這是要是在野外迷了路教學設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

要是在野外迷了路教學設(shè)計一等獎第 1 篇

教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　重點難點：

　　重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學方法：自主探究、運用實驗、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：.課件

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣

　　1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

　　2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、自學。

　　1、學生按自學四步驟自學課文。

　　2、檢查自學情況，

　　學習生字：針、忠、盞、稠

　　強調(diào)“盞”字的讀音。

　　用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

　　給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。

　　3、展示朗讀。

　　小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

　　推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。

　　全班交流。（正音）

　　三、再讀課文。

　　1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

　　2、學生匯報，老師板書

　　太陽北極星大樹溝渠里的積雪

　　3、說話練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內(nèi)容。）

　　四、書寫生字。

　　重點指導：導、盞、慌。

　　第二課時

　　一、談話激趣：

　　1、學習名言，自信地夸夸自己。

　　2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》。

　　3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？

　　隨學生回答，.課件演示。

　　二、自讀自悟。

　　1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

　　2、學生自讀自悟。

　　三、感悟體會

　　1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　隨學生的回答教師點撥相關(guān)段落。

　　如：

　　2、學習第二自然段

　　*指名讀第二自然段。

　　*說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　.課件演示：

　　*做實驗：

　　手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向

　　*互動游戲：

　　謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

　　師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！

　　學生回答，

　　學生之間互動。

　　*質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

　　比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（.課件演示）

　　拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

　　比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>

　　理解“向?qū)?rdquo;“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>

　　拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

　　新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）

　　你也能舉幾個例子嗎？

　　*朗讀指導。

　　3、學習第三自然段

　　*指名讀第三節(jié)。

　　*你有什么疑問？

　　比如：怎樣找到北極星？（.課件演示：）

　　為什么是指路燈？（理解“永遠”）

　　*游戲互動：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”

　　*兒歌；

　　老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

　　齊讀兒歌，

　　*朗讀展示

　　用你的聲音來展示北極星的.樂于助人。

　　4、教學第四自然段

　　*指名讀

　　*“大樹”自述指點方向的方法：

　　戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

　　*你有什么問題要問問“大樹”嗎？

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”

　　5、教學第五自然段。

　　*齊讀課文。

　　*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

　　“理解：溝渠”.課件演示。

　　*把“北”“南”代進課文讀一讀。

　　6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

　　（.課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

　　7、朗讀比賽

　　今天喜歡怎樣比賽？

　　*自由準備

　　*朗讀挑戰(zhàn)賽

　　四、拓展升華

　　1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

　　2、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

　　五、實踐活動。

　　編寫詩句。

　　自評：

　　這是一篇科學性、知識性非常強的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認識上，具體體現(xiàn)以下幾點：

　　1、情感。新課標指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應(yīng)是被動的學，旁觀者似的學，應(yīng)該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在課前先讓學生學習“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學習的興趣和自信。同時在教學過程中，重視對學生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學生學習的情緒，特別是重視學生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學習愛積累的小朋友”、“團結(jié)的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學一起來讀一讀”等等。使學生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學習和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

　　2、交際。口語交際是新課標下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際，如：教學第二段時，教師扮演迷路的小孩，學生當太陽指點方向；又如：教學第三段，讓學生當北極星考一考學生怎樣辨別方向；再如教學第四自然段，讓學生演大樹，自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學性知識，以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。

　　3、感悟。新大綱提出：語文學習要注意語言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，讓學生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

　　4、拓展。“語文的外延與生活相等。”在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。如：教學“太陽”指點方向時，通過當太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”。

