這是池子和小溪教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

池子和小溪教學設計一等獎第 1 篇

活動目標

理解故事內容，感知小溪由清到渾，又由渾到清的過程。

知道植樹造林對河流的影響，萌發愛護樹木和河流的情感。

理解故事內容，豐富相關詞匯。

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備

相關課件、電腦

活動過程

一、觀看課件，引起興趣。

師：寶寶們，看，圖片上有什么？（小兔、房子、小鳥、小河……）師：小兔的家門前是一條清清的又香又甜的小溪。突然有一天小溪水變得怎么樣了？"咦，這是怎么回事呢?"

二、感知故事，理解內容。

師："剛才小朋友講了這么多的原因，都很有道理，讓我們一起看看到底是什么原因使小溪的水變臟了。"

1．講述故事第一部分(結合圖片講述故事"1~3自然段")，（出示圖2小兔看見大象和野豬在拔樹）師提問：小兔上前一看，看到了誰呀？（野豬和大象）"野豬和大象在干什么呀?"（幼兒個別回答：在拔樹）"野豬和大象竟然在拔樹。"（出示圖3小兔跑去勸阻）師：看到這個場景的小兔很生氣，她跑過去大叫："別拔了，你們毀掉了小溪水！"師提問："小兔很生氣的說了什么呀？誰來學一學小兔的樣子。"（幼兒個別和集體模仿小兔的樣子。）師：聽到這句話的野豬和大象覺得很奇怪，"這和小溪水有什么關系呀？"寶寶們，你們來說一說為什么拔掉了樹木，小溪水就會變臟的呢？（幼兒按照自己的理解回答）觀察圖片中大象和野豬的表情。

師小結：老師告訴你們，樹木的作用可大啦，樹根可以吸水和抓泥土，防止洪水，可以減少下大雨時泥土被沖到小溪里。拔掉樹會造成水土流失，還會有很多垃圾都吹到了小溪里。破壞了小溪水，破壞了我們的環境。所以小兔才會那么生氣的對著他們大叫，那么寶寶們如果你們看到有人在拔樹你會怎么做呢？（告訴他不要拔樹，要種樹等等）那我們來看看野豬和大象是怎么做的。

2．講述故事第二部分4～6自然段，（出示圖4野豬和大象比賽栽樹），提問：

師："野豬和大象在干什么呀？（栽樹）"原來野豬和大象知道自己做錯了，因為拔樹是破壞環境的行為，所以他們決定比賽栽樹，樹長大后，小溪水變得怎么樣了?（變得很干凈，又能保護我們的環境了。）

三、完整欣賞故事

師：這個故事有一個好聽的名字，叫《香甜的小溪》，你們愿意跟著老師一起看著圖片，講一講這個好聽的故事嗎？（教師帶領幼兒一起講述故事，配上動作表情。）

四、交流討論

師：故事講完了，老師要來考考你們了，砍樹、拔樹會使我們的環境變得怎么樣?（幼兒自由回答）

五、延伸活動

討論：我們幼兒園里也有許多小樹，我們可以怎樣關心幫助它們呢?

池子和小溪教學設計一等獎第 2 篇

活動背景：

我們賴以生存的生態環境屢遭破壞，為了讓我們生活幸福、美好環境教育是解決環境問題的根本出入。要讓幼兒了解環境污染的嚴重性，初步培養幼兒的環保意識。

活動目標：

1． 理解故事內容，感知小溪由清到渾，又由渾到清的過程。

2． 知道植樹造林對河流的影響，萌發愛護樹木和河流的情感。

活動準備：相關課件、電腦

活動過程：

一、觀看課件，引起興趣。

師：寶寶們，看，圖片上有什么？（小兔、房子、小鳥、小河……）師：小兔的家門前是一條清清的又香又甜的小溪。突然有一天小溪水變得怎么樣了？ "咦，這是怎么回事呢? "

