這是畫圖軟件教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

畫圖軟件教學設計一等獎第 1 篇

　教學目的和要求

《認識畫圖》信息技術公開課教學設計及反思

　　1. 使學生知道Windows98系統中自帶一個畫圖軟件。

　　2. 掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

　　3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

　　4. 通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。

　　教學重點：繪圖軟件的操作與應用。

　　教學難點：曲線工具的運用。

　　教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

　　二、新課教學

　　1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操

　　作步驟。

　　A.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

　　B.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”

　　菜單。

　　C.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。

　　D.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

　　啟動后的屏幕窗口如圖1所示：

　　2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

　　(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。

　　(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。

　　(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。

　　(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。

　　(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

　　(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。

　　(7)繪圖區:在該區作圖、繪畫。

　　3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）

　　(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

　　(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。

　　(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

　　(4)涂色工具:用前景色對封閉區填充。

　　(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。

　　(6)鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線,

　　(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種,使繪圖更

　　為豐富。

　　(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不

　　同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。

　　(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

　　(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

　　(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

　　(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

　　(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

　　(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。

　　(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

　　4.實例:“畫小雞” 畫雞身

　　（課件 、范圖演示） 畫雞頭

　　講解并演示作畫步驟: 畫雞眼

　　畫雞嘴

　　涂顏色

　　5.作品存盤退出:（講解并演示）

　　講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令, 將所繪制的'圖畫保存磁盤上。

　　退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

　　b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；

　　屏幕彈出對話框如圖3所示;

　　c.單擊【是（Y）選項，保存當前窗口中的

　　圖形并退出畫圖程序；

　　d.單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出

　　畫圖程序；

　　e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續

　　使用畫圖程序。

　　6．練習：選擇"文件"菜單下的"新建"命令, 打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。

　　全課總結

　　今天，我們學習了WindowsXP系統中的畫圖軟件，對畫圖軟件的啟動，界面操作，作品存盤與退出，有了初步了解。并且利用畫圖軟件中的部分工具繪制出了可愛的小雞，希望同學們課后多做一些練習，試一試利用這些工具還能畫出哪些圖形。要使計算機繪制出更多美麗的圖畫，還需進一步掌握畫圖程序的操作方法！

　　教學反思

　　在畫圖的窗口中，我讓學生來說說，這些工具你猜他們有什么用，因為工具欄的認識是本課的重點。為了避免教師單一的講述會讓學生失去興趣，我讓學生說工具的作用，學生會說，油漆桶是填色的，鉛筆畫圖的，橡皮擦畫板的等等，學生充分發揮自己的想象和思維。

　　課后想了想，其實自己還可以放開些，可以提供一個簡單的圖形讓學生試著用工具畫一畫，沒有任何提示，學生自己嘗試。學生可以再嘗試的過程中，對這些工具的認識會更加深刻。比如一個不規則N邊形，比如一個蘋果，讓學生來參與下，不要整課過重于講授，學生的積極性得不到提高。其實對于學生來說，這些工具的操作都不難掌握，難的是綜合的使用，認識畫圖的最初就讓學生來試著畫一畫，來涂鴉，提高他作畫的興趣，這樣的嘗試應該讓學生來體會的。

　　縱觀學生的課堂表現，對畫圖的窗口都能熟悉了解，為下一課的學生打下了比較好的基礎。

畫圖軟件教學設計一等獎第 2 篇

　一、教學內容分析《運用畫圖工具繪畫》教案設計

　　本課教學 “以學生發展為本，以小組活動探究為主線，以創新為主旨”，通過任務驅動法激發學生學習的興趣，在教學過程中，注意創設良好的學習氛圍，形成與學生和諧共振的情感基調，通過多元評價促進學生的發展，從而真正實現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、指導者、參與者。

　　學生學好本軟件可以為學生將來學習專業繪圖軟件打下良好的基礎。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能

　　1、靈活運用繪圖技巧進行創作畫畫；

　　2、能圍繞主題進行合理的構圖。

　　2.過程與方法

　　1、通過創作畫畫提高學生靈活、綜合運用繪圖工具的能力，在不斷的實踐中提高畫圖技巧。

　　2、通過創作畫畫，培養學生的創作意識和提高學生審美能力。

　　3.情感態度價值觀

　　1、通過圍繞梅花進行創作畫畫，讓學生獲得創作的成功喜悅，產生成功的自豪感。

　　2、通過對作品的欣賞、評價，提高學生對電腦繪畫作品的欣賞、評價和審美能力。

　　三、學習者特征分析

　　六年級學生已經具有一定的美術基礎和信息技術基礎。用電腦繪圖的方式將二者結合起來能很好地開拓學生的視野，增強學生的學習運用實踐能力。

　　四、教學策略選擇與設計

　　“畫圖”是小學信息技術課必修的軟件之一，由于它功能多、簡單易學，因此受到學生的喜愛。怎樣讓學生在學習的同時即玩到也學到將是現在信息教學的首要問題。本課從學生喜聞樂見的梅花入手，通過“畫圖”軟件的教學，培養了學生豐富的想象力和自主的創新意識。在學生學完畫圖軟件的工具箱后，老師還可以自己編寫一些游戲式的練習題，讓學生在課堂上即學了也玩了。

