這是我做了一項小實驗教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

我做了一項小實驗教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

1、學會借助圖表整理小實驗的主要信息

2、寫的時候用上“先XXXXXXXXXX接著XXXXXXXXXX然后XXXXXXXXXX最后XXXXXXXXXX”這樣的句式，把做小實驗的經過寫清楚。

3、可以寫一寫自己做實驗時的心情，實驗中的有趣發現等。

教學重難點：

1、把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

2、適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。

教學用具：

課件 一張紙、一把塑料尺子、一塊毛面布料

教學過程：

一．激趣導入

當科學家是無數中國孩子的夢想。以發明了地動儀張衡、兩彈元勛鄧某某、世界雜交水稻之父袁隆平、地質學家李某某、中國工程院院士，新冠病毒疫情防控專家鐘南山為例激發學生興趣。

二．學生活動

1、生介紹自己做過的小實驗

2、出示視頻案例，學生了解如何說清實驗過程

（1）實驗的名稱是什么？

（2）你準備了哪些材料？

（3）實驗的詳細過程怎樣？

（4）實驗的結果如何？

（5）你做實驗有什么感想？

3、看實驗視頻《浮起來的雞蛋》，借助課本圖表回憶實驗的情景，填寫圖表：

實驗記錄表

實驗名稱：

實驗準備：

實驗過程：

第一步：

第二步：

第三步：

實驗結果：

學生自己動手完成實驗《讓紙屑跳舞》，填寫實驗記錄表并展示

實驗記錄表

實驗名稱：

實驗準備：

實驗過程：

第一步：

第二步：

第三步：

實驗結果：

5、怎樣把實驗過程寫出來？

將實驗過程中的第一步、第二步、第三步、第四步換成首先、接著、然后、最后。

6、學生使用“首先、接著、然后、最后”練習寫實驗過程

寫作指導：怎樣把實驗過程寫生動？

關注細節

如：我把雞蛋放到水里。——我把雞蛋輕輕地放入水中，讓雞蛋沿著杯壁，緩緩地落入水中。

使用修辭

如：雞蛋浮起來了。——雞蛋慢慢的冒出頭來，像是一個小腦袋從水中冒出來。

表達心情

如：我迫不及待地開始了實驗。

我感到疑惑不解，到底是哪里不對呢？

我欣喜若狂，原來摩擦真的可以產生電啊！

好開頭

好結尾

列出提綱

例文點評

學生習作

板書設計：

我做了個小實驗

開頭——點明要寫什么，選擇自己的實驗。

準備前（略）

中間

實驗中（詳）——具體的先后順序，自己的心情。

結尾—— 總結全文，解釋“謎底”，表達情感。

[全文已結束，注意以上僅為全文的文字預覽，不包含圖片和表格以及排版]

我做了一項小實驗教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

1.借助圖表回憶做實驗的情景，將圖表填寫完整。

2.能夠流暢地介紹自己做實驗的情景。

3.把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

4.適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。

教學重點：

把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

教學難點：

適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。

教學準備：

準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

導語：

世界上什么最神奇？科學的力量最神奇。科學，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創造未來。今天，我們做一個科學小實驗。

【設計意圖：雖然是小實驗，但開頭就激發學生對科學的興趣，也許因為此次實驗學生熱愛了科學。】

一、培育思維

1.實驗開始前，你想說什么？

2.做這個小實驗，需要準備哪些器材？誰能說一說，請用上數量詞。

【設計意圖：練習了數量詞的用法，讓學生養成規范用詞的好習慣。】

3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？ （板書：做、看、想）

【設計意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的放矢。】

實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學生接著做此項實驗。

學生先在小組內練說，練說約三分鐘后再出示優美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行小組間的比賽，老師仍然在表格內評分。

提供的詞語：

描寫觀眾的詞語：

目不轉睛 歡呼雀躍 議論紛紛 爭先恐后

一眨不眨 伸長脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：

晃晃悠悠 搖搖擺擺 慢吞吞

描寫雞蛋雞蛋變化的句子：

雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。

雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（學生在小組內練說三分鐘后再出示優美詞語、句子，這樣充分發揮學生的潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學生小組學習結果的展示，同時老師要提升。

