這是一份鐘教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一份鐘教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

《一分鐘》的優秀教學設計

　　1，學習“鐘”“欠”等八個會字；

　　2，有感情的朗讀課文；

　　3，體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：讀好表現人物情感的句子。

　　教學難點：揣摩元元的心理，在朗讀中體會時間的寶貴。

　　教學過程：

　　一、 新課導入

　　游戲導入：全體起立立正，雙手前平堅持站好一分鐘，導入新課。

　　二、 新課教學

　　（一） 指導“鐘”字書寫。

　　師生齊寫板書“一分鐘”。指導記憶“鐘”字的書寫（頭齊腰齊腳不齊）。

　　1、 學生指出占點的筆畫及注意的地方；

　　2、 學生在田字格內認真書寫三遍“鐘”字。

　　（二） 聽文識字

　　1、 自讀課文，標自然段序號，畫帶生字的詞語。

　　2、 聽課文錄音（教師糾正學生坐姿）

　　3、 把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩 遍、 選六名學生分段讀一遍）

　　4、 識字。

　　①幻燈片出示“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、 決、悔、元、包”十一個生字（學生加拼音齊讀、學生領讀、去拼音排火車讀；鼓勵學生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個漢字）

　　②出示“丁零零、鬧鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、決定、后悔”8個詞語（請坐姿端正的學生排火車讀課文）

　　（三） 讀文入境

　　1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么遲到了20分鐘。（教師板書：一分鐘—20分鐘）補全下面一段話。

　　因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上紅綠燈）；

　　因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上公交車）；

　　因為多睡了一分鐘，所以（走著去學校）；

　　因為多睡了一分鐘，所以最后（遲到20分鐘）。

　　2、20分鐘里，元元后悔心情在文中如何體現的？

　　他嘆了口氣，說： “要是早一分鐘就好了。”

　　他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　（教師指導學生有感情地朗讀這兩句話。）

　　三、 拓展積累 《勸學》

　　《一分鐘》教后反思

　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　游戲導入

　　正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　二、抓住重點詞體會人物的心理活動。

　　我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為重點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在情景劇中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。在追趕公共汽車一幕時，結合劇情，體會到了元元的'焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　充分利用現代化教學手段

　　在學生們做游戲時播放歌曲《時間像小馬車》，時長控制在一分鐘，激發學生興趣。另外，生字教學時充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語、兒歌，一步步加強，從而是學生們生字掌握的很扎實。

　　不足之處

　　1、生字教學雖然也是讓學生們自己講解，給他們機會展示。但是仍然把的過死。又牽著學生鼻子走的感覺。

　　2、課文教學時，有些語言引導不夠，導致學生弄不明白，課堂氣氛不活躍。

一份鐘教學設計一等獎第 2 篇

　一、看圖交流，揭題

　　1、交流香港的有關信息

　　2、課件出示文中插圖。

　　師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？

　　3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。

　　二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容

　　1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

　　2、學生自由提出困難，共同解決。

　　3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容？（隨機板書）

　　三、品讀詩歌，體會、激發情感

　　1、師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？

　　第一處“最后一分鐘”

　　2、指名讀第一小節

　　3、師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它

　　找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。

　　4、齊讀第一小節

　　第二處“最后一分鐘”

　　1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時候，我們的心情是無比的--（學生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

　　2、學生自由讀第二小節

　　3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。

　　4、分角色朗讀

　　5、教師范讀

　　6、有感情地齊讀

　　第三處“最后一分鐘”

　　1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

　　2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。

　　3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節中找一找。

　　4、根據學生的回答課件出示相關語句。

　　百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！

　　（1）指名讀一讀

　　（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）

　　（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

　　中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--

　　在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--

　　第四處“最后一分鐘”

　　1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節，體會這小節體表現出的心情是怎樣的？

　　2、學生自由朗讀

　　3、交流，指導朗讀

　　4、師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）

　　四、配樂齊讀，再次體會情感

　　1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！

　　2、配樂齊讀詩歌

　　五、播放視頻，情感升華

　　師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

　　六、課堂練筆、小結

　　1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

　　2、集體交流

　　3、師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！

一份鐘教學設計一等獎第 3 篇

　一、導入新課

《一分鐘》優秀教案設計

　　我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻因耽誤了一分鐘而遲到了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　我們讀了這篇課文就會知道了。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、認讀詞語，方式：小老師領讀—男女生比賽讀

　　3、鞏固生字

　　A．課件抽讀生字

　　B給生字組詞

　　C交流發法

　　三、細讀感悟

　　1、接讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的？

　　大家找出來讀一讀。（讀出貪睡的樣子）

　　方式：指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀

　　3、事情的結果呢？指名讀李老師的'話

　　大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？

　　師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。

　　這時他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔

　　4、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？

　　請大家在文中找出能表現元元后悔的句子，讀給大家聽。

　　A．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？

　　生說經過，老師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！

　　B．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師問：他為什么又嘆了口氣呢？

　　老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！

　　C．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。

　　你能想象他是怎么走到學校去的嗎？

　　老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！

　　5、最后一段，老師范讀。

　　6、這時元元會想些什么呢？

　　在元元身上你受到了什么啟發？

　　老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！

　　四、課外拓展

　　1、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？

　　2、名言警句

　　古往今來有許多名人也是珍惜時間的楷模，他們也有許多話要給大家說，大家想聽嗎？

　　課件出示“名言警句”