二、感知故事，理解內容。

師："剛才小朋友講了這么多的原因，都很有道理，讓我們一起看看到底是什么原因使小溪的水變臟了。"

1．講述故事第一部分(結合圖片講述故事"1~3自然段")，（出示圖2 小兔看見大象和野豬在拔樹）師提問：小兔上前一看，看到了誰呀？（野豬和大象）"野豬和大象在干什么呀?"（幼兒個別回答：在拔樹）"野豬和大象竟然在拔樹。"（出示圖3 小兔跑去勸阻）師：看到這個場景的小兔很生氣，她跑過去大叫："別拔了，你們毀掉了小溪水！"師提問："小兔很生氣的說了什么呀？誰來學一學小兔的樣子。"（幼兒個別和集體模仿小兔的樣子。）師：聽到這句話的野豬和大象覺得很奇怪，"這和小溪水有什么關系呀？"寶寶們，你們來說一說為什么拔掉了樹木，小溪水就會變臟的呢？（幼兒按照自己的理解回答）觀察圖片中大象和野豬的表情。

師小結：老師告訴你們，樹木的作用可大啦，樹根可以吸水和抓泥土，防止洪水，可以減少下大雨時泥土被沖到小溪里。拔掉樹會造成水土流失，還會有很多垃圾都吹到了小溪里。破壞了小溪水，破壞了我們的環境。所以小兔才會那么生氣的對著他們大叫，那么寶寶們如果你們看到有人在拔樹你會怎么做呢？（告訴他不要拔樹，要種樹等等）那我們來看看野豬和大象是怎么做的。

2．講述故事第二部分4～6自然段，（出示圖4 野豬和大象比賽栽樹），提問：

師："野豬和大象在干什么呀？"（栽樹）"原來野豬和大象知道自己做錯了，因為拔樹是破壞環境的行為，所以他們決定比賽栽樹，樹長大后，小溪水變得怎么樣了?（變得很干凈，又能保護我們的環境了。）

三、完整欣賞故事師：這個故事有一個好聽的名字，叫《香甜的小溪》，你們愿意跟著老師一起看著圖片，講一講這個好聽的故事嗎？（教師帶領幼兒一起講述故事，配上動作表情。）

四、交流討論師：故事講完了，老師要來考考你們了，砍樹、拔樹會使我們的環境變得怎么樣?（幼兒自由回答）

五、延伸活動：

討論：我們幼兒園里也有許多小樹，我們可以怎樣關心幫助它們呢?

師總結：寶寶們說了這么多的好辦法，那么讓我們一起去行動吧！跟著老師一起去給小樹澆水吧！

活動反思：

本次活動目標基本達成，從幼兒反應來看，目標的設定較合理，或許可以用加深一點難度，師幼互動方面。我盡量夸張地講述故事，幼兒很容易融入故事情境，對我的提問有積極的回應，這是我認為比較成功的地方。

在活動中，也出現了不少問題，比如對幼兒回答的應變能力較弱，當幼兒的回答與我的預設不一樣的時候，比如最后一張圖，我是準備讓幼兒說一說，野豬和大象為什么又重新種上樹呢？幼兒馬上有了應答，原因討論的環節稀里糊涂就沒有了。主要是設計這個環節的時候沒有考慮充分，不能想當然地認為，應該考慮幼兒的實際情況，另外一個問題是幼兒說的機會太少，沒有給他們充分的主動性。我總是急切地想告訴他們答案。其實看得出來他們很想說.在今后的教學中我要學會等待，多給孩子一些說的機會,另外在環節設計方面，不夠新穎，正如一些老師說的要學會挖掘教材，換一種思路，會使活動更加有趣達到更好的效果。

池子和小溪教學設計一等獎第 3 篇

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，區分溪、河、江、海的不同特點，感受水的不同來源和特性，初步體驗大自然的無窮魅力。