另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學生，只要認真觀察就有發現。）

實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發生的情況。（過程同上）

描寫觀眾的詞語：

疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨

伸長脖子 拍手歡呼

描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調皮的孩子從水里探出了腦袋。

雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。

雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。

為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）

二、命題（2分鐘）

三、習作（25分鐘）

要求：

1.不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。

四、討論修改：

寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學的感受了嗎？

五、評議

六、批改（結合語文園地的修改符號）

內容 ：

1.格式、卷面、錯別字、標點、語病

2.實驗過程是否具體

方法：

把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者交流，作者修改。

步驟：

1.邊讀邊改自己寫的作文。

2.和小組內同學互相修改。

3.找組外的同學修改。

七、反饋（2分鐘）

我的收獲是 。

八、小結（1分鐘）

師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經過，這是記敘文。不但要講清楚，還應把語句說得生動優美。

我做了一項小實驗教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

1.借助圖表回憶做實驗的情景，將圖表填寫完整。

2.能夠流暢地介紹自己做實驗的情景。

3.把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

4.適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。

教學重點：

把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

教學難點：

適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。

教學準備：

準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

導語：

世界上什么最神奇？科學的力量最神奇。科學，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創造未來。今天，我們做一個科學小實驗。

【設計意圖：雖然是小實驗，但開頭就激發學生對科學的興趣，也許因為此次實驗學生熱愛了科學。】

一、培育思維

1.實驗開始前，你想說什么？

2.做這個小實驗，需要準備哪些器材？誰能說一說，請用上數量詞。

【設計意圖：練習了數量詞的用法，讓學生養成規范用詞的好習慣。】

3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？ （板書：做、看、想）

【設計意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的放矢。】

實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學生接著做此項實驗。

學生先在小組內練說，練說約三分鐘后再出示優美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行小組間的比賽，老師仍然在表格內評分。

提供的詞語：

描寫觀眾的詞語：

目不轉睛 歡呼雀躍 議論紛紛 爭先恐后

一眨不眨 伸長脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：

晃晃悠悠 搖搖擺擺 慢吞吞

描寫雞蛋雞蛋變化的句子：

雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。

雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（學生在小組內練說三分鐘后再出示優美詞語、句子，這樣充分發揮學生的潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學生小組學習結果的展示，同時老師要提升。

另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學生，只要認真觀察就有發現。）

實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發生的情況。（過程同上）

描寫觀眾的詞語：

疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨

伸長脖子 拍手歡呼

描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調皮的孩子從水里探出了腦袋。

雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。

雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。

為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）

二、命題（2分鐘）

三、習作（25分鐘）

要求：

1.不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。

四、討論修改：

寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學的感受了嗎？

五、評議

六、批改（結合語文園地的修改符號）

內容 ：

1.格式、卷面、錯別字、標點、語病

2.實驗過程是否具體

方法：

把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者交流，作者修改。

步驟：

1.邊讀邊改自己寫的作文。

2.和小組內同學互相修改。

3.找組外的同學修改。

七、反饋（2分鐘）

我的收獲是 。

八、小結（1分鐘）

師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經過，這是記敘文。不但要講清楚，還應把語句說得生動優美。

【反思2】

學生是習作的主體，習作教學應讓學生參與活動，在活動中體驗，在體驗的基礎上激發學生自由表達的欲望。本次習作的題目是我“做了一項小實驗”，要引領學生借助圖表回憶做實驗的情景，用上“先…接著…然后…最后…”把實驗過程說清楚。學生在觀察實驗的過程中，動眼、動腦、動口，既能豐富學生的感性認識，又能積累寫作素材，喚起學生產生表達的激情。

實驗是學生探索知識，提高求知欲的有效途徑，只有不斷激發學生生活的積累和鼓勵學生通過實驗不斷獲取新的發現，學生們才能在實驗中興趣盎然，樂此不疲。所以在教學時要充分利用教材，通過激情喚起學生的好奇心，激發學生習作興趣。

我做了一項小實驗教學設計一等獎第 4 篇

　活動目標

　　1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征，有積極探索冰的興趣。

　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　教學重點、難點

　　知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征，激發幼兒參與活動的興趣。

　　活動準備

　　若干干凈的冰塊、不同形狀的容器、裝飾物品：彩色顏料，毛線繩

　　活動過程

　　導入語：今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，那就是水寶寶。你們知道水寶寶在什么時候會變成冰寶寶嗎?

　　1、幼兒了解水會結冰，激發幼兒探索的興趣。

　　2、幼兒自選容器玩冰，探索冰的特征。

　　3、做實驗，引導幼兒觀察冰塊的變化。

　　4、教師與幼兒合作制作冰燈。

　　5、分組討論，教師總結。

　　教學反思

　　本次活動為孩子們提供了足夠的活動空間，孩子們在活動中的積極性都很高。孩子們親眼見證了水結成冰，冰化成水的過程。激發了孩子們的求職欲望。