要是在野外迷了路教學設(shè)計一等獎第 2 篇

　【教具準備】

　　生字卡片

　　【教學目標】

　　1.認識本課4個生字，會寫9個生字。

　　2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。

　　3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　初讀感知

　　1.小朋友們今天我們要學習第二十課，請大家齊讀課題。

　　2.大家都預習過了嗎？

　　3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

　　4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

　　他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

　　5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

　　6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

　　7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

　　8.你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

　　1.（齊）要是你在野外迷了路。

　　2.預習了。

　　3.（指名）讀課文第一段

　　4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。

　　5.老師，有指北針嗎？

　　6.有指東針、指西針嗎？

　　8.太陽、北極星、大樹、雪

　　朗讀感悟

　　1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。

　　2.誰來給大家介紹？

　　3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？

　　4.知識真豐富啊。同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

　　5.誰記住了？

　　6.哪位同學接著介紹？

　　7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？

　　8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是

　　9.那化的慢的那一邊是

　　10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　11.學生主動。

　　12.請問你介紹的是哪顆星星啊？

　　13.可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

　　14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

　　15.誰還想介紹？

　　16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

　　1.自讀課文。

　　2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）

　　3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

　　4.讀課文。

　　5.背誦課文第二段。

　　6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

　　7.可以呀！

　　8.北方。

　　9.南方。

　　10.讀背課文第五段。

　　11.我來介紹星星。（朗讀課文）

　　12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。

　　13.我認識，但說不清楚。

　　14.讀背課文

　　15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的.一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

　　16.讀背課文。

　　背誦課文

　　1.你們四個同學分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

　　2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。

　　3.小朋友們，請你們找?guī)讉€小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

　　4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

　　1.好！

　　2.練背課文

　　4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹**這個天然的指南針

　　識字

　　寫字

　　1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）

　　2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）盞：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）忠：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

　　3.引導觀察其余的字。

　　積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。

　　作業(yè)拓展

　　1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

　　2.看學習伙伴的話，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學中進行交流。

要是在野外迷了路教學設(shè)計一等獎第 3 篇

教學目標

1.知識目標：會認本課4個生字，會寫9個字。能背誦詩歌。

2.情感目標：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3.能力目標：掌握一些辨認方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

2學情分析

課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。在這一前提下，本課教學試將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案。

3重點難點

教學重點：有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

教學難點：掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

4教學過程 4.1第一學時評論(0) 教學目標

1.會認本課4個生字，會寫4個生字，理解“指南針、向?qū)А⒅覍崱⒊怼⑾?rdquo;等詞的意思。

2.講讀課文，學習課文中的三種天然的指南針，掌握一些辨認方向的方法。

3.有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。1

評論(0) 學時重點

講讀課文，學習課文中的三種天然的指南針，掌握一些辨認方向的方法

評論(0) 學時難點

理解這三種指南針能夠幫助我們辨別方向的真正原因。

教學活動 活動1【導入】一、故事導入：

1.今天，小紅和她的小伙伴們?nèi)ヒ巴庥瓮妫徊恍⌒拿粤寺罚夭涣思伊恕Ｋ麄兗钡脠F團轉(zhuǎn)，小朋友們，你們想不想幫幫他們？讓我們一起來讀讀這一小節(jié)，也許你能找到幫助他們的辦法。

2.出示課文第一小節(jié)，自由讀，指名說說你讀懂了什么？

3.結(jié)合圖片：教師介紹“指南針”和“天然的指南針”。

4.揭示課題：

今天，我們就來學一篇課文，學習如何通過自己的觀察和思考找到天然的指南針，揭示課題《要是你在野外迷了路》

3齊讀課題：20 要是你在野外迷了路

活動2【講授】二、初讀課文，整體感知。

1.出示自學要求：

（1）自由讀詩歌，讀準生字、新詞，讀通句子。

（2）找一找課文中有幾種天然的指南針？用“△”在下面做上記號。

2．自學反饋：

(1)認讀生字、新詞(天然 永遠 辨別 忠實 向?qū)?樹影 分辨 溝渠 稠密 稀少 需要 觀察 慌張 指南針 一盞燈)

（2）學生匯報，回答問題，教師相機板書。（課件：太陽、北極星、大樹、積雪）

（3）指名分小節(jié)朗讀課文.

活動3【講授】三．講讀第二小節(jié)，感受學法：

1.自由讀這一小節(jié)，用“——”劃出太陽是怎樣給我們指點方向的句子。

2.交流：出示句子（中午的時候，它在南邊，地上的樹影正指著北邊。）

3.如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

4.教師小結(jié)：因為太陽每天都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說我們稱它為“忠實的向?qū)?rdquo;。