　　五、教學重點及難點

　　重點：圖形的復制剪切、圖形的.翻轉。旋轉和拉伸與扭曲；自定義顏色的編輯。

　　難點：畫圖工具的綜合運用、畫面的整體構思。

　　六、教學過程

　　教師活動

　　預設學生活動

　　設計意圖

　　一、創設情境，任務驅動

　　1、展示實物：白色的梅花

　　2、揭示今天繪畫的主題——梅花。：

　　觀察梅花實物

　　設置情境導入，任務驅動。

　　二、明確主題，嘗試創作

　　1、展示一朵梅花作品，提出創作任務，邀請學生挑戰，學生自學并嘗試繪畫。（隨機板書：畫一朵梅花）

　　2、指出梅花的花瓣除了用圓形工具外，還可以用曲線工具來畫，并簡單示范。

　　（隨機板書：畫各種梅花）

　　1、用畫圖軟件畫出一朵梅花

　　2、讓學生利用畫圖軟件畫出一朵梅花，針對學習快的學生，請他們嘗試對梅花進行復制、變形等操作。小組內合作，學得快的學生幫助學習慢的學生。

　　揭示畫畫的主題，培養學生綜合運用畫圖工具的能力。

　　三、小組合作，利用各種工具組合、創作梅花樹。

　　1、指出梅樹的枝干除了使用刷子工具畫以外，還可以用曲線工具和顏料桶工具來畫

　　（隨機板書：畫一棵梅花樹）

　　1、用畫圖軟件畫出梅樹的枝干2、結合梅花的畫法畫出梅花樹

　　培養學生交流合作能力

　　四、交流匯報，拓展延伸

　　1、作品評價，學生通過評價指標小組互評，教師展示學生優秀作品

　　2、總結升華，通過本節課的學習，你有什么收獲？你還想了解或學習些什么？

　　1、我學會用畫圖軟件畫出一棵梅花樹。

　　2、我對復制、粘貼有了更新的認識，能夠使用快捷鍵了。

　　3、我知道了變形工具使用要特別注意數值的大小。

　　4、我還想學習更多種花朵的畫法。

　　通過作品自評及小組互評，提高學生的設計能力和審美能力。

　　五、教學評價設計

　　本課以“任務驅動”的教學模式和學生“探究、合作學習”為主，統領本節的課堂教學。讓學生在輕松愉悅的氛圍中靈活運用繪圖工具進行畫畫，通過自我構思進行圖畫的創作，并通過小組和全班交流學習進行作品的修改和加深對作品創作的認識。它是學生學習成果的體現。

　　六、板書設計

　　梅花

　　畫各種梅花

　　畫一棵梅花樹

畫圖軟件教學設計一等獎第 3 篇

一、設計理念：

　　學生具備了一定的信息技術應用能力，但此前并未接觸到畫圖學習。畫圖學習不僅能夠讓學生對之前的基礎知識進行鞏固，還能培養對于色彩的感知能力，讓學生在畫圖軟件的學習中提升自己的綜合能力，更好地學習計算機，調動起學習計算機的積極性。

　　二、教學目標

　　（1）知識與技能：認識WindowsXP系統中自帶的畫圖軟件。（2）過程與方法：掌握畫圖軟件使用方法，并使用畫圖軟件進行繪畫。（3）情感態度與價值：通過學習畫圖軟件讓學生感受到學習計算機的樂趣，體驗用計算機畫畫的魅力。

　　三、教學重難點

　　教學重點：熟悉并掌握畫圖軟件組成部份。

　　教學難點：畫圖軟件工具的使用方法及熟練操作。

　　四、教學工具：計算機、多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）導入新課。畫畫可以將我們看到的景象用畫筆記錄下來。那么平時在上美術課的時候，相信大家都已經用畫筆畫過畫了，也畫出了很好看的圖案。那么老師這里也有幾幅畫，請大家欣賞一下，看看怎么樣。（教師出示圖片，學生觀賞）是不是很好看呢？其實，這些畫都是用計算機畫出來的。大家想不想也用計算機畫出好看的圖畫呢？（生答）好，那么今天我們學習的就是用計算機畫畫。我們將認識畫圖軟件，以及學習如何用畫圖軟件畫出好看的圖畫。

　　（二）新課講解。

　　師：學習用計算機畫畫，我們首先要學會畫圖軟件的啟動。（教師演示如何啟動繪畫軟件，生照做）教師根據學生操作總結啟動軟件的過程：鼠標單擊“開始”圖標→程序→附件→畫圖。

