這是李清照詞教學設計一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

李清照詞教學設計一等獎第 1 篇

　【教學目標】

　　1、誦讀詩歌，揣摩詞句，體會作者的思想情感。

　　2、了解個人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關系，體味詞人前后期作品中的別樣“愁”情。

　　3、理解并積累古典詩詞中常見意象。

　　【重點、難點及解決辦法】

　　重點：體味《醉花陰》和《聲聲慢》的不同“愁”情。

　　難點：理解并積累詞中的常見意象，以及詞句中凝聚的感情。

　　【教法設想】　鑒賞、比較、分析

　　通過比較閱讀，將知識系統(tǒng)化;通過“知人論世”的分析，將理解深入化。

　　【課時安排】1課時

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　有這樣一個人，她是一個獨創(chuàng)一格的女人，她既有“生當作人杰，死亦為鬼雄”的英雄豪氣，也有“一種想思，兩處閑愁”的萬種柔情，她就是被人稱為“亂世中的美神”的“千古才女李易安，萬古愁心李清照”。今天，讓我們一起來學習她的兩首詞，走進她的內心世界，感受她的“萬古愁心”。

　　二、走近作者，知人論世

　　1、簡介作者(學生讀課文題注)

　　李清照：號易安居士，山東濟南人，南宋著名詞人。詞集有《漱玉詞》。

　　2、我們在初中階段曾經(jīng)學過她的什么作品?(復習)(讀或背)

　　《如夢令》和《武陵春》。

　　3、介紹李清照人生遭遇和前后不同風格

　　上面這兩首詞在內容和風格上有什么不同?(一首相對輕松、活潑，一首相對愁緒滿懷，比較沉重。)這是為什么?

　　這與李清照的人生經(jīng)歷有密切關系。出生于官宦人家的李清照，早期生活優(yōu)裕，過著無憂無慮的少女生活;結婚后與嫁給趙明誠，與丈夫情投意合，相親相愛，但也開始有丈夫在外做官、自己獨守空家的孤獨和寂寞;北宋滅亡后，李清照夫婦倉皇南渡流落江南，公元1129年，趙明誠在建康病故，她后來受過騙，坐過牢，沒有子嗣，只身經(jīng)歷了國破家亡的痛苦，晚景凄涼。

　　李清照的創(chuàng)作以南渡為界分為兩期。

　　南渡前：內容——閨怨離愁，詞風——清麗柔媚;

　　南渡后：內容——懷舊悼亡，詞風——凄婉哀怨

　　三、學習新課，感受經(jīng)典。

　　(一)學習《醉花陰》

　　1、初讀感知。

　　女生讀。聽朗讀錄音。齊讀。

　　2、品讀詞味。

　　⑴品味情感：愁(開篇一愁字，籠罩全篇)

　　⑵品味詞句：

　　李清照是如何表達她的閨中之愁的?用了哪些富有內涵的詞語?

　　把握詩歌的主要內容。緊緊扣住一個“愁”字分析。

　　引導學生重點把握要點詞：永、又、涼、瘦。

　　⑶品味意象：李清照是如何表達她的`閨中之愁的?選用了哪些富有內涵的意象?

　　重點意象：薄霧、濃云、東籬、酒、西風、黃花

　　(二)學習《聲聲慢》

　　1、初讀感知。

　　女生讀。師范讀。齊讀。

　　3、品讀詞味。

　　⑴品味情感：愁(怎一個愁字了得)

　　⑵品味詞句：

　　詞中選用了哪些典型詞語來表現(xiàn)人物，表達思想感情?

　　引導學生賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”在表達情感上的不同以及連用7個疊詞的表達效果。

　　討論明確：疊詞運用的表達效果：一是直接抒情，極有層次地表達了詞人在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情，為全詞渲染了一種的悲涼的氛圍，奠定了哀婉、凄涼、愁苦的感情基調。二是增強詞的音韻效果，富有節(jié)奏感和韻律感。

