這是扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　教材分析：

　　本課內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

　　學(xué)情分析：

　　有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過與所學(xué)舊知識(shí)性的對(duì)比，自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該能體會(huì)到，各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)例和與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

　　3、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，投影。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（多媒體投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？能用學(xué)過的知識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的情況嗎？

　　2、選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。（教師利用多媒體投影直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖，如右圖。）板書課題統(tǒng)計(jì)，小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、對(duì)比分析，生成新知

　　1、學(xué)生觀察并討論

　　（1）觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？

　　（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？

　　引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

　　2、教師用多媒體投影出示扇形統(tǒng)計(jì)圖，如右圖。講述：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比是多少。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問題，互答。

　　4、回顧知識(shí)生成，并通過與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。（扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。）

　　5、多媒體投影出示做一做，如下圖。

　　（1）學(xué)生自主看圖，說一說，從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？

　　（2）根據(jù)題意自主計(jì)算，選五名學(xué)生分別板演五種營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？

　　三、解決問題，展示提升

　　1、多媒體投影出示練習(xí)二十五第13題，如下圖。學(xué)生以小組討論形式完成這三道題。

　　2、完成后小組選題匯報(bào)。（小組匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生從板書匯報(bào)和多媒體投影展示匯報(bào)中任選一種方式進(jìn)行展示和講述。）

　　四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

　　1、回扣目標(biāo)談話：通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪些收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)表見解）

　　2、根據(jù)課前收集到的信息，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛。

　　3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比

　　教學(xué)后記：

　　在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。

　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。

　　接著，我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)分割成幾部分來(lái)完成。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　4、通過與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　5、新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問題（做一做和練習(xí)二十五13題），從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握。

　　在教學(xué)中，我切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的知識(shí)儲(chǔ)備和教材體系的熟練程度對(duì)于教學(xué)所起到的作用。對(duì)于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無(wú)患。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。

　　2、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。

　　3、通過對(duì)相關(guān)素材的理解和分析，受到一定的思想教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、在學(xué)習(xí)中，要體會(huì)到各種統(tǒng)計(jì)圖不同的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知：

　　師提問：1、同學(xué)們，我們都學(xué)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　它們都有什么特點(diǎn)？（條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況）

　　2、出示扇形。提問：什么叫圓心角？（頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）

　　3、口答：

　　（1）360度的50%是多少？

　　（2）360度的30%是多少？

　　（3）360度的12.5%是多少？

　　（4）360度的20%是多少？

　　4、畫一個(gè)圓心角是45度的扇形。（交流畫法后再動(dòng)手畫圖）

　　5、在同一個(gè)圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形的面積就越大）

　　二、探究新知：

　　1、課件出示課本第106頁(yè)的主題圖。

　　（1）觀察主題圖的內(nèi)容。提問：主題圖上都畫了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

　　如果要統(tǒng)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參加的人數(shù)，你想采用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　（2）課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖：

　　師提問：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)）

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出喜歡各種體育項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（可用計(jì)算器計(jì)算）

　　提問：剛才我們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖給出的信息，計(jì)算出了喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，這樣的信息你能從條形統(tǒng)計(jì)圖直接看出來(lái)嗎？

　　師指出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

　　2、介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　（1）課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：

　　教師：用整個(gè)圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱為扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過扇形統(tǒng)計(jì)圖我們可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)提問：這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓的面積表示什么?（用整個(gè)圓的面積表示全班學(xué)生的人數(shù)）

　　請(qǐng)大家說出各個(gè)扇形表示什么？（讓學(xué)生說出各個(gè)扇形表示的具體意義）

　　提問：說說你從扇形統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么信息？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　你還能提出什么問題？

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同？

　　（1）讓學(xué)生具體說出哪些信息能從條形統(tǒng)計(jì)圖中清楚地反映出來(lái)，而從扇形統(tǒng)計(jì)圖中卻反映不出來(lái)；哪些信息能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中清楚地反映出來(lái)，而從條形統(tǒng)計(jì)圖中卻反映不出來(lái)。

　　（2）總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)》

　　板書：從條形統(tǒng)計(jì)圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。

　　從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

　　3、練習(xí)。（完成課本第107頁(yè)的做一做）

　　提問：請(qǐng)大家說出整個(gè)圓表示什么？

　　再說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？

　　要求每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？（讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成后，教師再進(jìn)行講評(píng)）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　完成練習(xí)二十五第1-4題。

　　1、第1題。提問：這一道題是用什么來(lái)表示李明每天的作息時(shí)間？

　　圓中的每一個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示什么？

　　你從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息？

　　請(qǐng)你評(píng)價(jià)李明的作息時(shí)間安排的合理嗎？再說一說你的作息時(shí)間和李明的作息時(shí)間有什么不同？

　　2、第2題。提問：請(qǐng)大家說一說從這一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息？

　　如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項(xiàng)的開支合理嗎？為什么？

　　如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元，你能提出并解決哪些問題？

　　3、第3題。這一道題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后教師講評(píng)。

　　4、第4題。通過對(duì)三個(gè)統(tǒng)計(jì)表的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，針對(duì)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和要說明的問題，選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀，有效地表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)表可選用折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　五、布置作業(yè)：(課件出示)

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課主要采用交流自主探索和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在教學(xué)過程中展開思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　教學(xué)主題：扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

　　課時(shí)：共二課時(shí)第1課時(shí)

　　授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

　　（1）、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。

　　（2）、會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)。

　　（3）、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、教材分析

　　《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息，區(qū)分條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。教材通過條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能清楚地了解各部分量同總量之間的關(guān)系。

　　3.學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然形成知識(shí)的生成點(diǎn)。在前面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，通過看圖回答問題和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過情境創(chuàng)設(shè)，初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程，感知扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1.能說出哪個(gè)量是單位一、部分量和分率，明確三者的關(guān)系并能利用三者的關(guān)系對(duì)問題進(jìn)行分析計(jì)算。

　　2.能說出扇形統(tǒng)計(jì)圖中包含的信息，并簡(jiǎn)單概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，。

　　3.能獨(dú)立計(jì)算教材中的做一做習(xí)題，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，合理選擇用不同統(tǒng)計(jì)圖來(lái)未表述。

　　教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們各有什么特點(diǎn)？

　　名稱優(yōu)點(diǎn)

　　條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少

　　折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢(shì)

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系

　　二、探索交流，解決問題

　　下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？

　　（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

　　（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

　　（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

　　第（1）小題

　　（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

　　綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)

　　樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖

　　用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)

　　第（2）小題

　　（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

　　這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。

　　第（3）小題

　　（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

　　這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計(jì)圖？

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類型。

　　下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

　　以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀些？

　　2、完成教科書第99頁(yè)“做一做”

　　3、完成練習(xí)二十一第5、6、7、8題

　　四、整理歸納，反思提升

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？