這是閣夜教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

閣夜教學設計一等獎第 1 篇

教學目的：

1．感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

2、體會詩人抒發的情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。

3、師生共同領悟體會“因聲求氣吟詠詩韻”的詩歌學習探究方法。

教學重難點：

1．感受詩詞中的語言美和意境美。

`2．培養學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。

教學方法：

1．反復誦讀吟詠，要求當堂背誦這首詩。

2．在學生質疑的基礎上賞析品味，加深理解，結合運用比較法理解課文。

教學時數：1課時

教學步驟：

1、新課導入：在我國古代詩歌歷史中有兩位重要的大詩人，他們的文章為后人稱頌——李杜文章在，光耀萬千長！這里的李杜我們都很熟悉了指的是，李白、杜甫！上節課我們學習了老李的《將進酒》他的氣度，氣魄，氣勢，我們領略了感受了。那么，老杜的風格怎樣呢？今天要學習的有七律千秋鼻祖之美稱《閣夜》一詩！

2、教師朗讀，師生共同把握詩歌的節奏韻律。

閣 夜

杜甫

歲暮/陰陽/催短景， 時令到了寒冬，日子就越來越短；

天涯/霜雪/霽寒宵。 浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。

五更/鼓角/聲悲壯， 五更時聽到戰鼓號角，起伏悲壯；

三峽/星河/影動搖。 山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。

野哭/幾家/聞戰伐， 野外幾家哭聲，傳來戰爭的訊息；

夷歌/數處/起漁樵。 數處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。

臥龍/躍馬/終黃土， 諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；

人事/音書/漫寂寥。 人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。

3、學生自由朗讀，結合課文注解理解詩歌。（要求結合自己的情感體驗，有感情的朗讀）

4、學生個別朗讀，要求同學們認真聆聽。指導學生朗誦詩歌。

5、整體感知：這是一首感時傷事之作。篇中描寫了夔州西閣冬夜的所聞所見，抒發了詩人垂老自傷飄零及憂國憂民的情懷。

（1）、首聯對起，點出時間和地點，借夜雪初霽之景烘托出詩人的凄苦悲涼的心境。嚴冬歲杪，白晝很短，日落月升仿佛催促著白天匆匆而過。大雪初霽，皚皚白雪在月光的輝映下，使山城夔州的冬夜更顯凄清寂靜。“歲暮”二字，明寫時序，暗含自己已屆暮年之意。“短景”前又著一“催”字，寫出了時光荏苒、歲月不居在詩人心中所引發的強烈感受。而稱夔州為“天涯”，便含有萬里飄泊、久客不歸之意。兩句借詩人所處的外部環境的敘寫，傳達出垂老飄零的深沉悲慨。

（2）、頷聯緊承“寒宵”，寫詩人冬夜聞見之景。時值黎明前的長夜，遠處的聲聲鼓角，在輾轉難眠的詩人聽來更顯悲壯；俯仰天地，三峽水流湍急，天上的繁星和銀河倒映其中，隨江水搖曳不定。悲壯的鼓角聲，既暗示著緊張的戰時氣氛，也是詩人此時悲涼慷慨心境的外化；搖動的星河倒影，既象征著動蕩不寧的時局，也是詩人紛亂心緒的顯現。兩句形象鮮明，音律鏗鏘，從聽覺和視覺兩個方面，寓情于景，借眼前雄渾偉麗之景傳達出詩人此際沉郁悲慨的心情。

（3）、頸聯寫詩人拂曉前所聞，由景物轉到了人事?；囊爸写似鸨朔陌Э蘼?，使詩人深刻地意識到戰爭帶給人民的無窮災難；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，更使詩人意識到當地百姓為生計而操勞的艱辛。此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內有崔旰等軍閥的混戰，戰禍綿延多年，人民死傷無數。“野哭千家”便是對這種戰亂時局的準確概括，“哭”而曰“千家”，正可見死者之多，災難之重。慘痛的哭聲和凄涼的歌聲交匯于詩人胸中，使這位憂國憂民的仁者心情異常沉重。但自己現在是天涯羈旅、衣食不給之客，又怎么有能力去滌蕩乾坤，救民水火呢？

（4）、尾聯就眼前的古跡生發感慨。武侯祠和白帝廟在夔州并存，使詩人產生無限感慨：忠臣若諸葛亮，逆賊如公孫述，無論賢愚忠逆，今已同歸于盡。且天底下尚有那么多處境不如自己的流離困苦的民眾，我之世路乖隔、音信斷絕又算得了什么呢？且隨它去吧！表面上，這兩句是自我寬慰之辭，語含頹放。實則是憤激無奈之語。詩人拈出“臥龍”，其內蘊是想同諸葛亮一樣，整頓乾坤，使國家復興，即便為國捐軀也在所不惜。篇終的寓悲憤于挑達，突出了理想人生境界與凄涼現實處境的強烈反差，抒情深婉含蓄，味之不盡。全詩寫閣夜的聞見和感觸，從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從滾滾波濤寫到燦爛星河，從山川寫到人事，從古人寫到自身。筆觸馳突，氣象雄闊，上天下地，俯仰古今，而篇終又接以混茫之思。感情深沉悲憤，風格闊大蒼涼，情景融匯一體！

6、板書設計：

《閣 夜》

杜甫

悲慨——悲痛—— 悲哀—— 悲嘆

閣夜教學設計一等獎第 2 篇

學習目標

　　1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

　　3．懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

　　課前準備

　　1．課文插圖。

　　2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。

　　3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。

　　教學過程：

　　學習《夜書所見》

　　交流資料，了解古詩背景

　　1．學生交流課前所查閱的資料。

　　2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開了家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