　　⑶品味意象。品味詞中幾個常見意象。

　　引導學生把握要點意象：淡酒、過雁、梧桐、細雨。

　　(三)比較閱讀

　　比較閱讀-高考擬練：

　　1、黃花是《醉花陰》和《聲聲慢》共同選用的意象，請簡要分析兩首詞中的黃花有何異同。

　　共同點：都以黃花自比，都有高潔之意，都寫出了詞人的孤獨、寂寞和滿腹愁緒。

　　不同點：《醉花陰》中的黃花有“暗香”，可供欣賞，仍不失孤芳自賞的情調和詩酒自適的瀟灑。

　　《聲聲慢》中則是滿地黃花堆積，“憔悴損”，不“堪摘”。表現(xiàn)了詞人晚年孤苦飄零的處境，隱含著對生命將逝的悲哀。

　　2、同是寫“愁”，《醉花陰》和《聲聲慢》在內容和情感上有何不同?

　　明確要點：《醉花陰》愁的是離別，是相思，是閨怨之愁;《聲聲慢》愁的是喪夫之痛、流離之苦、亡國之恨，既有個人愁，又有家國愁。

　　三、課堂小結

　　知人論世是詩詞鑒賞的一種很實用的方法。

　　個人遭遇和文學創(chuàng)作有著密不可分的關系。

　　在這兩首詞中，我們看見了一個一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”，是“一種相思，兩處閑愁”;晚年的“愁”則是在經(jīng)歷了亡國、流離、喪夫之后的“物是人非事事休”的愁，是一種沉甸甸的濃愁。

　　品讀意象，是詩詞鑒賞的一種最基本的方法。通過意象品讀，能準確把握作品的內容、情感和主題。要注意理解和積累常見意象的特定意義。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟背這兩首詞，并深入體會詞的內容和情感。

　　2、酒、風和黃昏也是《醉花陰》和《聲聲慢》共同選用的意象，它們在兩首詞也是有一定的差異的，請簡要比較。

　　3、任選兩首詞中你覺得寫得最美或最有味的句子，寫出你覺得比較精美的賞析文字。

　　板書設計：

　　李清照詞兩首

　　《醉花陰》：生離之愁，暫時之愁，個人之愁

　　《聲聲慢》：死別之愁，永恒之愁，家國之愁

李清照詞教學設計一等獎第 2 篇

一、作者簡介：

　　李清照，宋代女詞人，號易安居士、齊州章丘人（今山東），父親李格非，是當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家、早期生活優(yōu)裕，與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理、宋欽宗靖康二年（1127），李清照與丈夫為逃避戰(zhàn)亂來到江南，不久丈夫病逝，詞人展轉于杭州，越州（今紹興），金華一帶，在孤苦生活中度過了晚年，但她一直關心國家大事，也從未停止過文學創(chuàng)作、

　　李清照擅長寫詞，前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長，形象鮮明、后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風也充滿凄涼低沉之音、主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。

　　李清照是南北宋之交的詞作大家、其詞的內容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍，但在南渡后，她的詞更多的表現(xiàn)出對國家，人民和個人的深沉傷感，她的詞對女性內心世界的嚴肅而深刻的描繪，于委婉細膩中一洗以往詞作的嫵媚不實的氣氛，給詞壇帶來清高的意趣，淡遠的情懷，空》，已散佚，后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》

　　二、詞文賞析：

　　1、“昨夜雨疏風驟”中的“疏”字應解為“疏狂”，側重于“狂”字。

　　2、結合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風吹盡，可忍醒時雨打稀”，說說女主人公昨夜飲酒過量（睡醒了還有殘酒），到底是為什么？

　　昨夜酒醉是因為惜花。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒，直到今朝尚有余醉。

　　3、盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關心的第一件事是什么？

　　院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。

　　4、女主人公為什么不自己去看看，卻問卷簾人？“試問”的“試”字反映了怎樣的心理？

　　女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個“試”字，將這種復雜的心理委婉地傳達出來。貼切入微，曲折有致。

　　5、本來以為經(jīng)過一夜風雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。“卻道”有豐富的內涵，請同學們說說看。

　　一個“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。

　　6、“知否、知否？應是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景。“應是”也包含著女主公復雜的心理，你能替她就出來嗎？

　　你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。

　　7、“綠肥紅瘦”歷來為人稱道，說說好在哪些方面？

　　“綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，又實在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語甚新。”《草堂詩余別錄》評：“結句尤為委曲精工，含蓄無窮意焉。”