　　師：好，我們現在已經學會了啟動和關閉畫圖軟件。現在我們打開軟件，認識一下畫圖軟件中的窗口組成。

　　教師分別進行演示，學生在自己的電腦上跟著教師做。演示完之后，教師進行總結，窗口是由：標題欄、菜單、工具箱、類型、畫布、顏料、狀態欄七個部分組成。之后，教師給學生幾分鐘時間讓學生熟悉。

　　師：認識了窗口之后，我們現在可以自己改變窗口大小。在畫布邊上有很多小黑點，我們點住它進行拖動，畫布就可以自由的變大變小了。（生動手操作并熟練）。

　　師：現在請大家打開課本，根據教材步驟畫出一個太陽。

　　生照做，單擊橢圓工具，選擇第三種類型，單擊顏料盒當中的紅色，將鼠標指針轉移到畫布上，按鍵盤中的Shift鍵，最后用鼠標拖動就能夠拖出一個紅色的大小合適的圓形。再單擊直線工具，選自由選擇類型，單擊顏料中的黃色，在太陽周圍單擊并拖動，畫出太陽的光芒。

　　畫完之后，教師演示如何保存，保存到桌面上或者是文件夾內。教師總結后寫下保存步驟：單擊文件-保存-“保存為”對話框-選擇路徑-錄入名字-單擊保存。

　　師：好，現在一幅美麗的太陽就繪畫完成了，是不是很好看呢？現在請同學們進行自主練習，不會操作的地方可以與其他同學商量和討論。

　　（三）學生練習。講解完新課之后，學生進行鞏固練習。教師可以讓學生自己探索工具箱中的工具，讓學生畫出不一樣的東西，或進行組合繪畫。在太陽的基礎上畫上小鳥、樹木、白云等。

　　（四）課堂評價。在學生練習完成并保存到指定文件夾或桌面之后，教師要對學生的作品給予評價，將繪畫的優秀的學生作品予以展示，并讓學生說說自己是如何操作的。對學生普遍出錯較多的地方再次講解。

　　（五）進行總結。師：經過本節課的學習，相信大家都已經會從電腦上進行繪畫了，也熟練掌握了畫圖軟件的應用。請大家在課后也進行自主練習，并把作品展示給父母看。

　　六、教學反思

　　在學習畫圖軟件的過程中，學生很可能會出現畫圖軟件工具混淆、不會使用畫圖工具的現象。對此，教師可以讓學生進行交流合作學習，讓學生自主思考得出結論。在今后的教學中，如何通過合適的教學方法讓學生掌握計算機，熟練計算機仍是需要思考和研究的。

　　七、板書設計

　　認識畫圖軟件

　　鼠標單擊“開始”圖標→程序→附件→畫圖

　　文件-保存-“保存為”對話框-選擇路徑-錄入名字-單擊保存

畫圖軟件教學設計一等獎第 4 篇

【情景】

　　我在教二年級《巧用畫圖工具》這一課時，請學生分別在畫圖上畫：水果、動物、人物，進行簡單的評價后，我用涂涂繞繞的方法把學生畫的這三樣東西重新詮釋，請學生觀察我的畫法，學生覺得很新奇，他們形容：“像龍卷風一樣的！”但我發現，學生只是掌握了這種繪畫的'方法，卻沒有得到實際、廣泛的運用，畫出的東西都比較單調。

　　【措施】

　　當時，我以最后的這個人物為畫面的核心，請學生說說想給這個小朋友加什么，進行添畫，成為一副完整的繪畫作品。

　　有的學生說：“我想給她加頂帽子。”有的說：“我想給她加個小挎包。”還有學生說：“給她加塊草地再加個太陽吧！”……學生說出來的我都用涂涂繞繞的方法畫了出來，當學生看到原來可以這樣畫畫時頓時情緒高漲，更來勁兒了，什么蝴蝶、蜻蜓、小花、冰淇淋、蝴蝶結……等等，都要我加到畫面上。整個課堂頓時沸騰了起來。我趁機問：“誰想上來試試？”學生們個個都把手舉得老高嚷著：“我來我來。”……整堂課出現了我沒有預料到的高潮。

　　之后，學生就將他們剛才畫的東西豐富了起來，整個畫面豐滿了、更美了。

　　【分析與思考】

　　課后，我在想：二年級的學生模仿能力較強，但缺乏創造力，我應該通過更多的實例來輔助他們發揮他們的想象力。作為老師應該時刻關注學生的情緒與狀態，應盡自己所能，調動他們的情緒，讓他們發揮到及至。

　　每一堂課或許也都能讓我受益匪淺，在師生間的交流中，教學相長。

　　教學也許就是這樣，老師能教給孩子知識，孩子也能給老師靈感！