　　2、仿編對話詩，并能大膽表述，進一步理清水的流向順序。

　　3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動重難點：

　　區分溪、河、江、海的不同特點。

　　大膽表述所仿編的對話詩。

　　活動準備：

　　《浣熊與小溪》課件，漢字“溪、河、江、海”。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　這是什么聲音？這四種聲音有什么不一樣？

　　小結：這四種聲音是四種不同的流水聲。

　　過渡語：這四種水聲就藏在散文《浣熊與小溪》里，我們一起聽聽它們到底是誰。

　　二、欣賞感知

　　1、欣賞散文

　　小溪的好朋友是誰？他們手拉手變成了什么？小河的好朋友是誰？很多很多的河水又變成了什么？很多很多的大河匯在一起，又變成了什么？大江流向哪里呢？

　　2、感知四種水的聲音特性。

　　小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流時，都發出怎樣的聲音，為什么它們的聲音不一樣？

　　小溪水流的時候發出怎樣的聲音？小河水怎樣向前流？誰發出了“空通空通”的聲音？大江水會發出怎么樣的聲音？

　　小結：原來，不同的水還會發出不同的聲音來。水越多發出的聲音越響，水少了發出的聲音就輕。（聽四種聲音，進一步區別。依次出示四個大小不同的圓，感受四者的不同。）

　　三、對話詩

　　你們的耳朵很會傾聽，能說出四種不同的水聲，相信你的嘴巴也很會表達，接下來，我們來做一個我問你答的游戲。

　　玩法：教師扮演提問者，幼兒分成4組，分別扮演溪、河、江、海。

　　1、教師用對話的語言提問不同的扮演者，幼兒可先用自己的理解的語言回答。

　　2、聽散文詩《浣熊和小溪》中的對話，感受散文詩中的優美詞語，初步理解散文詩中語言的韻律美。

　　3、表演對話詩，幼兒互換角色，用詩中的對話進行練習。

　　附對話詩《浣熊和小溪》

　　小溪水，向前流，流到哪里去？

　　叮咚叮咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

　　小河水，向前流，流到哪里去？

　　嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

　　大河水，向前流，流到哪里去？

　　空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

　　大江水，向前流，流到哪里去？

　　轟隆轟隆（嘩嘩嘩嘩）向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。

　　四、游戲：不同的水

　　引導語：你們的嘴巴很會表達，能說出那么優美的對話詩，相信你們的耳朵也很會傾聽，接下來，我們再來聽聽這四種水聲，請你把聽到的水聲說出來。

　　1、再次聽四種水聲，仔細辨別感知不同水的特性。

　　2、改良版：馬蘭花開

　　讓幼兒以“溪、河、江、海、洋”的大小順序，“溪”的口令為一人，“河”的口令為二人拉手，“江”的口令為三人拉手……

　　活動反思：

　　《浣熊與小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的語言體現了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的，對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在，關鍵在于我們如何去捕捉和把握，活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

池子和小溪教學設計一等獎第 4 篇

　一、朗讀訓練

　　正如聽課的老師所說的，我們班的朗讀是我較為滿意的，因為在平時，我每篇課文都要求學生多讀，這樣才能理解課文，由于平時訓練較多，學生也喜歡朗讀，因為“書讀百遍，其義自見”。通過各種形式的讀，學生在讀中了解課文，在讀中明理。

　　二、說話訓練

　　二年級的學生，處在寫話的初級階段，要讓他們不怕寫，必須平時讓他們多寫，而說是寫的基礎。語文，即口頭為語，書面為文，先“語”后“文”。讓同學根據我的提示有的.方矢地練習說話，能達到事半功倍的效果。

　　三、明理訓練

　　這么一篇短小的課文，蘊涵著一個深刻的道理，這就要讓學生在學習的過程中自己去體會，通過一節課的學習，學生已經能從字里行間去體會課文所要告訴我們的道理，這樣的明理，水到渠成。

　　有待改進的是：習慣于高年級的教學，上課的激情與參與還不夠；在說話練習中，可以根據學生的基礎來決定應該補充到怎樣的程度，要求過高了。