一個薄弱環(huán)節(jié),困此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力,實驗的結(jié)論不能直接,牽強(qiáng)地告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實驗的現(xiàn)象去分析總結(jié)、
2、學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后,提示他們?nèi)タ碢50頁圖3—12,可以幫助他們較快地,較直觀理解水的元素組成、同時,幫助他們學(xué)會從微觀的角度去分析問題、
3、要注意單質(zhì)和化合概念的理解,有個前提,都必須是純凈物,不少同學(xué)會以為空氣是一種化合物,因此,要加強(qiáng)在這方面的練習(xí)、
4、講課的過程中加入化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的實物練習(xí),可以加深對前面所學(xué)知識的理解。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識水的組成,會分析水的電解實驗。
2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.水的電解實驗
2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物
【使用說明】
1.請大家仔細(xì)閱讀課本第三單元課題1,努力識記概念,然后合起課本,獨(dú)立完成學(xué)案(展示時要求脫稿)
2.自學(xué)完后進(jìn)行實驗,實驗過程中將實驗部分完成
3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)案中出現(xiàn)的問題用紅筆標(biāo)注,以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì)之一,生命的孕育和維系需要水,各種生物體內(nèi)都含有水,你能你說出水的那些物理性質(zhì)?水是純凈物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?
【自學(xué)指導(dǎo)】
一、結(jié)合課本P46-47回答下列問題
1.水的電解實驗:
實驗現(xiàn)象①通電后,兩極上都有_________;
②與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積____,與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___,體積比大約是____。 反應(yīng)的文字表達(dá)式
產(chǎn)物檢驗①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________,證明是_____;
②負(fù)極上產(chǎn)生的氣體能______________________,是________。
實驗結(jié)論①水是由______和_______元素組成的;②化學(xué)變化前后________不變。
2.思考與討論:
(1)實驗前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么?
(2)實驗開始時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2:1,請分析可能的原因?
3.知識鏈接:
氫氣是一種____、_____、________的氣體,密度_______。氫氣在空氣中燃燒時,產(chǎn)生____火焰,文字表達(dá)式____________。混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸,點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨歘____________,試管口___,用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰,移開拇指,發(fā)出____________表明氫氣不純,聲音_____表示氫氣較純。
知識目標(biāo):
1、了解水的物理性質(zhì)
2、通過電解水的實驗,了解水是由氫、氧兩種無素組成的,它的化學(xué)式是H2O
科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo):
初步培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)電解水的實驗確定組成水的成分元素,引出氫氣實驗器村,學(xué)生電源1只,霍夫曼水電解器1只,玻璃水槽1個,長導(dǎo)線2根,小試管兩支,酒精燈1個,火柴1盒,木條1根。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)討論:
研究性學(xué)習(xí),調(diào)查本縣的空氣,水源等污染情況,同學(xué)們調(diào)查情況如何,互相展示成果,污染現(xiàn)狀如何,污染原因有哪些,應(yīng)如何消除或減少污染。
參考要點(diǎn):
①污染形勢較為嚴(yán)峻。
②污染原因
a工業(yè)“三廢”
b農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不合理施用農(nóng)藥,化肥的污染。
c生活上的污染
③消除或減少污染的建議
a嚴(yán)控工業(yè)“三廢”
b嚴(yán)控農(nóng)業(yè)上的污染
c嚴(yán)控生活上的污染
設(shè)問導(dǎo)入:水是由哪些元素組成的?它屬于純凈物還是混合物?是單質(zhì)還是化合物?
講 述:水在地球上分布很廣,地球表面積的約3/4為水覆蓋,地球從某種意義上來說,可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切,例如,人體含水約占人體質(zhì)量的2/3,這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識,今天,我們一起來研究水的組成。
板書課題:水的組成
講 述:下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)?
學(xué)生討論:小組匯報
要 點(diǎn):
1、無色無味液體
2、在/0/KPa時,凝固點(diǎn)是O℃沸點(diǎn)是100℃
3、40℃時密度最大,為1g/cm3
4、水結(jié)成冰時,冰的`密度小于水的密度
學(xué)生實驗:研究水的組成(實驗3—1)
課堂小結(jié):
1、水的物理性質(zhì)
2、水的組成H2O。
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