這是賣油翁一等獎教學設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

賣油翁一等獎教學設計第 1 篇

【教材分析】

　　這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

　　【學情分析】

　　這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

　　過程與方法目標：

　　掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的.寫法。

　　情感態度和價值觀目標：

　　理解“熟能生巧”的道理。

　　【教學難重點】

　　（1）理解“熟能生巧”的道理

　?。?）實、虛詞理解掌握

　?。?）詳略得當的寫法

　　【教法與學法】

　　教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

　　本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

　　這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

　　1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

　　2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

　　3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【教學類型】

　　自主、合作、探究。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入：

　　《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100—1072）北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號文忠。

　　二、初讀課文、掃清障礙：

　　1、查字典，讀準下面加點字的音。

　　2、熟讀課文。

　　3、查字典、看注釋試翻譯課文。

　　【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文?！?/p>

　　三、細讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

　　2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

　　第一自然段：以此：因此。嘗：曾經。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。

　　翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。

　　第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。

　　翻譯：陳堯咨質問道："你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎"賣油的老頭說："沒有什么，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說："我也沒有什么，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。

　　3。第一自然段介紹了什么？

　　【學生活動：

　　朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示?！?/p>

　　四、精讀課文，深入探究：

　　討論并歸納：

　　1、故事發生的地點、人物和背景。

　　地點：陳堯咨家的空場子上。

　　人物：陳堯咨和賣油翁。

　　背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

　　2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？

　　3、本文給人什么啟示？

　　【學生活動：

　　復述故事、討論交流。】

　　五、拓展延伸

　　以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。

　　六、課堂總結：

　　學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。

　　七、布置作業

　　A：完成課后練習（二）

　　B：將口頭作文整理到筆記本上。

賣油翁一等獎教學設計第 2 篇

教學目的：

　　一、理解熟能生巧的道理，激勵學生為實現四化勤學苦練。

　　二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。

　　三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

　　教學時數：

　　兩教時。

　　教學步驟：

　　一、檢查舊課。

　　背誦《賣炭翁》。

　　二、作者介紹。

　　1.復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

　　紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

　　游人不管春將老，來往亭前踏落花。

　　2.歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。

　　歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。

　　他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。

　　本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

　　請同學試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理?

　　三、領讀全文，注意句讀，注意句中停頓。

　　四、講讀第1節。第1節寫一射一看。

　　思考：

　　1.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)

　　2.賣油翁是在怎樣場景中出現的?動作、神態如何?

　　(靜中有動)

　　3.要求學生對照注釋逐字逐句講解。

　　指點：

　　(1)把句中省略的主語補上。

　　(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

　　(3)比較：舉世無雙，當世無雙，首屈一指;

　　正視，注視;

　　微領，贊許，喝采。

　　(4)射者與觀者評價不一，有矛盾。

　　4.學生讀熟第1節，注意人物的語氣。

　　五、講讀第2節。

　　寫射者與看者引人深思的對話。

　　1.先看問與答的第一個回合。

　　(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾。“問”是逼出來的。

　　(2)“問”是進攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

　　(3)答者招架，沉著回答。“無他，但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。

　　2.問與答的第二個回合。

　?、?ldquo;問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責問“安敢”。

　　②“答”者擺事實，不僅說，而且當場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。

　　3.在事實面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

　　4.學生對讀，體會語氣。(輪流)

　　六、提問，分析。

　　1.本文寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?(運用文中現成語句)

　　記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

　　2.為何如此短的篇幅，作者未發表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：

　　(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)

　　把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現象爛熟于心。)

　　(2)對比鮮明。

　　課文始終把兩個人對比著寫。

　　陳堯咨賣油翁

　　技藝：善射(十中八九)善酌(絕技)

　　態度：浮躁從容、沉著

　　(3)語言精煉。

　　高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫，就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。

