日期:2022-03-20
這是池子和小溪教學設計一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。
活動目標
理解故事內容,感知小溪由清到渾,又由渾到清的過程。
知道植樹造林對河流的影響,萌發愛護樹木和河流的情感。
理解故事內容,豐富相關詞匯。
喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準備
相關課件、電腦
活動過程
一、觀看課件,引起興趣。
師:寶寶們,看,圖片上有什么?(小兔、房子、小鳥、小河……)師:小兔的家門前是一條清清的又香又甜的小溪。突然有一天小溪水變得怎么樣了?"咦,這是怎么回事呢?"
二、感知故事,理解內容。
師:"剛才小朋友講了這么多的原因,都很有道理,讓我們一起看看到底是什么原因使小溪的水變臟了。"
1.講述故事第一部分(結合圖片講述故事"1~3自然段"),(出示圖2小兔看見大象和野豬在拔樹)師提問:小兔上前一看,看到了誰呀?(野豬和大象)"野豬和大象在干什么呀?"(幼兒個別回答:在拔樹)"野豬和大象竟然在拔樹。"(出示圖3小兔跑去勸阻)師:看到這個場景的小兔很生氣,她跑過去大叫:"別拔了,你們毀掉了小溪水!"師提問:"小兔很生氣的說了什么呀?誰來學一學小兔的樣子。"(幼兒個別和集體模仿小兔的樣子。)師:聽到這句話的野豬和大象覺得很奇怪,"這和小溪水有什么關系呀?"寶寶們,你們來說一說為什么拔掉了樹木,小溪水就會變臟的呢?(幼兒按照自己的理解回答)觀察圖片中大象和野豬的表情。
師小結:老師告訴你們,樹木的作用可大啦,樹根可以吸水和抓泥土,防止洪水,可以減少下大雨時泥土被沖到小溪里。拔掉樹會造成水土流失,還會有很多垃圾都吹到了小溪里。破壞了小溪水,破壞了我們的環境。所以小兔才會那么生氣的對著他們大叫,那么寶寶們如果你們看到有人在拔樹你會怎么做呢?(告訴他不要拔樹,要種樹等等)那我們來看看野豬和大象是怎么做的。
2.講述故事第二部分4~6自然段,(出示圖4野豬和大象比賽栽樹),提問:
師:"野豬和大象在干什么呀?(栽樹)"原來野豬和大象知道自己做錯了,因為拔樹是破壞環境的行為,所以他們決定比賽栽樹,樹長大后,小溪水變得怎么樣了?(變得很干凈,又能保護我們的環境了。)
三、完整欣賞故事
師:這個故事有一個好聽的名字,叫《香甜的小溪》,你們愿意跟著老師一起看著圖片,講一講這個好聽的故事嗎?(教師帶領幼兒一起講述故事,配上動作表情。)
四、交流討論
師:故事講完了,老師要來考考你們了,砍樹、拔樹會使我們的環境變得怎么樣?(幼兒自由回答)
五、延伸活動
討論:我們幼兒園里也有許多小樹,我們可以怎樣關心幫助它們呢?