　　老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！

　　小學語文第三冊

　　一分鐘

　　教學設計

一份鐘教學設計一等獎第 4 篇

　教學目標：

　　1.有主動識字的愿望，會認“鐘、零”等9個字，會正確書寫“嘆、遲”等8個字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來的美感。

　　3.用聯系上下文、結合畫面的方法，體會人物的心情，感受時間的寶貴，并懂得珍惜時間。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀。

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、談話激情導入：

　　一分鐘有多長？一分鐘能干些什么？（感受一分鐘）

　　設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒。今天，我們的元元卻讓一分鐘變成了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知。

　　1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2.認讀本課生字詞。

　　3.游戲一分鐘識字。

　　4.鞏固識記成果，教給識字方法。

　　5.生字放入兒歌中鞏固。

　　6.將生字放入課文，再自由讀課文，要求讀通順，流利。

　　7.給自然段標上序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　元元明明多睡了一分鐘。怎么會遲到20分鐘，再讀課文，看看你讀懂了什么？

　　填空（出示課件）

　　四、指導書寫。

　　1.觀察田字格左右結構的字，找特點，指導書寫“嘆”，“鐘”。

　　2.指導書寫“遲”，強調筆順。

　　五、元元貪睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，他把時間丟在哪兒了?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、齊讀課文，復習導入。

　　1.這節課我們繼續學習《一分鐘》，首先我們來齊讀課文，看看同學們是否還能將課文讀通順，讀流利。

　　2.還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊，貪睡的元元是怎么弄丟20分鐘的呢？快讓我們幫元元找找吧！

　　二、精讀感悟

　　<一>精讀第一自然段

　　1.早晨鬧鐘響時，元元是怎么做的？

　　2.讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感受元元沒睡夠，還想睡。

　　3.再讀“就一分鐘”體會元元的不在乎。

　　4.是啊，一分鐘并不長，我們知道一分鐘能做什么，短短一分鐘只有一眨眼的功夫，就讓他舒舒服服地睡吧，反正也不會遲到。（齊讀第一段）

　　過渡：可是，事情真的會像元元想的那樣嗎？

　　<二>精讀第二自然段

　　1.帶著自己的理解讀第二自然段。

　　2.你為什么把“很快”讀的快了呢？

　　3.是啊， 你這個孩子，現在才知道緊，動作也加快了， 可是不巧的事發生了。

　　4.讀：走到十字路口??評評，讀出嘆了口氣，感覺很后悔。

　　5.為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試。

　　6.此時此刻，你在想什么？讀出你的感受。

　　7.“要是”是什么意思？你能用“要是”說句話嗎？

　　8. “要是”是變不成真的，那一分鐘再也回不來了。齊讀第二段，體會元元后悔的心情

　　過渡：錯過了綠燈，元元還會遇到什么狀況呢？

　　<三>精讀第三自然段

　　1.生讀第三自然段

　　2.“好一會”感受時間長，你覺得會多長？

　　3.其實一個紅綠燈交替少數是一分鐘，大多數都是半分鐘。可是

　　為什么半分鐘元元卻覺得好一會呢？

　　4.再讀這一句，體會元元著急的心理。

　　5.好不容易過了十字路口，元元看到公交車就好像看到了救命稻草，讀：他向汽車跑??

　　6.評：“又嘆了口氣”，讀出了什么（感覺更后悔了）。

　　7.看圖：這一回是因為沒趕上車，元元看到公交車就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。

　　8.即便再怎么追趕，汽車還是開走了，此刻你在想什么？心情怎樣？讀出你的心情。

　　過渡：這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔， <四>精讀第四自然段

　　1.齊讀這一自然段。

　　2.可光等是不行的，為了盡快到學校，他決定??結果怎樣？

　　3.出示圖片：紅著臉，低著頭的元元

　　他此刻心情怎樣。

　　他遲到多久。

　　老師和同學20分鐘能做些什么？學生自由說，訓練說話。

　　4.課件出示句子，讓學生理解課文內容填空。

　　當老師在 時，元元在 當同學們在 時，元元在 當 在 時，元元在

　　<五>學習第五自然段，多可惜呀，記住元元的教訓，齊讀第五段。

　　（元元明白了什么？）

　　三、感悟時間的珍貴，懂得珍惜時間。

　　1.同學們你想對元元說什么？

　　2.第二天的元元（編故事??）

　　3.學了課文，你想對自己說什么？

　　4.老師也有話送給你們（惜時名言）

　　四、課堂總結。

　　五、板書設計.

　　板書

　　一分鐘

　　貪睡遲到20分鐘

　　“分秒必爭”