　　3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

　　自主學習，初步感知

　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

　　2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

　　3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

　　4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

　　5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

　　再讀感悟，體會情感

　　1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

　　2．小組交流，組內成員互相補充。

　　3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

　　4．體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的`心情呢？

　　5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

　　圖文結合，熟讀成誦

　　根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

　　指導寫字

　　1．出示要寫的字。

　　2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

　　3．學生練習書寫生字。

　　拓展活動

　　你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

　　內容概括：這篇介紹了關于古詩兩首，夜書所見，古詩兩首—夜書所見教案教學設計，希望對你有幫助！

閣夜教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

　　知識與技能：

　　了解杜甫的詩歌風格，了解本詩的寫作背景，積累名句。

　　過程與技能：

　　把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中想象、欣賞，領會詩歌內涵。

　　情感態度與價值觀：

　　體會詩歌的思想感情，培養學生的愛國情懷。

　　教學重點：

　　1、探討杜甫詩的風格

　　2、在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。

　　教學難點：

　　體會詩歌流露的思想感情

　　教學方法：涵詠 探討

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一.課堂導入：

　　同學們，我們通過學習《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》這三篇律詩，對杜甫的平生經歷與思想工作情感有了更多更全面的了解。

　　《登高》一詩中包含著作者郁積難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個側面反映出社會的動蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。

　　《蜀相》一詩中表達作者對諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對自己未能實現復興漢室，統一中國的天下大計深表痛惜。

　　《登岳陽樓》一詩，作者面對浩淼的洞庭湖抒發的是憂時傷世的感情。

　　今天我們繼續學習杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時所寫的。

　　二.朗讀感知

　　1.學生自讀。感知全詩的情感基調。

　　誦讀提示：此詩對仗工穩，音節齊整。讀時要注意把握作者情感。

　　師問：《閣夜》的風格是怎樣的?(沉郁頓挫)

　　2、對照課文注釋，感知內容。

　　3、師問;這首詩中，詩人寫到了哪些所見所聞和所想?

　　組織學生交流、討論、最后總結：

　　見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態。

　　聽到跟戰爭有關的聲音如鼓角、野哭、夷歌。

　　想到了與夔州這個地方有關的歷史人物，如諸葛亮、公孫

　　4、生再次感情誦讀。

閣夜教學設計一等獎第 4 篇

閣夜抒發了作者怎樣的思想感情 - ...... 《閣夜》是大歷元年冬杜甫寓居夔州西閣時所作. 杜甫的《閣夜》寫冬夜景色,有傷亂思鄉之意.首聯點明冬夜寒愴;頷聯寫夜中所聞所見;頸聯寫拂曉所聞;末聯寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨. 詩人把他對時局的深切關懷和三峽夜深...

杜甫閣夜所表達的主題思想是什么 ...... 這首詩是詩人在大歷元年(766)寓于夔州西閣作所.全詩寫冬夜景色,有傷亂思鄉... 這首詩是杜甫在夔州寓所西閣夜中所作.詩人流寓于荒僻的山城,面對峽江壯麗的夜...

《閣夜》的 主題 - ...... 這首詩作于大歷元年(766)冬,當時作者寓居夔州西閣.詩中前四句寫景,尤其是第三、四句寫得氣勢磅礴,境界開闊,歷來視為名句.五、六兩句寫聞野哭之聲,想到戰亂中百姓流離失所,心情十分沉重.最后兩句寫諸葛亮和公孫述同樣埋黃土,賢愚不分,聯想到自己漂泊落寞,真是愁腸滿懷.全詩寫得悲壯沉重,為杜甫七律的名篇之一.蘇東坡評這首詩為“七言之偉麗者”.

閣夜 表達了作者什么思想感情 - ...... [超級開心],點擊[ http://pinyin.cn/e202978 ]查看表情不告訴你

杜甫的閣夜的主旨 - ...... 詩中雖有悲涼哀傷之情,卻亦有壯情和超然之意. 《閣夜》為唐代詩人杜甫的作品.杜甫流寓于荒僻的山城,面對峽江壯麗的夜景,聽到悲壯的鼓角聲,因而感慨萬千,由眼前的情景想到國家的戰亂,由歷史人物想到自己的境遇,并力圖在內心...

閣夜 杜甫的思想感情 - ...... 杜甫的《閣夜》寫冬夜景色,有傷亂思鄉之意.首聯點明冬夜寒愴;頷聯寫夜中所聞所見;頸聯寫拂曉所聞;末聯寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨. 附:《閣 夜》 歲暮陰陽催短景,天涯霜雪霽寒宵. 五更鼓角聲悲壯,三峽星河影動搖. ...

閣夜的主旨句及賞析 - ...... 閣 夜 杜甫 歲暮陰陽催短景,天涯霜雪霽寒宵. 五更鼓角聲悲壯,三峽星河影動搖. 野哭幾家聞戰伐,夷歌數處起漁樵. 臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂寥. 賞析 全詩激越悲涼,氣象雄闊,詩人圍繞題目,從幾個重要側面抒寫夜宿西閣的所見所聞所感,從寒宵雪霽寫到五更鼓角,從天空星河寫到江上洪波,從山川形勝寫到戰亂人事,從當前現實寫到千年往跡,大有上天下地,俯仰古今之慨.明代胡應麟《詩藪·內編》稱贊此詩“氣象雄蓋宇宙,法律細入毫芒”,并說它是“老杜七言律全篇可法者”,七言律詩的“千秋鼻祖”.《杜詩解》稱贊此詩“筆勢又沉郁,又精悍,反復吟之,使人增長意氣百倍”.