活動背景:
我們賴以生存的生態環境屢遭破壞,為了讓我們生活幸福、美好環境教育是解決環境問題的根本出入。要讓幼兒了解環境污染的嚴重性,初步培養幼兒的環保意識。
活動目標:
1. 理解故事內容,感知小溪由清到渾,又由渾到清的過程。
2. 知道植樹造林對河流的影響,萌發愛護樹木和河流的情感。
活動準備:相關課件、電腦
活動過程:
一、觀看課件,引起興趣。
師:寶寶們,看,圖片上有什么?(小兔、房子、小鳥、小河……)師:小兔的家門前是一條清清的又香又甜的小溪。突然有一天小溪水變得怎么樣了? "咦,這是怎么回事呢? "
二、感知故事,理解內容。
師:"剛才小朋友講了這么多的原因,都很有道理,讓我們一起看看到底是什么原因使小溪的水變臟了。"
1.講述故事第一部分(結合圖片講述故事"1~3自然段"),(出示圖2 小兔看見大象和野豬在拔樹)師提問:小兔上前一看,看到了誰呀?(野豬和大象)"野豬和大象在干什么呀?"(幼兒個別回答:在拔樹)"野豬和大象竟然在拔樹。"(出示圖3 小兔跑去勸阻)師:看到這個場景的小兔很生氣,她跑過去大叫:"別拔了,你們毀掉了小溪水!"師提問:"小兔很生氣的說了什么呀?誰來學一學小兔的樣子。"(幼兒個別和集體模仿小兔的樣子。)師:聽到這句話的野豬和大象覺得很奇怪,"這和小溪水有什么關系呀?"寶寶們,你們來說一說為什么拔掉了樹木,小溪水就會變臟的呢?(幼兒按照自己的理解回答)觀察圖片中大象和野豬的表情。
師小結:老師告訴你們,樹木的作用可大啦,樹根可以吸水和抓泥土,防止洪水,可以減少下大雨時泥土被沖到小溪里。拔掉樹會造成水土流失,還會有很多垃圾都吹到了小溪里。破壞了小溪水,破壞了我們的環境。所以小兔才會那么生氣的對著他們大叫,那么寶寶們如果你們看到有人在拔樹你會怎么做呢?(告訴他不要拔樹,要種樹等等)那我們來看看野豬和大象是怎么做的。
2.講述故事第二部分4~6自然段,(出示圖4 野豬和大象比賽栽樹),提問:
師:"野豬和大象在干什么呀?"(栽樹)"原來野豬和大象知道自己做錯了,因為拔樹是破壞環境的行為,所以他們決定比賽栽樹,樹長大后,小溪水變得怎么樣了?(變得很干凈,又能保護我們的環境了。)
三、完整欣賞故事師:這個故事有一個好聽的名字,叫《香甜的小溪》,你們愿意跟著老師一起看著圖片,講一講這個好聽的故事嗎?(教師帶領幼兒一起講述故事,配上動作表情。)
四、交流討論師:故事講完了,老師要來考考你們了,砍樹、拔樹會使我們的環境變得怎么樣?(幼兒自由回答)
五、延伸活動:
討論:我們幼兒園里也有許多小樹,我們可以怎樣關心幫助它們呢?
師總結:寶寶們說了這么多的好辦法,那么讓我們一起去行動吧!跟著老師一起去給小樹澆水吧!
活動反思:
本次活動目標基本達成,從幼兒反應來看,目標的設定較合理,或許可以用加深一點難度,師幼互動方面。我盡量夸張地講述故事,幼兒很容易融入故事情境,對我的提問有積極的回應,這是我認為比較成功的地方。
在活動中,也出現了不少問題,比如對幼兒回答的應變能力較弱,當幼兒的回答與我的預設不一樣的時候,比如最后一張圖,我是準備讓幼兒說一說,野豬和大象為什么又重新種上樹呢?幼兒馬上有了應答,原因討論的環節稀里糊涂就沒有了。主要是設計這個環節的時候沒有考慮充分,不能想當然地認為,應該考慮幼兒的實際情況,另外一個問題是幼兒說的機會太少,沒有給他們充分的主動性。我總是急切地想告訴他們答案。其實看得出來他們很想說.在今后的教學中我要學會等待,多給孩子一些說的機會,另外在環節設計方面,不夠新穎,正如一些老師說的要學會挖掘教材,換一種思路,會使活動更加有趣達到更好的效果。
活動目標:
1、欣賞散文,區分溪、河、江、海的不同特點,感受水的不同來源和特性,初步體驗大自然的無窮魅力。
2、仿編對話詩,并能大膽表述,進一步理清水的流向順序。
3、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。
4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
活動重難點:
區分溪、河、江、海的不同特點。
大膽表述所仿編的對話詩。
活動準備:
《浣熊與小溪》課件,漢字“溪、河、江、海”。
活動過程:
一、導入活動
這是什么聲音?這四種聲音有什么不一樣?