　　8、詞人為什么這么惜花？

　　惜花實際上是惜春，惜自己如花的青春年華。

　　三、板書設計：

　　雨疏風驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。

李清照詞教學設計一等獎第 3 篇

【教學目標】

1.讀懂34首易安詞

2.體會詞中的人與情

【達成目標】

一、 導課：

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏文明的根，是中國人民的脈，最美是詩詞。

今天走進《漱玉詞》

1.同學們了解多少李清照的情況

2.老師簡介李清照

“宋人中填詞，李易安亦稱冠絕。”

——明·楊慎《詞品》

“易安居士，自少年便有詩名，才力華贍shàn ，逼近前輩。在士大夫中已不多得。若本朝婦人，當推文采第一。”

——宋·王灼《碧雞漫志》

清麗其詞，端莊其品，歸去來兮，真堪偕隱。

——宋·趙明誠 題31歲李清照畫像

“晏元獻、歐陽永叔、蘇子瞻，學際天人，作為小歌詞，直如酌蠡lí水于大海，然皆句讀不葺qì之詩爾。又往往不協(xié)音律……”

——宋·李清照《詞論》

到了晏元獻（晏殊）、歐陽永叔（歐陽修）、蘇子瞻（蘇軾）這些人，都是學識淵博的人，填小詞，就像拿瓢取大海里的水一樣容易，但他們的作品只是不加整理的詩罷了，往往不協(xié)音律…

李清照明確提出：詞“別是一家”之說

二、 快樂記詩詞：

1. 斗百草

2. 飛花令

選出34首易安詞的高頻詞，玩一波飛花令，加強學生對詩句的記憶。

三、 美美細品悟：

1.默讀：

讀到一個怎樣的李清照？讀到一番怎樣的世間情？

3. 分維度交流：

A動作表情：

暖日晴風初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。

香臉半開嬌旖旎，當庭際，玉人浴出新妝洗。

和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。

香冷金猊，被翻紅浪，起來慵自梳頭。

賣花擔上，買得一枝春欲放。

云鬢斜簪，徒要教郎比并看。

何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

B房間擺設：

花影壓重門，疏簾鋪淡月，

篆香燒盡，日影下簾鉤。

玉爐沈水裊殘煙，夢回山枕隱花鈿。

玉鴨薰爐閑瑞腦，朱櫻斗帳掩流蘇，

香冷金猊，被翻紅浪，

來相召、香車寶馬，

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。

C悲凄病老：

病起蕭蕭兩鬢華，臥看殘月上窗紗。

三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？

酒欄歌罷玉尊空，青缸暗明滅

凄凄惶惶，酒醒時往事愁腸

酒醒熏破春睡，夢斷不成歸

斷香殘酒情懷惡，西風催襯梧桐落

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

這次第，怎一個愁字了得！

D李易安情懷：

生當做人杰，

死亦為鬼雄！

四、 寫首小詩詞：

1.分析《永遇樂 落日熔金》

2.寫幾句《濰州之春》

【反饋目標】

1. 交流自己寫的小詩詞

2. 對比豪放派辛棄疾的《永遇樂》，賞評詩詞

李清照詞教學設計一等獎第 4 篇

一、教學目標：

　　1、朗讀詩歌，體會詩歌的內在節(jié)奏美。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課一個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫出來。

　　二、教學重點

　　有感情地吟誦詞，以“沉醉”為切入點，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。體會詞的特點。

　　三、教學難點：

　　1、以“沉醉”為切入點，想像詞境，并能用語言描繪出來。

　　2、有感情地吟誦詞。體會李清照的詞作特色。

　　四、教學方法

　　詩歌教學重點應在讀上下功夫，因此，教學本詩重在教會學生讀，采用反復誦讀法，讓學生在讀中悟，讀中品，讀中感。再用比較的方法，提供另外一首李清照的詞作，了解詞的特點，感悟作者的寫作風格。 詩歌重在讀，學習本詩，要讓學生加強誦讀，適當加以指導，充分體會詩作的意境和感情。