5.指名說說 “忠實”“向?qū)?rdquo;的意思，指名舉例說說

每天，我都準時坐在電視機前，收看少兒節(jié)目，我是少兒頻道（ ）。

我家的小狗每天蹲在我家門口，為我們看家護院，它是我們家的（ ）

解放軍叔叔，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（ ）

6.指名有感情朗讀這一小節(jié)。

活動4【活動】四、學生同桌兩人合作

利用剛才的學法（1讀2劃3想4讀）選擇一種自己感興趣的天然的指南針進行學習。

1.學生同桌合作學習

2交流反饋（教師結(jié)合學生的交流，著重介紹北極星、大樹的枝葉、積雪為我們指點方向的科學依據(jù)）

教師著重引導：

北極星：（練習用“永遠”造句）

大樹：（結(jié)合圖片理解“稀”、“稠”這組反義詞意思）

3指名讀、齊讀相關(guān)小節(jié)。

注意：本節(jié)課最多學好三種天然的指南針。

活動5【練習】五、學寫生字：

1.學生分析字形；

2．教師范寫

3.學生書寫

4.2第二學時評論(0) 教學目標

1.復習新詞，回顧上節(jié)課學習的三種天然的指南針及其辨別方向的方法。

2.學習剩下的一種天然指南針及其辨別方向的方法。

3.有感情朗讀、背誦詩歌，并延伸拓展，引導學生發(fā)現(xiàn)大自然中還有哪些天然的指南針，試著用詩歌的形式來表達。

評論(0) 學時重點

延伸拓展，引導學生發(fā)現(xiàn)大自然中還有哪些天然的指南針，試著用詩歌的形式來表達。

評論(0) 學時難點

延伸拓展，引導學生發(fā)現(xiàn)大自然中還有哪些天然的指南針，試著用詩歌的形式來表達。

教學活動 活動1【練習】一、復習鞏固：

1．認讀新詞

2. 說說上節(jié)課我們學習了哪三種天然的指南針及其辨別方向的方法？

活動2【講授】二、講讀課文，學習剩下的一種天然的指南針

二、講讀課文，學習剩下的一種天然的指南針辨別方向的方法。

用上節(jié)課的方法學習：

1.自由讀

2.劃：這一種天然的指南針辨別方向的方法。

3.想：抓住重點詞句想想還有什么不明白的地方。

4指名有感情讀、齊讀。

5.自由讀課文第2——5小節(jié)，小結(jié)，填表：

什么時候？

觀察什么？

怎樣辨別？

活動3【講授】三、總結(jié)全文：

1. 講讀最后一小節(jié):

大自然中有這么多天然的指南針，難怪課文的最后一小節(jié)會這樣說（引導學生齊讀這一小節(jié)）

2.思考：讀了這一小節(jié)，你知道在生活中，我們怎么做才能找到天然的指南針？（細細觀察，多多去想）

3.齊讀全文，練習背誦。

活動4【活動】四、拓寬教學內(nèi)容，讀寫結(jié)合。

1.你們知道大自然中還有天然的指南針嗎？它們又是怎么指明方向的呢？

（大樹的年輪 、山上的巖石、樹上的蘋果等）

2．師生交流，隨機演示。

3．你想成為小詩人嗎？根據(jù)昨天的收集，我們也來學著書上的樣，寫一寫。

老師已經(jīng)寫了一段了，你們看。（出示師模仿寫的）

年輪爺爺是位忠誠的向?qū)В?/p>

它的年輪能為我們指點方向。

年輪密的一面是北，

年輪疏的一面是南。

你也能試著用這樣的格式把你知道的天然指南針告訴大家嗎？

生寫 （ ）是位忠實的向?qū)В?/p>

（ ）能為我們指點方向，

（ ）是南，

（ ）是北。

活動5【練習】五、學寫剩下的5個生字。

1.學生分析字形。

2．教師范寫。

3.學生書寫。

20　要是你在野外迷了路　

課時設(shè)計 課堂實錄

20　要是你在野外迷了路　

1第一學時 教學目標

1.會認本課4個生字，會寫4個生字，理解“指南針、向?qū)А⒅覍崱⒊怼⑾?rdquo;等詞的意思。

2.講讀課文，學習課文中的三種天然的指南針，掌握一些辨認方向的方法。

3.有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。1

學時重點

講讀課文，學習課文中的三種天然的指南針，掌握一些辨認方向的方法

學時難點

理解這三種指南針能夠幫助我們辨別方向的真正原因。

教學活動 活動1【導入】一、故事導入：

1.今天，小紅和她的小伙伴們?nèi)ヒ巴庥瓮妫徊恍⌒拿粤寺罚夭涣思伊恕Ｋ麄兗钡脠F團轉(zhuǎn)，小朋友們，你們想不想幫幫他們？讓我們一起來讀讀這一小節(jié)，也許你能找到幫助他們的辦法。