小結:這四種聲音是四種不同的流水聲。
過渡語:這四種水聲就藏在散文《浣熊與小溪》里,我們一起聽聽它們到底是誰。
二、欣賞感知
1、欣賞散文
小溪的好朋友是誰?他們手拉手變成了什么?小河的好朋友是誰?很多很多的河水又變成了什么?很多很多的大河匯在一起,又變成了什么?大江流向哪里呢?
2、感知四種水的聲音特性。
小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流時,都發出怎樣的聲音,為什么它們的聲音不一樣?
小溪水流的時候發出怎樣的聲音?小河水怎樣向前流?誰發出了“空通空通”的聲音?大江水會發出怎么樣的聲音?
小結:原來,不同的水還會發出不同的聲音來。水越多發出的聲音越響,水少了發出的聲音就輕。(聽四種聲音,進一步區別。依次出示四個大小不同的圓,感受四者的不同。)
三、對話詩
你們的耳朵很會傾聽,能說出四種不同的水聲,相信你的嘴巴也很會表達,接下來,我們來做一個我問你答的游戲。
玩法:教師扮演提問者,幼兒分成4組,分別扮演溪、河、江、海。
1、教師用對話的語言提問不同的扮演者,幼兒可先用自己的理解的語言回答。
2、聽散文詩《浣熊和小溪》中的對話,感受散文詩中的優美詞語,初步理解散文詩中語言的韻律美。
3、表演對話詩,幼兒互換角色,用詩中的對話進行練習。
附對話詩《浣熊和小溪》
小溪水,向前流,流到哪里去?
叮咚叮咚向前流,去找我們的好朋友。小溪水,手拉手,變成一條小河。
小河水,向前流,流到哪里去?
嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。小河水,手拉手,變成一條大河。
大河水,向前流,流到哪里去?
空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
大江水,向前流,流到哪里去?
轟隆轟隆(嘩嘩嘩嘩)向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一個大海洋。
四、游戲:不同的水
引導語:你們的嘴巴很會表達,能說出那么優美的對話詩,相信你們的耳朵也很會傾聽,接下來,我們再來聽聽這四種水聲,請你把聽到的水聲說出來。
1、再次聽四種水聲,仔細辨別感知不同水的特性。
2、改良版:馬蘭花開
讓幼兒以“溪、河、江、海、洋”的大小順序,“溪”的口令為一人,“河”的口令為二人拉手,“江”的口令為三人拉手……
活動反思:
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的語言體現了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的,對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在,關鍵在于我們如何去捕捉和把握,活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
一、朗讀訓練
正如聽課的老師所說的,我們班的朗讀是我較為滿意的,因為在平時,我每篇課文都要求學生多讀,這樣才能理解課文,由于平時訓練較多,學生也喜歡朗讀,因為“書讀百遍,其義自見”。通過各種形式的讀,學生在讀中了解課文,在讀中明理。
二、說話訓練
二年級的學生,處在寫話的初級階段,要讓他們不怕寫,必須平時讓他們多寫,而說是寫的基礎。語文,即口頭為語,書面為文,先“語”后“文”。讓同學根據我的提示有的.方矢地練習說話,能達到事半功倍的效果。
三、明理訓練
這么一篇短小的課文,蘊涵著一個深刻的道理,這就要讓學生在學習的過程中自己去體會,通過一節課的學習,學生已經能從字里行間去體會課文所要告訴我們的道理,這樣的明理,水到渠成。
有待改進的是:習慣于高年級的教學,上課的激情與參與還不夠;在說話練習中,可以根據學生的基礎來決定應該補充到怎樣的程度,要求過高了。
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