這是古人談讀書二教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

古人談讀書二教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

　　2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學(xué)重、難點：重點：

　　（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

　　（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。難點：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

　　二、簡介作者導(dǎo)入新課

　　培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，16xx年任大理院院長，封為勛爵。16xx年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

　　2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？

　　提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過的知識歸納總結(jié)。

　　明確：文章可以分為三個層次去理解：

　　第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

　　（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。

　　（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系。

　　（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

　　（4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

　　（5）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

　　體會：

　　培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉。”……這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

　　第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

　　（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

　　明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

　　（2）對不同的書，作者又主張怎樣？

　　明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

　　（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

　　第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）

　　闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

　　分兩個小層理解：

　　（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

　　明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

　　（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。

　　論證方法：對比論證、舉例論證。

　　四、討論與交流：

　　（1）學(xué)習(xí)本課后，對議論文的、寫作的認識體會。

　　（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。

　　五、總結(jié)、歸納：

　　六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴大、寫作素材庫，積累、寫作經(jīng)驗。

古人談讀書二教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、積累詞語及名言警句。

　　2、品析文中簡練、警辟的語言。

　　3、學(xué)習(xí)文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　認識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

　　【教學(xué)重點】

　　品析文中簡練、精辟的語言。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

　　【教學(xué)方法】

　　討論點撥法、品讀感知法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師生共讀課文，校正字音。

　　2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　三、再讀課文，品析探究

　　1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。

　　點撥示例：(1)選段："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。"

　　評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的"知識能塑造人的性格"這個論斷有說服力，令人信服。

　　(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"

　　評析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知可以改進人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

　　2、總結(jié)論證方法。

　　四、小結(jié)歸納，拓展延伸

　　1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點。

　　2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　五、課堂總結(jié)，升華情感

　　六、布置作業(yè)

　　圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

古人談讀書二教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、積累詞語及名言警句。

　　2、積累文中簡練、警辟的語言。

　　3、學(xué)習(xí)文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

　　過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

　　二、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：積累文中簡練、精辟的語言。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

　　教學(xué)課時：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！

　　（二）、作者簡介

　　培根（FrancisBacon，1561—1626）英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等。《隨筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。

　　（三）、掃清生字障礙

　　生字：

　　藻（）飾狡黠（）詰（）難滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）多音字：嚼、好。

　　（四）、聽讀課文，整體感知

　　1、師生共讀課文，校正字音。

　　2、讀的過程中思考：作者是從哪幾個方面談讀書的？

　　（五）、再讀課文，小組合作探究

　　1、作者從哪幾個方面談讀書的？

　　2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法，用自己的話總結(jié)并談一談你的看法。

　　3、再讀課文，選出你喜歡的語句，說明喜歡的理由并進行簡單的賞析。（可以從語言修辭、思想內(nèi)涵、表達觀點、論證方法等方面進行賞析）

　　教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

　　1、讀書目的：

　　（1）讀書要仔細推敲

　　（2）對不同的書，要不同地讀

　　（3）提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來

　　2、示例：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

　　評析：列舉的內(nèi)容豐富翔實，運用排比的修辭手法使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

　　（六）、拓展延伸，升華感情

　　你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎？

古人談讀書二教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

　一、導(dǎo)入新課

　　⒈導(dǎo)語同學(xué)們，俗話說“萬般皆下品，惟有讀書高”，從小到大，我們都……誰能說說你讀過哪些書，又有什么收獲呢？……今天，就讓我們一起來聽聽大作家培根是怎么說的。

　　（教師設(shè)問引疑， 以 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　⒉字詞注音：藻飾 詰難 豁然貫通滯礙 傅彩 味同嚼蠟看意思說詞語：⑴增添光彩⑵故意挑剔毛病，尋找差錯。⑶狡詐。（狡黠）

　　（識記、理解生字難詞，為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容掃除文字障礙。）

　　二、通讀《談讀書》，感知內(nèi)容。

　　⒈學(xué)生朗讀課文⒉思考：課文圍繞“讀書”這一核心話題談了幾個方面的內(nèi)容？

　　（通過朗讀整體感知課文的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生提取課文的主要信息。）

　　3、學(xué)生找出課文中富有哲理的句子，說說自己的感受。

　　（積累名言警句，加深對課文的理解）

　　4、點出立論

　　三、比讀《不求甚解》，把握文意。

　　1、速讀課文2、邊讀邊思考：（1）“不求甚解”在課文中是什么含義？（2）課文中作者的觀點是什么？（3）作者是如何論證自己的觀點的？

　　（了解課文的主要內(nèi)容，為比較學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）

　　四、討論比較

　　1、兩篇文章在寫法上有什么不同？2、點出駁論3、談收獲

　　（區(qū)別立論和駁論，并歸納個人感悟。使學(xué)有所得。）