　　五、教學過程

　　一、復習導入

　　1、 大家還記得《夏日絕句》嗎？（齊背）

　　2、說說你了解的李清照的相關情況。

　　3、 出示幻燈，簡介李清照

　　補充：古代社會，女子無才便是德。她卻被稱為“一代詞宗”，詞史地位好比詩中李白。我們今天要學的《如夢令》（板書齊讀），就是她和你們差不多大的時候寫的。

　　3、今天我們學習李清照的一首詞《如夢令》

　　4、同時呈現(xiàn)詩與詞：輕輕地讀，你發(fā)現(xiàn)詞與詩在表現(xiàn)形式上哪兒不一樣？

　　5、簡介詞的特點

　　詞起與唐，盛于宋。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。每一句的字數(shù)、節(jié)拍，包括演唱的旋律都是靠詞牌來規(guī)定。這里的詞牌就是（如夢令）。很多詞沒有題目，我們往往用第一句來當它的題目。所以這首詞的題目也可以叫（常記溪亭日暮）數(shù)數(shù)它有幾行？

　　（6）再數(shù)數(shù)每一行有幾個字（教師手勢引導，學生讀一行報一行數(shù)字665646）？所有的如夢令，都是這樣的結構。

　　引讀，男生讀《夏日絕句》；女生讀《如夢令》，（節(jié)奏要特別有變化：平長仄短）。

　　二、 初讀全詞，理解詩意

　　初讀，要求：讀準字音，讀準節(jié)奏。

　　如夢令 李清照

　　常記溪亭日暮 ， 沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟， 誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。

　　自由讀，指名讀讀，齊讀

　　3、默讀思考，圈畫出不懂的詞語，想一想詞的大意。

　　同桌交流

　　4、 交流詞語的意思。

　　常記：經(jīng)常想起。

　　溪亭：小溪邊的涼亭。

　　日暮：太陽快要下山，時間不早了。

　　沉醉：形容醉的程度很深。

　　歸路：回來的路。

　　興盡：興致得到滿足。

　　5、 明確詞語解釋，先想一想這首詞的大概意思，然后再自己說一說。 全詞的大意：

　　經(jīng)常回憶起在溪邊涼亭游玩飲宴的情景，醉得連回去的路徑都辨別不出來了。一直到興致完了，天已經(jīng)黑了，才掉轉船頭回去。結果卻搞錯了方向，船行到了藕花深處。

　　奮力地劃啊，奮力地劃啊，把棲息在沙洲上的水鳥驚得全都飛起來了。

　　6、朗讀體會全詞的意思。

　　三、 美讀全詞，領悟意境

　　1、請大家細細讀幾遍完成以下的問題。

　　（1）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（教學“藕”字）

　　（2）這首詞記敘了一件什么事？

　　（3）為什么會誤入？

　　（4）為什么詞人會常想起這件事呢？

　　2、其實整首詩就圍繞著兩個字來寫，哪兩個字？（板書：沉醉）

　　3、詞人因何而醉？（板書：美酒）

　　詞中強調喝酒的地點是（溪亭），所以要讀重音。

　　詞中強調喝酒的`時間是（日暮），所以要讀重音。

　　詞中強調喝酒后的狀態(tài)是（沉醉），所以要讀重音。

　　師強調：讀重音不是單純的加重讀音，而是用它把前后的詞語意思都凝聚起來 （個人讀，齊讀）

　　4、作者喝著美酒不知不覺就醉了，醉到哪種程度呢？

　　5、讓作者沉醉的僅僅是酒嗎？作者從視覺、聽覺、嗅覺中告訴了你答案。 默讀在詞中找一找，想一想，批注一下

　　（視覺上，余霞、荷葉、荷花、鷗鷺。關注色彩：綠、紅、白、金黃 ）

　　（聽覺上，你的耳邊縈繞著（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲） （嗅覺上，深深地聞一聞，沁入心脾的荷花淡淡的清香）

　　6、哪你說讓作者沉醉的除了美酒還有什么？（板書：美景）

　　作者喝著美酒，欣賞著美景，心底彌漫著一種什么情緒？（歡樂的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的

　　美酒加美景，給了她美好的心情，這種心情，讓我們讀著 ，看著，也跟著陶醉了。（板書：美好的心情）

　　7、再讀，感悟詞人不僅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，還“沉醉”于“情”。

　　四、對比賞讀讀，延伸拓展

　　對照比讀兩首《如夢令》比較它們的相似之處，對詞有更進一步的了解