2.出示課文第一小節(jié)，自由讀，指名說說你讀懂了什么？

3.結(jié)合圖片：教師介紹“指南針”和“天然的指南針”。

4.揭示課題：

今天，我們就來學一篇課文，學習如何通過自己的觀察和思考找到天然的指南針，揭示課題《要是你在野外迷了路》

3齊讀課題：20 要是你在野外迷了路

活動2【講授】二、初讀課文，整體感知。

1.出示自學要求：

（1）自由讀詩歌，讀準生字、新詞，讀通句子。

（2）找一找課文中有幾種天然的指南針？用“△”在下面做上記號。

2．自學反饋：

(1)認讀生字、新詞(天然 永遠 辨別 忠實 向?qū)?樹影 分辨 溝渠 稠密 稀少 需要 觀察 慌張 指南針 一盞燈)

（2）學生匯報，回答問題，教師相機板書。（課件：太陽、北極星、大樹、積雪）

（3）指名分小節(jié)朗讀課文.

活動3【講授】三．講讀第二小節(jié)，感受學法：

1.自由讀這一小節(jié)，用“——”劃出太陽是怎樣給我們指點方向的句子。

2.交流：出示句子（中午的時候，它在南邊，地上的樹影正指著北邊。）

3.如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

4.教師小結(jié)：因為太陽每天都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說我們稱它為“忠實的向?qū)?rdquo;。

5.指名說說 “忠實”“向?qū)?rdquo;的意思，指名舉例說說

每天，我都準時坐在電視機前，收看少兒節(jié)目，我是少兒頻道（ ）。

我家的小狗每天蹲在我家門口，為我們看家護院，它是我們家的（ ）

解放軍叔叔，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（ ）

6.指名有感情朗讀這一小節(jié)。

活動4【活動】四、學生同桌兩人合作

利用剛才的學法（1讀2劃3想4讀）選擇一種自己感興趣的天然的指南針進行學習。

1.學生同桌合作學習

2交流反饋（教師結(jié)合學生的交流，著重介紹北極星、大樹的枝葉、積雪為我們指點方向的科學依據(jù)）

教師著重引導：

北極星：（練習用“永遠”造句）

大樹：（結(jié)合圖片理解“稀”、“稠”這組反義詞意思）

3指名讀、齊讀相關(guān)小節(jié)。

注意：本節(jié)課最多學好三種天然的指南針。

活動5【練習】五、學寫生字：

1.學生分析字形；

2．教師范寫

3.學生書寫

要是在野外迷了路教學設(shè)計一等獎第 4 篇

　教學目標

　　1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

　　2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

　　3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

　　4、能背誦課文，培養(yǎng)學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：學會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。

　　難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

　　2、初讀課文，學習第一自然段。

　　課前準備：查閱辨別方向的資料。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

　　2、出示課題：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是 野外 迷路

　　二、檢查自學。

　　1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

　　2、校對新詞。

　　3、分段：5自然段。請五個學生讀。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自由讀。

　　2、理解：千萬 慌張 天然 準確 請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

　　4、用“（ ），是因為（ ）。”或“因為（ ），所以（ ）。”說說第一段的意思。

　　5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學習2—5自然段，能背誦課文。

　　3、會用“千萬、永遠”寫話。

　　課前準備：尋找天然的指南針教學過程：

　　一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

　　二、學習2—4段。

　　1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹

　　2、學習第二段。（1）自由讀，學生質(zhì)疑：忠實、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В?/p>

　　（2）交流：忠實：忠誠可靠 向?qū)В簬返娜艘驗椋?），所以（ ）。或（ ），是因為（ ）。回答“為什么說太陽是忠實的向?qū)В?rdquo;

　　（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

　　3、總結(jié)學法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

　　小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的`。（3）朗讀練習

　　5、學習第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞

　　（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、學習5段。

　　1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　2、自學第五段，回答問題。

　　3、齊讀。

　　4、請你根據(jù)所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？

　　四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

　　第三課時

　　教學目標：詞句訓練教學過程：

　　一、復習生字新詞。

　　1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） 稀（ ） 忠（ ）

　　2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）

　　二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認出它，就不會在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向?qū)В谔炜战o你指點方向。“它”指的是（ ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。“指路燈”指的是（ ）。三、造句：千萬——永遠——要是——