賣油翁一等獎教學設計第 3 篇

一、教學目標：

　　1、認識“熟能生巧”的道理。

　　2、體會作者用詞的準確和傳神。

　　3、掌握實詞：矜頷釋徐以但等。

　　二、教學過程

　　（一）導入

　　俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）

　?。ǘz查預習，熟悉課文。

　　簡介作者

　　歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體時文，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。

　　1、結合注釋，了解作者情況。

　　2、學生交流預習中解決的字詞讀音：

　　3、指名學生試讀后全班齊讀。

　　要求：讀準字音，注意句讀。

　?。ㄈ┦柰ǎ私庹n文內容。

　　1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。

　　2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

　?。ㄋ模┘氉x課文，體會作者用詞的準確性。

　　1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？

　　2、討論交流

　　明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。

　　板書：自矜

　　↓

　　不滿而質問

　　↓

　　忿然

　　↓

　　笑而遣之

　　3、賣油翁的過人之處又有哪些？

　　明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。

　　4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么？

　　5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

　　6、概括課文內容，揭示主旨。

　?。ㄎ澹┛偨Y課文

　　1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？

　　明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。

　　2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧？

　?。┳鳂I

　　1、背誦課文

　　2、積累整理文言實詞

　　3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。

賣油翁一等獎教學設計第 4 篇

學習目標：

　　1、掌握重點文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

　　2、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。

　　3、理解熟能生巧的道理。

　　教學重難點：

　　1、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。

　　2、理解熟能生巧的道理。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發生了什么事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。

　　我們首先了解一下作者：同學分享（放幻燈片）

　　二、讀準字音，讀對節奏，疏通文意。

　　1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

　　2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

　　3、找學生讀，（3-5人）其他同學注意糾錯他的字音或節奏。

　　4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了??！

　　5.先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

　　6.找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）

　　實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射

　　句子有：

　　1、公亦以此自矜

　　2、但微頷之

　　3、無他，但手熟爾

　　4、吾射不亦精乎

　　5、以我杓油知之

　　6、徐以杓酌油瀝之

　　三、內容理解

　　1.這文章是關于誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答！

　　看注釋1，康肅是謚號，（出示PPT）請同學們齊讀：

　　站在旁觀者陳述事實的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。

　　2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒？

　　陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

　　工整的對聯，這節我們就試試，看能不能把的內容成一幅對聯。

　　（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）

　　3.他們的射箭和倒油的水平如何？

　　陳堯咨射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

　　“當世無雙”是別人對他的，“十中八九”才是他的真實水平。

　　4.他們對自我的認識態度。

　　陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

　　“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

　　解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）

　　5.如果我想把對聯繼續寫下去，大家想想應該寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）

　　彼此對對方的態度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？

　　他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯應該是這兩個人交換一下位置。

　　對聯陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯的結尾寫上陳堯咨。

　?。ò鍟嘿u油翁，陳堯咨）（自評過了，該他評了，所以換位置）

　　那我們先從賣油翁對陳堯咨的態度寫起。（小組討論）

　　“睨之”，“睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態描寫

　　然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎？動作描寫

　　“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

　　“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）

　　（生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）

　　那么陳堯咨對賣油翁的態度呢？（小組討論）

　　“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

　　忿然對之。笑而遣之。

　　能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？“遣”。“笑”和“遣”這里是什么關系？“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

　　只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關系，就可以確定是不是修飾關系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？

　　（生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”）

　　（生齊讀）

　　陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

　　賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

　　對聯應該是仄起平收，也就是大約上聯的最后一個字要是現代漢語的三四聲，下聯是一二聲。

　　6.對聯也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給？橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲?。▽W生討論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

　　賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

　　誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨出現了。

　　從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示？他懂得了什么？

　　懂得謙虛（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發十中穿錢而過。

　　這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？

　　尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？

　?。ɑ驒M批就是“人外有人，熟能生巧”）

　　四.課堂：

　　本文章的目的是什么呢？（幻燈片）

　　通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態度和熟能生巧的勤奮追求。